《要是你在野外迷了路》说课稿.docx

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1、要是你在野外迷了路说课稿说教材要是你在野外迷了路是部编版小学语文下册中的课文。要是你在野外迷了路以诗歌的形式用假设的语气，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪，这一切对于小学生来讲是多么有趣。丰富的知识，秀丽的小诗，把我们学生带入大自然那美妙的境界。二、说教学目标1 .会认本课的生字，会写3个字。2 .懂得怎样利用自然现象辨别方向。3 .了解大自然中的指南针，丰富生活知识。三、说教学重难点教学重点是有感情地朗读课文、背诵课文，体会大自然的情趣和奥妙。教学难点是了解大自然中天然的指南针是怎样帮助我们辨别方向的。四、说教法：1 .自主学习法：让学生通过自读词语、同桌互读，开火车读

2、，将词语放到课文中再读等多种形式的朗读加深对课内生字的印象，多次复现运用使学生更准确牢固的识记生字。2 .小组合作探究法：教师把学习的主动权交给学生，引导学生通过自读自悟、合作探究来理解课文，我出示了小组学习的方法帮助，让学生小组合作，讨论学习另外三小节，主要学习思路是先读、再交流读懂的，然后讨论疑问。3、“直观教学”法：通过多媒体直观演示，激发学生学习课文的兴趣，突破教学难点。五、说教学过程本课教学用2课时完成，第1课时完成识字、写字教学，现在我来说说第二课时的教学过程。1 .复习导入，创设情境从已知入手，搭建新旧知识的桥梁，把学生引到新的求知之中。教学伊始，首先让学生开火车朗读重点或难写的

3、词语，这样不但起到复习巩固词语的作用，还把主动权交给学生，让他们回忆课文的大概内容。接着创设情境，以故事导入课文，学生口语训练后，顺势引入怎样用这些天然的指南针辨别方向，找到正确的路来帮助小朋友。2 .整体感知，理清脉络学生自读课文，边读边思考课文向我们介绍了哪几种天然的指南针，并指名回答。教师板书：太阳、北极星、大树、沟渠里的积雪3 .小组合作，探究课文教师首先通过问题：大自然中天然的指南针是怎样帮我们来辨别方向的呢?并用幻灯片出示读书报告。引导学生选择自己喜欢的方式读书，自读自悟，然后通过小组探讨，完成读书报告。此环节教师把学习的主动权交给学生，引导学生通过自读自悟、合作探究来理解课文，既

4、体现了新课标的理念也培养了学生解决问题的能力。在接下来进行全班交流对课文内容理解的同时，教师利用课件出示四种天然的指南针辨别方向的科学原理。出示正午时的日照图，通过演示让学生理解由于我国地处北半球，正午时太阳永远在我们的南方，于是太阳成了我们“忠实的指南针”。出示夜晚星空图，使学生知道北极星的确切位置及北极星高挂在北方的天空这一特点，明白为什么说北极星“是盏指路灯”。出示幻灯片阴雨天的大树，理解“稠”和“稀”，再提出问题“大树的枝叶哪一面稠，哪一面稀?为什么？”启发学生通过植物面向太阳的一面长得快这一旧的知识理解“枝叶稠一面是南方，枝叶稀的一面是北方”。学生最难理解沟渠里的积雪化得快的一面是北方，化得慢的一面是南方。出示幻灯片沟渠里积雪，鼓励学生仔细观察，引导学生发现沟渠岸在北渠朝南这一特点，从而很容易地突破了难点。在这个过程中课件演示以其直观、生动的特点服务于课堂教学，为教师教学落实重点、突破难点起到了至关重要的作用。4 .落实“我会写”生字，学会“积”、“稠”、“稀”。