《平移与旋转》教学设计.docx

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1、平移与旋转教学设计第一课时教学目标：1、结合学生的生活经验和实例，感知平移和旋转的现象并会直观地区别这两种常见的现象。2、通过多媒体演示，让学生经历观察、操作、合作等多元化的学习活动，在自主探究的情境下初步形成空间概念。3、了解平移和旋转在生活中的应用，充分感知数学与生活的密切联系。教学重点：使学生初步感知平移和旋转的现象并会直观地区别这两种常见的现象。教学准备：课件、裁剪的小女孩。教学过程：一、创设情景，引出课题。设计目的：初步体会和认识两种不同的运动现象：平移和旋转。喜欢去游乐场吗？接下来，老师要带领大家去感受游乐场里惊险而刺激的几个项目。课件动态演示：摩天轮、激流勇进、转盘、弹射塔、缆车

2、。刚才我们体验了五个游乐项目，（出示图片）摩天轮，它的运动方式是怎样的？用手势表示出来。（出示图片）激流勇进，它的运动方式是怎样的？用手势表示出来。（出示图片）转盘，它的运动方式是怎样的？用手势表示出来。（出示图片）弹射塔，它的运动方式是怎样的？用手势表示出来。（出示图片）缆车，它的运动方式是怎样的？用手势表示出来。你能根据它们运动方式的不同，对它们分分类吗？（让一学生上台分类）摩天轮、转盘的运动分成一类，它们是怎样运动的？像这样绕一个中心点转动的运动，我们称“旋转”。你能用手势做一个旋转的动作吗？激流勇进、弹射塔、缆车的运动分成一类，它们是怎样运动的？像这样沿着一条直直的线平着移动，我们称“

3、平移”。你能用手势做一个平移的动作吗？二、合作交流、学习新知设计目的：充分感知平移与旋转现象。今天我们就学习“平移与旋转”。1、看课本情境图，找平移旋转现象。打开课本57页，按一定的顺序认真观察这幅加工厂车间图，给你的同桌说一说你发现了什么？它做了什么运动？师：下面我们按从上到下的顺序找一找。让学生看到了什么？它做什么运动？2、找生活中的平移和旋转现象。在这个生产车间有这么多平移旋转现象，那么，在我们的生活中，你见过哪些平移旋转现象，请举例。（让学生回答）3、欣赏两条新闻和几幅图片。平移和旋转是我们生活中很常见的两种不同的运动，例子举不胜举，聪明的人类总是善于利用知识来创造奇迹，老师也带来了两

4、条新闻。课件出示：楼房平移、神州9号神奇的事情就这样发生了，看来，知识的力量是无穷的，老师也做了几幅图，一起欣赏一下。4、学生动手操作。利用裁剪好的小女孩，在课桌上听老师的口令做平移动作。其中一学生黑板上演示。全体起立，在原地做一个旋转的动作。三、加强练习、巩固新知。设计目的：运用平移与旋转知识解决实际问题，体验价值。1、课本59页第1题。是平移现象的画“，是旋转现象的画“O”。2、下面哪条鱼通过平移可以与红色小鱼重合？从编有1到6号的有6条小鱼中，选择出哪号通过平移后与红色的重合。3、猫抓老鼠。本题设计在方格内，有两只老鼠和一只猫，猫要抓到两只老鼠，需要做哪些运动。4、巧算周长。利用平移，将

5、一个不规则的图形(在一个长方形的角上缺一个长方形)变成学过的图形(长方形)，从而计算出周长。5、思考题。两位同学抬桌子，我要求他们保持姿势不变，直直的向前走一段，结果前面的同学说他走的路远，后面的同学说他走的路远，下课思考谁说的对。四、总结。随着钟表指针的旋转，这节课也快结束了，什么是平移，什么是旋转？你体会了吗？第二课时教学目标：(1)能在方格纸上确定一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的距离。(2)通过学生经历观察、操作、合作等多元化的学习活动，培养学生的观察能力、语言表达能力和合作意识。教学重点：能在方格纸上确定出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的距离。教学过程：1、理解平移的距

6、离（出示课件：小熊盖房）要想盖房子，需要把这些材料向中间怎么样？用到我们学的什么知识？（平移）想：墙向哪个方向平移？平移几格？生1：2格。生2：8格。生3：9格。学生两人合作，用学具移一移，数一数，记录到练习纸上。小组汇报：各平移了几格。课件演示。屋顶、烟囱、门平移的过程，学生跟着课件数一数。（在数的过程中，有意识引导学生观察平移的距离不包括图形本身所在的格子，理解什么是平移的距离。）2、抽象方法。师：刚才我们用移一移的方法知道了它们分别平移了几格。老师这儿还有一间小房子，仔细观察，它向哪个方向平移？如果不移动纸片，你能不能用其他的办法看出来它向右平移了几格？看着练习卡，同桌互相说一说。同桌讨

7、论。学生反馈：生1：空格+本身的格子数生2：找一组对应点的方法。师加以肯定：找图形的一个点来判断，是个好方法。追问：你还可以看哪一个点？指名演示。师：像这样平移前后的一组点我们叫对应点。学生在练习卡上找一组对应点，并数一数这一个点平移了几格。反馈：找的哪个点，平移了几格。师：我们找的点一样吗？你有什么发现？（不管找哪一组对应点，都是平移了6格）师：我们就说这个图形向右平移了6格。如果判断图形平移了几格，应该怎么办？生口答，板书：找对应点数格师：除了找点，还可以找什么？（找边）课件出示一条边，学生找对应的边，数一数平移了几格。发现规律：不管找一组对应点还是一组对应边，都是平移了6格。3、练习内化。练习卡2独立练习，同桌互说，集体讲评。总结评价。你有什么收获？