初中思品“走进法律”探究性作业的设计与实施研究结题报告.docx

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1、初中思品“走进法律”探究性作业的设计与实施研究结题报告一、课题研究问题的提出（一）选题缘由在教学实践中，长期以来，教师在上政治课时，过分强调学生接受，过分注重知识要点的传授，忽略学生的自由发展、自主探究，以致学生思维打不开，死记硬背，自我封闭。传统的思想政治课作业,只是单纯的巩固所学知识，机械的训练学生的解题技能，往往不计时间成本。而作为思想政治课教学的重要环节，思想政治课作业设计的目的就在于，巩固课堂教学成果，进一步优化课堂教学的结构与效益。（二）核心概念初步界定“探究性作业”是指学生在教师的指导下,有目的、有计划地从社会、生活及其相应的情境中选择和确立探究方向进行探讨、研究，并在探究过程中

2、主动获取知识、应用知识并解决问题的过程。（三）课题研究要解决的问题本课题旨在通过对我校思想政治课探究性作业的设计这一问题进行原因分析，并就反映出的原因探索行之有效的引导方式，寻求适合学生发展的对话、交流形式，改造我们的政治教学生活。教师通过此项研究不仅可以提高自己的教育教学能力，还可以提高自己的研究水平。因此，我提出这一课题，旨在用较完善和民主的课堂气氛来调控学生政治学习和教师教学的过程，从而使学生在政治学习生活中能生动、活泼、自主地发展，培养创新能力和思辨能力。所要解决问题：1、初中生在政治作业做题方面存在哪些基本问题2、影响提高政治作业解题技巧的因素、要素包括哪些3、探索政治探究性作业设计

3、技巧有哪些基本方法与步骤二、课题研究的目的和意义中学思想政治课，是中学德育教育的重要阵地，也是培养学生良好的思想品德，形成正确的人生观、价值观、道德观的主要渠道。然而，由于其思想性、理论性、时代性强，在教学实践中，长期以来，教师在上政治课时，过分强调学生接受，过分注重知识要点的传授，忽略学生的自由发展、自主探究，以致学生思维打不开，死记硬背，自我封闭。传统的思想政治课作业，只是单纯的巩固所学知识，机械的训练学生的解题技能，往往不计时间成本。而作为思想政治课教学的重要环节，思想政治课作业设计的目的就在于，巩固课堂教学成果，进一步优化课堂教学的结构与效益。在这方面，探究性作业有着得天独厚的优势。思

4、想政治课探究性作业的设计以其独特的内容和形式更好的支撑思想政治课教学的三维目标，有利于学生知识、能力、情感与价值观的统一，有利于学生开放性、探究性、实践性的统一，有利于学生趣味性、科学性、思想性的统一，有了利于学生主导与主体、共性与个性的统一。三、研究的内容1、初中生在政治作业做题方面存在的基本问题的调查及原因。我校思想政治课探究性作业的的情况调查。利用问卷调查、个别访谈、召开座谈会等方式，找出学生们喜欢的思想政治课作业的形式与内容，并进行归类，算出各占比例，分析原因，为引导学生积极参与和积极发言提供借鉴。2、提高政治作业设计技巧的因素、要素的调研我校思想政治课探究性作业的设计的调查与分析。从

5、教育学、心理学、的角度分析我校思想政治课探究性作业的设计：知识、能力、情感与价值观的统一，开放性、探究性、实践性的统一，有趣味性、科学性、思想性的统一，生主导与主体、共性与个性的统一。从这几个方面出发，探究思想政治课探究性作业的设计形式与内容。3、针对各种因素、条件，来探索政治作业解题技巧的基本方法与步骤制定“我校思想政治课探究性作业的设计”的应对措施并付诸实践。一是主体性培养，让学生积极参与课堂教学，积极发言完成作业的的重要意义，把自己当作课堂的主体。二是层次性提问，设计各种不同层次的作业，让水平参差的学生都有问题可以回答，满足各种水平的学生的参与需要。三是发展性评价，及时地、准确的、针对性

6、的表扬性评价，让她们在发展性评价中感受成功的快乐，树立信心。四是民主性氛围，用和谐教育、民主教育、平等教育等思想，营造宽松、和谐、民主、愉快的教育教学氛围。充分运用辩论、创造情境、角色模拟、发现问题并解决问题等方法。四、研究对象和方法（一）研究对象：我校在校生（二）研究方法1、调查法设计“你最喜欢的思想政治课作业调查表”，了解学生喜欢的思想政治课作业情况和原因。根据调查表筛选出统一类型的同学，利用课余时间和个别学生交流，同时举行我最喜欢的思想政治课作业、我希望的思想政治课作业方式等征文活动来了解学生的心理想法。2、个案分析法即通过对同一对象在不同时期、地点及不同情况下的不同评价比较，并进行定性

