【《“双减”背景下小学生课后服务舞蹈课程有效开展的对策》4300字（论文）】.docx

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1、“双减”背景下小学生课后服务舞蹈课程有效开展的对策目录“双减”背景下小学生课后服务舞蹈课程有效开展的对策1一、前言I二、转换认识，保障课后服务舞蹈课程时间2（-）构建“三位一体”课后服务舞蹈课程支持体系2（二）向学生宣传和教育课后服务舞蹈课程的重要性3（三）加强教师队伍梯队建设，促进课后服务舞蹈课程的开展3三、组建课后服务舞蹈课程社团，丰富组织形式4（一）建立以学校为中心，社区支持的课外舞蹈社团4（二）根据学生的身心特点制定有针对性的活动计划5四、利用多媒体技术，参与舞蹈赛事的志愿活动。6（-）利用多媒体技术观看舞蹈项目6（二）组织学生到舞蹈纪念馆参观学习6五、结论7摘要：舞蹈教学集合了德育与

2、美育等多层次的素质教育目的于一体，已经成为一项能有效实现立德树人的教育目标以及提高学生们综合素质的基础性工程。舞蹈强国正在一步步的在教育当中扮演着重要角色。但是在发展过程中也需要注意跟上党组织的步伐,顺应教育趋势。关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见提出要引导学生“开展适宜的舞蹈锻炼“，这就意味着我们需要改善现有方法，降低不必要的时间和精力消耗，同时提高教育质量。本研究基于对学生课后服务舞蹈课程现状的分析，着力探讨双减背景下学生课后服务舞蹈课程的有效开展，从而促进学生身心健康的发展。关键词：双减；学生；课后服务舞蹈课程一、前言目前，我国政府部门已经发布了一系列政策文件，系

3、统阐述课后服务舞蹈课程的价值和意义，鼓励学校积极开展课后服务舞蹈课程。作为学校舞蹈领导和教师，充分认识和参与课后服务舞蹈课程对学生健康成长的重要价值。然而，目前各级教育部门只把学生的文化素养或入学率作为衡量学业成绩的唯一标准，这也是最有说服力的方面。在各种民办学校的招生过程中，成绩是唯一具有吸引力的方面，身体状况没有得到多少关注。在这种情况下，学校领导不得不把精力和资源集中在文化课程的开发上，这大大降低了对课后服务舞蹈课程甚至普通舞蹈的关注。因此，课后服务舞蹈课程在激发学生的舞蹈兴趣、提高学生体质、营造良好的舞蹈氛围等方面具有不可替代的功能价值。小学毕业生面临着很大的升学压力，他们参加舞蹈活动

4、的热情大大降低。课余时间有限，学习任务繁重，学习压力大。活动时间短、频率低改变了他们参与课后服务舞蹈课程的形式，甚至改变了他们对课后服务舞蹈课程的认识。二、转换认识，保障课后服务舞蹈课程时间(-)构建“三位一体”课后服务舞蹈课程支持体系学校舞蹈课堂教学时间“拥挤”是一个众所周知的事实。为了让学生更多地参与舞蹈活动，需要更多的课余时间和空间，并由相关或专门的工作人员进行组织和指导。要从根本上转换认识，学生体质下降不仅仅是学校教育中的舞蹈问题，更是一个应该由学校、家庭、社区三者共同承担的社会问题。同时，激活三者因素的互补作用，形成多渠道的协同效应，对促进青少年健康的作用将更加明显。学校及相关教育部

5、门要转变观念，适当减轻学生的学习负担。改变以升学率为核心的传统教育观念，提高学校领导对学校舞蹈的认识，充分认识课后服务舞蹈课程在素质教育中的地位和作用。培养学生的舞蹈兴趣，促进学生参与课后服务舞蹈课程。（二）向学生宣传和教育课后服务舞蹈课程的重要性学校，尤其是学校校长和舞蹈教师，应该向学生宣传和教育课后服务舞蹈课程的重要性和作用。课后服务舞蹈课程不仅会影响学习，而且会促进学习。研究表明，学生更喜欢个人活动。因此，舞蹈教师必须在日常舞蹈教学中重视舞蹈技能的教学方法，积极培养学生的舞蹈技能。根据学生的爱好和实际情况，可以在舞蹈教师的严格监督下独立进行课外舞蹈锻炼。另一种方式是积极培养舞蹈先锋。所谓

