《认识方向》教学设计.docx

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1、认识方向教学设计教学目标：1,能根据东、南、西、北四个方向，辨认其余四个不同的方向。能应用合适的术语，描述物体所在的方向。知道平面图上的方位，会看简单的路线图。2,初步感知方向在现实生活中的作用，初步体会数学与生活实际的联系。教学重点，难点：知道平面图上的方位，会看简单的路线图。教学过程：一，创设问题的情境，激发学生的学习兴趣。为了调动学生学习的积极性，我在这节课引入了一个新伙伴“子恩”本节课主要围绕子恩寻宝来进行，为了复习前面所学的知识，首先，以子恩家中的家具为出发点，让学生体会前面所学的知识。为了设置悬念，我设计了子恩寻宝的步骤，子恩无意中的到了一张藏宝图,他想去寻宝，你能帮他想一想如何根

2、据一张藏宝图去寻宝吗？需要借助什么工具吗？二，在紧张，欢快的氛围中沿着寻宝的路线寻找宝藏。在回答探宝借助什么工具时，孩子们不约而同的想到了指南针。借此，我向大家展示了古代及现代的指南针，并根据指南针上所标识的方向，带领大家认识八个方向（板书：认识方向）。师：其实在古代的时候，我们的祖先就已经用一个成语来概括八个方向，你知道是哪个成语吗？生：四面八方（板书：方位图）。师：大家真聪明，既然有了指南针我们就去寻宝吧！师：来到藏宝地点，珍奇的宝物展现在大家面前，你想要吗？如果想要的话，必须说出宝物在子恩的什么方向。（以兴趣为出发点，带着求知欲开始寻找“自己的宝物”。孩子们为了得到自己的宝物，都迫不及待的想要说出自己的答案。）OOOOOO在紧张、愉悦的气氛中孩子们已经基本掌握了八个方向，为了巩固所学知识，安排了下面的巩固练习。三，巩固练习首先，安排学生做基础性的练习，课本53页的第一题。其次，针对大多数学生掌握的情况做课本54页的第二题。最后，拔高性的练习做课本56页的第七题。四，小结这节课你有什么收获？