幼儿园：章海亚汇报文稿.docx

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1、陪伴孩子们在课程中“舒展成长”小四班主题汇报赴一场春日的约会钱塘实验幼儿园小四班章海亚尊敬的领导：大家上午好！今天我给大家介绍的是主题是赴一场春日的约会一、主题背景描述在3月的一天，班里的谷雨小朋友告诉老师：“今天我妈妈要带我和黑豆去太子湾公园赏花。”这一话题引起了许多小朋友的兴趣，“我妈妈也要带我去玩。”“我们家这周末要去放风筝呢！ ”“我已经在公园里看到很多花啦？ ”于是，我抛出了一个问题给大家：“为什么你们这周末都要赏花放风筝呢？”小朋友的回答是：“因为现在是春天啦！ ”借着那一周有许多小朋友进行了户外的“春日”活动，我们开展了春日大调查，以此开启我们的主题，这部分调查内容也作为了我们主

2、题前的经验积累，为后续的内容推进储备了许多丰富的知识。关于“春天”这个季节的秘密，结合小班幼儿年龄特点及本班幼儿的兴趣点两方面,并链接指南，我设定了以下目标：1 .关注了解春天小花小草等自然景物的变化；2 .通过各种感官感受春天的气息，知道春季的明显特征；3 .积极参加春日的各项活动，萌发探索春天的愿望；二、主题网络在赴一场春日的约会的主题里，以“找春天一一春天里”作为发展路径，再结合我们的植物角创设，总共进行了四周。我此次主题介绍的重点则是我们前两周关于春天的内容。幼儿在前两个子主题“找春天”和“春天里”种通过五大领域的内容的了解，再根据主题生成过程中的发现，我们开展了 “寻找幼儿园外的春天

3、一一幼儿园里的春天一一幼儿园的花园里有什么？ 一一春天的各种花朵一一花园里的小精灵一一画出我眼中的春天”五大板块的内容。1 .幼儿园外的春天小朋友跟带着我们的小调查表去小区、公园和自己家的菜园找到了各种各样春天的痕迹，发现了许多有趣的事。黑豆说：“我在小河里捕鱼，现在小河里有好多小小鱼出现了！ ”小朵说：“我和妈妈散步，发现路边有一片小黄花，妈妈帮我和小黄花拍了照片。”2 .幼儿园里的春天在寻找了校外的春天之后，小朋友们对幼儿园里的变化也充满了好奇。路过爬笼，小朋友发现，小树发芽了，小花开放了小朋友们分成几个小队，在幼儿园里寻找着春天！3 .春天的各种花朵结合“找春天”子主题活动中的一节科学活

4、动春天的花，我们发现了幼儿园里有许多种类的花朵，我们再次将春天的花和春天的颜色这两节内容结合，我们收集了一些花朵，做成了小小的干花标本，便于小朋友能更直观方便的进行观察和了解。干花比较小，我们夹在了阅读区的图书里。4 .花园里的小精灵除了植物，在调查中，也有许多小朋友发现了许多春天里的小动物，但由于时间和天气影响，我们补充了一节科学活动春天的小动物，简单了解了小朋友发现的小动物，并且我对此进行了补充。我们以画画涂色的形式将这些小动物也留在了我们的班级里。5 .我眼中的春天三、主题留痕1 .主题墙按照“找春天”和“春天里”两个子主题，呈现了幼儿的部分活动过程、活动作品以及部分教学活动的内容。2

5、.班级环境为了小朋友们能在教室里也感受到春天气息，我们将多份作品在教室的各个角落进行展示，让春天的生机填满了小四班。其中，在墙面呈现的“春日调查”也是家园互动的手段之一，将其可视化也能够提升小朋友们对春天的活动的表达。四、拓展活动及幼儿奇思妙想关于小朋友的奇思妙想，我眼中的春天这一艺术活动，也展示了他们对春天的美好畅想。在主题进程中，我们也遇上了植树节，小朋友们也用一首好听的儿歌来表达了他们对春口的小小敬意。五、主题反思关于赴一场春日的约会这一主题的反思，我从经验点、发展点以及价值点出发,认为其经验点：孩子们对季节的认知经验已从开始之初比较零散、抽象的，处于浅层性的经验水平发展到了通过五官感受更直观更具体的了解；发展点：孩子们对春天小花小草等自然景物的变化，以及春季的明显特征有了更全面、立体、深入地感知；而价值点是基于孩子们能够去观察发现季节的变化，萌发季节变化的探索之心，好奇之心，在四季变化的过程中都能探究到周围环境的变化，继而了解大自然，喜爱大自然。不足之处：拓展活动以及部分活动内容的深入探究不够丰富。由于后期我们开始进行植物角的创设，虽然都是春天的内容，但主题之间的关联有些突变的感觉，主题内容没有太多的衔接和过度。但其实可以增加一部分的春日播种的内容，更流畅的衔接植物角的内容，将整个主题做的更丰富。以上是我赴一场春日的约会的主题分享。谢谢大家的聆听！