6、“舞蹈先锋”，是指擅长某项运动，表现良好的学生。他们对学生有一定的影响，可以促进一些学生参加舞蹈活动。这些学生树立了健康、活泼、光明的形象。这种正能量可以传递给更多的学生，让他们能够接受并愿意参与课后服务舞蹈课程。（三）加强教师队伍梯队建设，促进课后服务舞蹈课程的开展由于时间的缩短，那么势必要做好课后的服务教学工作。舞蹈教师须始终坚持“健康第一”的教育理念。小学可以参照校园发展的实际情况，从现有的师资力量中选拔出一批能力优秀的教师并精心培训,帮助他们提升能力，并让他们承担起帮助学生提高的教学任务。通过定期学习和“国培”等方式培养青年教师，既可以解决教师能力不足的问题，推动教师队伍整体素质的上升

7、和进步，也可以促进行业进步和改革，让学生受到更高质量的培育，助力行业的发展。以学区或合作团体为单位，组织专题培训。这种培训必须从实际出发，根据学生的特点选择运动项目进行培训。舞蹈教师需要从多方面、多角度充实自己，积极参加各级各类培训，提高自身的专业水平和自我管理水平。继续为学生提供最有效的指导，更好地开展学校课后服务舞蹈课程。建立高校舞蹈名师进校园机制，制定高校舞蹈名师进校园政策以发展为主，引进外籍教师，创新思路，引导和加强学校开展课后服务舞蹈课程，丰富课后服务舞蹈课程的内容，创新课后务舞蹈课程的方式，提高课后服务舞蹈课程的效率和质量。三、组建课后服务舞蹈课程社团，丰富组织形式(-)建立以学校

8、为中心，社区支持的课外舞蹈社团其基本理念是整合和协调学校、社区、场所、设施、人力资源、文化资源和组织等教育因素，从而实现资源的有效利用和配置，打破学校舞蹈与社区舞蹈的界限及其解决方案。为了满足学生个体舞蹈锻炼的需要，对学生实施课后服务舞蹈课程。同时，为学校附近的居民提供舞蹈服务，满足他们的舞蹈需求，为社区居民建立专业的新兴活动组织。学校舞蹈工作者应根据当地的时间和条件组织学生参加课后服务舞蹈课程。改革广泛开展课堂舞蹈活动，有效整合早操、课堂锻炼、舞蹈教学、课后服务舞蹈课程和社团学校舞蹈、文化节、舞蹈等活动，开展一些大型活动，合理安排课后服务舞蹈课程和女生喜欢的活动;促进女生积极参与；创新余暇活

9、动形式，如亲子间的舞蹈活动和余暇活动等，从而丰富学生的课外余暇生活，增进身心健康，提高学习效率。（二）根据学生的身心特点制定有针对性的活动计划根据学生的身心特点制定有针对性的活动计划。课后服务舞蹈课程可以以社团的形式进行，可以根据学生的兴趣爱好设置相关内容。同时，课后服务舞蹈课程的选择必须健康、艺术，与学校的德育、智育、美育相协调。学校还应鼓励学校领导和教师积极参加活动，激发学生的积极性，积极组织学校和学校的发展活动，开展各种校外舞蹈活动。在不同的助目和形式。这样学生展示自己的空间就越大。比赛的目的是在学校里形成一定的舞蹈氛围，培养学生参加舞蹈活动的兴趣，激发学生参加舞蹈活动的积极性，达到育人

10、的目的。舞蹈教学必须尊重学生的个性发展，尤其是在内容安排上，必须根据学生的特点从内容到形式进行精心设计。课后服务舞蹈课程具有灵活性、多样性和选择性的特点，可以满足不同种族、年龄、爱好和水平的学生的需要。课后服务舞蹈课程的地点不局限于教室、操场和健身房，也要靠近自然。不仅有利于学生的身体健康，而且对学生的心理健康发展也具有重要意义。因此，学校应充分利用课后服务舞蹈课程的特点，精心设计课后服务舞蹈课程的内容。此外形式多样的竞赛活动也能够成为一个不错的方式帮助学生强化所学技能并且爱上舞蹈和运动，在提升自身技能和综合能力的同时也达到锻炼身体的目的。在制定策划并实施竞赛时，有几点需要注意明确。首先是要做

