师德论文——用爱唤醒后进生.docx

《师德论文——用爱唤醒后进生.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《师德论文——用爱唤醒后进生.docx（7页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、用爱唤醒后进生摘要：一直以来班级后进生转化问题是班主任予以高度关注的问题，关注班级后进生并应用合理的策略转化后进生是一线教育工作者践行“教育公平”的根本体现。今年教育部提出“双减”政策以及“五项管理”，本研究将“教育公平”作为研究背景，初中学生作为研究对象，从初中学生校内生活现状并总结行之有效的后进生转化策略。期望本文下述的研究内容能够为一线教育教学工作人员提供有利的教学理论参考。关键词：后进生；转化；教育公平；初中班主任引言：班主任作为纪律管理、德育教育的主要负责人，开展育人工作的有效性直接影响着班级每一位学生的成长。作为班主任,通过总结初中学生校内生活现状，获知学生普遍存在学习氛围差、积极

2、性低的问题，“后进生”在班集体中是一个相对弱势的群体，所以在后进生转化的过程中理应给予更多的关注，通过爱的教育唤醒后进生对自己、对学科学习的信心。一、用爱化解矛盾，一笑泯恩仇“斯托夫人”曾说：“真正悲伤过的人都是心存善念的“。在日常工作中，班主任常会面对后进生与后进生之间因不同矛盾逐渐形同陌路的问题，后进生本身都是善良的，但如果不能及时化解学生间的矛盾，班集体的学习氛围将会受到不利影响，所以为缓解后进生之间的矛盾，优化整个班集体的学习氛围，在处理班级学生矛盾的过程中班主任可以通过转变以往严厉的教育方式，设置合作游戏,个性化处理学生矛盾。案例：矛盾情况：班内两名男生，A、B平时的关系极为亲密，近

3、期两名男生的关系日渐疏远，经核实与了解获知，两名男生共同约定参加本班级与其他班级的篮球比赛，而其中一名男生A生在比赛过程中并未按照事先约定好的攻防战术开展比赛最终本班级的篮球比赛失利。矛盾影响：本班级整个篮球队成员在相对较长的时间内情绪较差，且没有学习的热情。矛盾分析：学生A与学生B之间具备一定的感情基础，日渐疏远的主要原因在于缺乏沟通，初中阶段的男生正处于青春期，好胜心较强，一次比赛失利对于学生的自尊心、信心甚至学习态度均存在严重影响，在处理这一矛盾的过程中秉承“以生为本”理念，通过设置小游戏为两名学生创设接触的契机。矛盾处理：在了解学生A、B矛盾之后，班主任利用班会或课余实践在整个班集体中

4、要求两名学生站到讲台上，随机拿来一本作业本，要求学生A与学生B面对面站着，同时两人必须用脸接住本子，此时两名学生极不情愿的面对面站着，班主任拿着作业本在学生A、B做好准备后，作业本从班主任的手中掉下，两名学生相互靠近、相互配合、团结一心最终用脸按住了作业本。班内一片哗然，两名学生完成班主任所布置的任务后作业本落地，学生A与学生B面对面笑了。此外班主任还可以准备小凳子，要求两名学生共同站在凳子上10秒钟，因凳子较小所以需要两名学生互相扶持，应用此种方式化解学生之间的矛盾。矛盾反思：学生与学生之间的友情很单纯，利用个性小游戏，通过创设协作契机使学生与学生之间能够“一笑泯恩仇”，继而改善本班级整个篮

5、球队成员的情绪，优化班集体学习氛围。二、用爱扭转学习态度，重拾学习信心“铃木大拙”曾说：“很多时候，并不是别人在折磨我们，而是我们用自己的价值观去评判对方的是非对错，是我们在折磨自己“。在学生的教育管理工作之中，相较于学生的学习兴趣和快乐，学生的分数是次要的，因为只有当学生拥有了一定的兴趣积淀，才能够实现分数的本质性提升与学科知识的内化。但在我国，目前为止学生的分数仍是教师、学生、家长、乃至整个社会所关注的问题。学习成绩差一直以来是班级后进生群体的一个标签，在后进生转化的过程中班主任应转变育人观念，深度解读“自由而全面发展的人工本质上，学习活动本身并不是快乐的，同时高阶学习是相对枯燥的，对于孩

