幼儿园：《小小河道工程师》学习故事.docx

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1、L游戏活动的特点：著名教育家陈鹤琴先生说“大自然是我们的知识宝库，大社会是我们的生活宝库，是我们的活教材幼儿园指导纲要中也再三强调幼儿园应充分利用自然环境和社区教育资源，我看到了孩子们在大自然这个大课堂中无拘无束、自发自愿的在游戏中快乐成长的精彩片段，使我更加坚信“孩子就是天生的科学家二虽然只有短短的十几分钟，孩子们从“发现问题一尝试多种方法解决问题一多次失败一反复调整策略一成功解决问题一总结经验”完整呈现了一个科学探究的全过程。整个过程中，他们各负其责、合作探究、专注执着，面对一次次失败不言放弃，我不禁对孩子们追求知识的执着和坚韧深深感动了，我觉得孩子们在这方面就是我们成人的老师。卢言诺高兴

2、地喊道：“流下去了。李哲一指着管道末尾处说：“这里低，这里低”。3-6岁儿童学习与发展指南中指出“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。”本次游戏的价值不仅仅止于孩子们对科学探究活动的复演和知识能力的提升，更重要的是他们团队对于科学真理的不懈追求和成功后带给他们的心理享受,这将激励他们在今后的成长历程中越战越勇并成为他们优秀的学习品质。2.幼儿获得的学习：（1）从游戏进展中的团队合作，看幼儿解决问题能力的提升纵观整个游戏过程，孩子们积极快乐，能够相互合作、动脑思考，一起发现问题、解决问题。游戏中，他们根据管道对接处漏水和水流不到沙池中央的问题，孩子们想出了很多办法

3、想去解决。遇到问题他们都能出谋划策，积极应对，在一次次的尝试中，水终于成功的流向沙池中央。整个游戏活动中，大班幼儿的合作协商、科学探究、解决问题的能力都在一步步的体现和提升。（2）从与环境互动和材料使用中，看幼儿的科学探究能力的发展。幼儿是天生的探究者，他们不断的探索周围的世界，建构自己的知识，获求实践的经验。孩子们在游戏中对于各种材料的应用得心应手，知道各种材料的特点和用途，并使用它们解决出现的问题。游戏一开始，孩子们发现管道对接处漏水、水没法通过管道流到沙池中央，于是尝试着用积木、沙子去堵，用手帮助引流等，虽然方法没有成功，但他们专注的观察、细致的比较、耐心的操作、默契的配合以及遇到困难不

4、放弃的精神，不正是孩子们在游戏中真正的学习吗?在游戏的最后，孩子们根据已有的经验，总结出了水往低处流这一科学原理。他们通过亲身实践、直接操作、自主探索学习并验证了科学知识，发展了科学探究能力并获得了身心满足。（3）从游戏发展进程中，看幼儿学习品质的培养。指南中明确指出：“要重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必须的宝L游戏活动的特点：著名教育家陈鹤琴先生说“大自然是我们的知识宝库，大社会是我们的生活宝库，是我们的活教材幼儿园指导纲要中也再三强调幼儿园应充分利用自然环境和社区教育资源，我看到了孩子们在大自然这个大课堂中无拘无束、自发自愿的在游戏中快

5、乐成长的精彩片段，使我更加坚信“孩子就是天生的科学家二虽然只有短短的十几分钟，孩子们从“发现问题一尝试多种方法解决问题一多次失败一反复调整策略一成功解决问题一总结经验”完整呈现了一个科学探究的全过程。整个过程中，他们各负其责、合作探究、专注执着，面对一次次失败不言放弃，我不禁对孩子们追求知识的执着和坚韧深深感动了，我觉得孩子们在这方面就是我们成人的老师。卢言诺高兴地喊道：“流下去了。李哲一指着管道末尾处说：“这里低，这里低”。3-6岁儿童学习与发展指南中指出“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。”本次游戏的价值不仅仅止于孩子们对科学探究活动的复演和知识能力的提升

6、，更重要的是他们团队对于科学真理的不懈追求和成功后带给他们的心理享受,这将激励他们在今后的成长历程中越战越勇并成为他们优秀的学习品质。2.幼儿获得的学习：（1）从游戏进展中的团队合作，看幼儿解决问题能力的提升纵观整个游戏过程，孩子们积极快乐，能够相互合作、动脑思考，一起发现问题、解决问题。游戏中，他们根据管道对接处漏水和水流不到沙池中央的问题，孩子们想出了很多办法想去解决。遇到问题他们都能出谋划策，积极应对，在一次次的尝试中，水终于成功的流向沙池中央。整个游戏活动中，大班幼儿的合作协商、科学探究、解决问题的能力都在一步步的体现和提升。（2）从与环境互动和材料使用中，看幼儿的科学探究能力的发展。

7、幼儿是天生的探究者，他们不断的探索周围的世界，建构自己的知识，获求实践的经验。孩子们在游戏中对于各种材料的应用得心应手，知道各种材料的特点和用途，并使用它们解决出现的问题。游戏一开始，孩子们发现管道对接处漏水、水没法通过管道流到沙池中央，于是尝试着用积木、沙子去堵，用手帮助引流等，虽然方法没有成功，但他们专注的观察、细致的比较、耐心的操作、默契的配合以及遇到困难不放弃的精神，不正是孩子们在游戏中真正的学习吗?在游戏的最后，孩子们根据已有的经验，总结出了水往低处流这一科学原理。他们通过亲身实践、直接操作、自主探索学习并验证了科学知识，发展了科学探究能力并获得了身心满足。（3）从游戏发展进程中，看幼儿学习品质的培养。指南中明确指出：“要重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必须的宝