11、好提前通知的工作。在时间和方案已经确立的情况下，应该通过公开通知的方式告诉所有人，请学生们做好准备，激发学生兴趣。其次是时间和地点的选定要谨慎，尽可能让所有学生能参与其中但又不占用额外时间。最后是强调活动的集体性，强调以班级为单位的活动，以达到让同学们都能积极参与并享受运动的乐趣。四、利用多媒体技术，参与舞蹈赛事的志愿活动。(-)利用多媒体技术观看舞蹈助目利用多媒体技术观看舞蹈项目，多媒体的特性能够有效地吸引学生的注意力，提高教学效率。由于画面音乐声音等多种元素的存在,学生的参与度也会相应提高。此外，舞蹈视频中出镜的杰出舞者一般都是行业内的优秀人才，他们具有许多优秀的美好品质，从他们身上能体现

12、出舞蹈竞技的公平公正的特点，学生们可以潜移默化的收到熏陶和影响。并且精彩有趣的比赛本身就能成为激励学生热爱舞蹈的工具，配合教师的讲解还能让学生学到一些先进的技巧和能力，完成高质量的教学。(二)组织学生到舞蹈纪念馆参观学习组织学生到舞蹈纪念馆参观学习也是一个不错的举措，纪念馆是集中展现舞蹈文化内涵和发展历程的场所。从纪念馆中展现的物品和讲述的事迹当中，学生能够看到舞蹈经历了怎样的历程才发展到现在的盛况，中间遭遇了多少挫折和磨难，又有多少次拼搏和崛起，从而激发他们的认同感和斗志。并且通过对代表性人物的了解和学习，他们将会找到自己的榜样，更加理解舞蹈学习的内涵，对自己应该怎样做和如何面对困难产生更深

13、刻的理解，这有助于他们的成长和进步。这种对历史的回望和学习将唤起他们潜在的热情，形成学习奋斗的团体氛围，并初步树立起他们对舞蹈的认同。另一方面，参与舞蹈赛事的志愿活动。每当本地将要组织大型的舞蹈赛事时，教师可以组织学生参加志愿竞赛活动，努力成为志愿者，与舞蹈活动保持密切联系，为了确保活动能起到应有的效果，必须要做好准备工作，维持活动公平、公正、公开的原则和初心。在需要人力的地方不可以为了方便肆意简化，必须投入相当的人员参与其中，确保每个环节的稳妥。比如维护场地秩序，准备和摆放器材以及计分工作等，要面面俱到。可以让学生们自己参与到赛事准备工作当中体会付出的快乐和成就感。在过程中，他们会感到疲惫，

14、也能体会到一场比赛举办的不易，从而对竞赛有着敬畏之心，也能在看到辛苦的成果时体验到油然而生的自豪。由于深度参与了比赛的准备，所以更容易让他们切实感受到舞蹈竞赛的魅力，感染他们的心灵。这些都能让学生越来越理解并深爱舞蹈。五、结论对学校舞蹈而言，“双减”政策既是机遇也是挑战。课堂教学是学生学习知识技能的主要途径，但课时有限，因而实现学校舞蹈整体目标、解决学校舞蹈顽疾、促进青少年学生健康成长，更需要课后服务舞蹈课程这一重要路径。“双减”政策为开展课后服务舞蹈课程提供了外部环境，但关键还要立足于学校舞蹈内部，充分利用教育领域的改革优势，加强顶层设计与底层实践，破解学校舞蹈改革的系列难题。参考文献1游学军.双减”背景下小学课后服务质量提升的策略J.教学与管理,2023(32)42张全瑞.“双减”背景下小学课后服务质量提升的策略J世纪之星一小学版,2023(1):2.3李存，刘晓虹，郑琳子落实“双减”,确保课后服务“质“量“双全J四川教育,2023(28):2.4杨胜华.“双减”背景下课后服务的效能分析与实践原则J江苏教育,2023(70):3.5龙宝新.“双减”政策背景下学校课后服务的定位与改进J北京教育学院学报,2023,35(6):11.