7、、定量分析，从而把握教师在课题实施前后学生沉默的状况以及学生在民主科学的引导过程下成长的情况，同时发现其存在的问题并加以改进。3、行动研究法本课题主要采用行动研究法，通过多方面的调查分析引导，探索科学合理适合学生发展的引导策略。教师应以生为本，立足课堂，促进学生能全方位、多角度的思考、回答问题，交流信息，使同伴合作学习、交流拓展。并做好个案研究和实践记录。4、经验总结法经过一定阶段的调查研究，教师进行专题小结，总结经验，反思问题，使研究向纵深发展。尽可能写成研究论文。五、研究过程研究本身是一个拓荒者，一个耕耘者。本研究活动分为三个阶段：（一）准备阶段1、理论准备：加强理论学习与专题知识学习：从

8、新课程改革的角度出发，认真学习思想品德新课标、多元智能理论和建构主义理论等，组织多种形式的学习交流活动，积极了解和探讨相关课题的研究成果，取其精华，为我所用。2、制定研究方案：方案具有科学性、前瞻性和可操作性。（二）实施阶段1、选取典型案例，分析原因，总结借鉴方法思想政治课探究性作业的设计以其独特的内容和形式更好的支撑思想政治课教学的三维目标，有利于学生知识、能力、情感与价值观的统一，有利于学生开放性、探究性、实践性的统一，有利于学生趣味性、科学性、思想性的统一，有了利于学生主导与主体、共性与个性的统一。我选取了一个教学案例进行描述：浅谈初中思想品德作业设计我们可以从以下几个方面以人为本，设计

9、初中思想品德作业：交流思想型作业：感想体会型、理解认识型、看法建议型作业。从新的教学理念来看，思想品德课把追求情意、态度、价值观的统一作为教学的最高目标。这一目标集中体现于一个人的思想之中。思想品德课从根本上说是进行思想教育的课程，因此思想品德课作业理应把交流思想作为首要任务。实践应用型作业：思想品德课作业要具有实践性，引导学生自亲自参加社会实践活动，应注重学生的实践活动，使学生加深对课堂知识的认识，增强实践活动体验。自我设计型作业：定点和非定点作业、诉惑作业、探究作业。这种作业是让学生通过实践活动，自编作业，激发学生的兴趣，培养学生学会合作，提高学生学会发现问题、解决问题的能力，调动学生的学

10、习积极性。2、初中思想品德作业设计要注意学生以下几方面的培养：一是主体性培养，让学生积极参与课堂教学，积极发言完成作业的的重要意义，把自己当作课堂的主体。二是层次性提问，设计各种不同层次的作业，让水平参差的学生都有问题可以回答，满足各种水平的学生的参与需要。三是发展性评价，及时地、准确的、针对性的表扬性评价，让她们在发展性评价中感受成功的快乐，树立信心。四是民主性氛围,用和谐教育、民主教育、平等教育等思想，营造宽松、和谐、民主、愉快的教育教学氛围。充分运用辩论、创造情境、角色模拟、发现问题并解决问题等方法。(三)总结阶段(1)全面整理并分析自己所研究的资料。(2)完成课题的总结分析，撰写课题研

11、究报告，总结课题研究成果，报请专家组鉴定。六、研究取得的成果1、对学生而言：根据影响我校中学生初中政治解题技巧的形成原因与分析，我采取了细节题及其解题技巧、逻辑关系题及其解题技巧、推理题及解题技巧、依据上下文提示答题、捕捉关键词、转换表达方式、寻找关键字等一系列措施，学生学习的积极性和主动性不断提高，对初中政治作业产生了浓厚的兴趣，学生们充分“动”了起来，每一个学生找到了属于自己的一席之地，自觉地去探索、去发现、去学习，全面提高了初中政治题的解题水平。2、对教师而言：在一年的研究过程中，我读了不少教育书籍及相关资料，丰富了自己的理论知识，更新了教育观念，同时因为处在不断的反思状态中，认识到了自己在教学中的许多不当做法，仔细钻研了教育教学中的各种现象，促使自己的教育教学水平有了一定地提高。七、研究的思考光阴似箭，一年的研究时间就要结束了。关于浅谈初中思品探究性作业的设计这一课题的研究，我取得了一定的进展，回顾自己的研究历程，自己成长了许多。当然在实践探索中并不是一帆风顺的，我也遇到了很多的问题，但我并没有气馁，我去图书室查阅相关的资料，我上网查阅大量的资料，找到一些教育教学理论方面的支持。一分耕耘，一分收获，我的教学理念更新了，我的教法也灵活多样，学生们乐学、愿学，收到了较好的学习效果。