6、子而言不讨厌学习就是兴趣，如果学习真的有兴趣，那么最大的可能性就是学生考出高分的那种喜悦，换言之，绝大多数的受教育者在学习的过程中是感受不到快乐的，后进生就是其中的一个重要群体。学习中的痛苦成分不言而喻，本研究认为班主任在开展后进生转化工作中应毫不犹豫地选择相信学生，应尊重学生的成长规律，永远不做压倒学生学习最后的稻草。“鲁迅”曾说：“人生的旅途，前途很远，也很暗。然而不要怕，不怕的人，面前才有路众所周知普通高中分文理科，其实在义务教育阶段学生的文理优势已经凸显，一部分后进生文科不好、一部分后进生理科不好，继而导致学生的成绩一直不理想，所以班主任在后进生转化过程中可以通过与后进生交互，在帮助后

7、进生认知自己的基础上给予后进生学习的信心。案例：成绩情况：学生C,女，初三，数理化成绩极差，数学、物理、化学学科上课中，学生玩手机、听音乐，与同桌之间讲话扰乱课堂纪律。语文、地理等文科成绩较为理想。该学生月度测试与期中、期末考试的整体成绩较差。后进生转化策略：应用谈话的交互方式，帮助学生重拾学习信心，扭转学生的学习态度。交互内容设计：“我看了你近期的考试成绩，虽然你的数学、物理、化学成绩较差，但是你的语文、地理等学科成绩较为理想，不要灰心，并不是所有孩子数理化不好以后就没有好的前途，理科的学习尽力就好，文科的学习继续保持，我相信你，但是在上课的过程中玩手机、听音乐是不对的，以后应当注意改正自己

8、二此外班主任还可以分析班级后进生的优点并在主题班会中点名指出某一位学生的优点，如学生G,领导能力特别强，学生H,做事沉着冷静等。三、用爱维护情感，从长久的角度激励“罗曼罗兰，曾说：“能使你所爱的人快乐，是世界上最大的幸福”。初中阶段的学生已经具备了明显的自我意识，在校园的学习生活之中常会因为对某一学生的好感而延伸出爱情，但此阶段学生谈恋爱对于学生的学习存在不利的影响，班内的后进生群体最易出现早恋问题，班主任在处理这一问题的过程中不仅要尊重学生的自尊心，同时还要立足于学生的学习合理的疏导学生。案例：感情情况：学生D,女，与学生E,男，正处于热恋阶段，学生E学习成绩较差，帅气幽默，是班级的后进生，

9、而学生D学习成绩处于中等水平，单纯善良。后进生转化策略：应用主题班会的形式或集体讲话的方式，尊重学生D、E的自尊心，以班集体为单位。讲话设计：“对于爱情,我认为几百张聊天记录不如两张一模一样的录取通知书，这样你们就可以一直在一起，你爱的人快乐，你也幸福”。四、用暖心举动感化后进生“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，虽然后进生群体不具备良好的学习习惯，同时对待绝大多数学科知识不具备学习兴趣,但谁也无法断定后进生就不会优秀、不会盛开，后进生只是没有到优秀和盛开的阶段。同时作为班主任在开展育人工作的过程中应懂得取舍，学生的品质比成绩重要，学生的健康比效率重要。本研究认为班主任在后进生转化的过程中应秉

10、承“暖心”的理念，始终坚信班级每一位学生均是优秀的，将严厉的言语转变为暖心的举动，用爱唤醒后进生。案例：学习日常：学生F,班内后进生，上课睡觉。后进生转化策略：策略，班主任引导班级学生和自己共同鼓掌，后进生被惊醒后自觉附和鼓掌。策略，班主任为睡觉的学生捏肩膀。同时在学习的过程中校内的某一个班级可能存在更换班主任的现象，而更换班主任的班级，乖巧听话的学生仍会遵守学习纪律,好动、思维发散的学生则会扰乱学习纪律，班主任的更换致使班级内的后进生群体成员更新。班主任在后进生转化的过程中应指导班主任在管理班级的过程中适当的应用民主管理方式，为思维发散的学生表现自己创设契机，从而提升后进生对班主任的喜爱程度促进后进生学习兴趣的提升。结束语教育的真谛是“爱”与“热爱”，在后进生转化过程中班主任应为每一朵花、每一棵树预留成长的空间与成长的时间，用爱浇灌,这不是口号，而应该是最真实的行动。参考文献：1兰强.心理学视角下的农村小学低年级后进生教育对策J.现代职业教育,2023(33)：188-189.2聂文玉.让后进生“后来居上”玉.新课程,2023(29)：240.3李吉.用爱唤醒心灵让后进生爱上学习J1考试周刊，2017(A3)：191.4谭亚梅.用爱去唤醒后进生J.中华少年,2015(19):239.