提高小学思想品德教学有效性的策略.docx
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1、提高小学思想品德教学有效性的策略高立莉【摘要】小学阶段是塑造性格、培养兴趣、锻炼能力、强化意识的有效阶段,教师要抓住小学生发展的黄金期,通过开展小学思想品德教学活动,提高学生个人综合能力,彰显课堂教学有效性作用,积极开展深入、全面、系统的教学指导活动,为小学生营造一个高品质的成长环境。教师通过创新思想品德教学过程,全面开展“德育”育人活动,将“立德树人” “五育并举”理念贯彻落实,彰显小学思想品德育人重要价值。本文对提高小学思想品德教学有效性的作用、现状、策略进行详细阐述。【关键词】小学思想品德教学有效性策略【中图分类号】G621【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2022) 02
2、-0034-03小学思想品德教学活动,对于培养学生良好德行、高尚品行、优秀人格具有积极的促进作用。教师要结合小学生的特点,通过提高教学有效性,增强小学德育育人成效,为小学生具备高尚德行素养奠定坚实基础。因此,教师要通过在实践教学活动中,帮助学生深入理解思想品德理论知识,增强学生思想品德实践能力,促使小学生成为懂得尊重他人、拼搏进取、坚毅果敢、团结友爱、助人为乐等优良品质于一身的优秀少年儿童。与此同时,教师要结合新课改育人目标任务,科学制定详细的“思想品德”教学方案,充分调动学生的自主学习兴趣和动力,增强学生的实践探索学习素养等,为学生高质量、多元化开展学习与探索活动铺平道路,科学培养出复合型人
3、才储备队伍。、提高小学思想品德教学有效性的作用(一)有利于弘扬传统美德小学思想品德教学活动中,教师要结合学生的实际学习情况,科学挖掘和渗透具有代表性的传统美德知识,促使学生在感官思维的作用下,提高自身综合能力,全面增强学科素养,为全面培养学生学习意识、强化探究能力做好铺垫。教师要根据学生实际学习的情况,扎实掌握知识要点与重点,全面培养学生探索与发现思维,促使学生快速吸纳和传承中华民族传统美德知识,助力学生拓展个人核心素养。教师要深入挖掘小学思想品德课程内容,提取具有代表性的传统美德进行深入分析与讲解,促使学生对优秀传统美德进行传承与弘扬,增强小学生的认知意识与认知能力,助力学生快速成长卷有理想
4、、有道德、有品质的祖国花朵,凸显小学思想品德教学的有效性作用。(二)有利于塑造良好性格教师在进行思想品德教学时,要结合学生实际学习特点,有效培养学生的探索学习兴趣和动力,促使学生在实践学习过程中,结合具体知识点、教学实例等,感受思想品德学科知识的魅力,唤德行潜质,帮助学生利用德育知识塑造良好性格,进而增强整体学习技能。良好性格会跟随人的一生,拥有良好性格后,学生可以交到许多朋友,拥有良好的沟通能力。因此,教师要结合小学思想品德的育人过程,明确教学目标、落实育人任务,帮助学生打造完整、全面的思想品德学习环境,促使学生在良好教育氛围的感染下,全面塑造良好性格,为学生全面发展奠定坚实基础。另外,良好
5、性格的塑造过程,是对新课改的有效践行,对于培养学生高尚的情怀、积极的态度、健康的身心具有影响作用。(三)有利于增强综合能力“教育改革,德育为先”,教师要通过创新小学思想品德育人方式、环境、内容、理念等,全面增强学生课堂学习综合能力,保证学生的个人核心素养得到充分培养。因此,教师要借助思想品德课程的育人任务,有效拓宽实践教学路径,丰富学生德行品质思想,科学锻炼学生综合能力,帮助学生在审视自己的过程中,了解自身的缺点与不足,全面增强学生对知识的学习能力等,为学生快速、长效、全面发展献计出力,进而助力学生快速、健康成长。另外,教师要根据思想品德教材中的教学实例,引导学生深入分析知识要点与内涵,充分发
6、挥理论联系实际的融合性教学作用,给予学生积极的引导与帮助,助力学生在思想上、情感上、能力上得到提升。二、提高小学思想品德教学有效性的现状(一)缺乏明确育人目标小学思想品德育人活动中,教师要通过明确实践育人目标,帮助学生快速掌握思想品德知识重难点,增强学生课堂实践探索能力,促使学生在良好的课堂学习氛围中,感受思想品德的重要性作用。但是在实践育人过程中却发现:由于教师在教学安排上,缺乏对思想品德课程教学目标的明确性,导致学生整体学习技能不足、实践学习能力较低。另外,这种缺乏教学目标的教学漏洞,直接造成学生的思想品德学习兴趣降低,起不到事半功倍的效果。长此以往,还会使得小学思想品德课程浮皮潦草、流于
7、形式,难以凸显出现代化育人理念的重要作用与价值,无法全面增强学生整体学习能力。(二)育人方向出现分歧受到“应试教育”的影响,在小学思想品德课程育人活动中,造成育人方向出现分歧,不利于学生与教师统一 口径学习思想品德知识,导致学生的综合性学习能力得不到提升,无法全面提升学生的综合学习能力。另外,这种具有分歧性的育人方向,难以增强学生的思想品德知识学习积极性,会降低学生学习自信心。文化教育与德育教育不能向着核心素养培养方向发展,降低学生整体学习技能,使得学生在具体学习生活中表现出“重文化、轻德行”的局面,久而久之,学生思想品德知识点学习原动力被覆盖,不能全面增强学生良好的德育能力,无法更好地培养学
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- 关 键 词:
- 提高 小学 思想品德 教学 有效性 策略
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