探索事物搭配的规律教案 (苏教国标版三年级上册).docx

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1、探索事物搭配的规律教案（苏教国标版三年级上册）教学内容:教科书第5051页教学目标：1、使学生经历对两种事物进行搭配的过程，初步发现简单搭配现象中的规律，能运用发现的规律解决一些简单的实际问题。2 .使学生在观察、操作、抽象、概括，合作和交流等活动中，体会解决问题策略的多样性，发展初步的符号感和数学思考。3 .使学生在探索规律的活动中，主动与他人合作、交流，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。教学重难点：探究两种事物之间搭配的规律教具、学具准备：教师准备3个茶杯、2把勺子，面包、包子和牛奶。学生准备3个不同颜色的圆和2根不同颜色的小棒。教学过程：一、引入新课谈话：同学们，又快到周末了，这

2、个双休日你是怎么安排的？现在我请同学们一起来看小红是怎么度过“快乐的周末”的。早晨起来，妈妈已经给小红准备了丰富的早餐，有面包、包子还有牛奶。如果小红选择1种点心再配1种饮料做早餐，有几种选择？（指名到讲台前搭配）刚才同学们说的每一种选择都是一种搭配，这节课我们就来研究简单的事物搭配问题，并从中找到规律。（板书课题：事物搭配的规律）二、教学新课1、小红吃完早餐，妈妈带她去公园玩，经过商店门口看到3个漂亮的茶杯和2把勺子很是喜欢，妈妈只准她买一个茶杯再配一把勺子，她有多少种购买方法？2、谈话：要解决这样的问题，我们还是从实践入手。每个同学拿出小棒代替勺子,片代替茶杯，两人动手搭配并记录，研究一下

3、有多少种搭配方法。（学生活动，教师巡视，关注学生中出现的不同的搭配方法）3、学生不按顺序搭配的小组到讲台演示，说出结论，全班学生发表对这种搭配方法的意见。教师归纳学生的意见：这样搭配没有顺序、没条理，容易重复和遗漏。哪个小组是有顺序有条理地搭配的，能演示给同学们看吗?指定两个小组到讲台演示。一个小组是先按摆放顺序选茶杯,再按顺序配勺子；另一个小组先按顺序选勺子，再按顺序配茶杯。全班学生评议这两个小组的搭配方法，先说说他们是怎样搭配的，再说说这样搭配有什么好处。(板书：有序、不重复、不遗漏)4.谈话：刚才我们进行茶杯和勺子的搭配时，用的是实物，假如没有实物，我们可以画简单的图形来代表实物，你打算

4、用什么图形表示茶杯，用什么图形表示勺子，想一想图形应该怎样排，用什么方法表示搭配？(指名回答，使学生都明确表示勺子的图形画成一排，表示茶杯的图形画成另一排，用连线的方法表示搭配。)让学生各自设计图形，画线搭配，并说出答案。小结：用图形或符号来代替物体，帮助自己分析问题、解决问题，这是一种很重要的数学方法，同学们今后学习中可以多加运用。5 .小组讨论：(1)出示讨论题a.怎样选配才能既不重复又不遗漏？b.茶杯的个数和勺子的把数，与有多少种搭配方法有什么关系？C.你能列式计算出有多少种搭配方法吗？(2)在小组内讨论(3)班内交流A.应该有顺序、有条理地选配，可以用实物搭配，可以画图连线，还可以在脑

5、中推想B.茶杯的个数X勺子的把数二搭配方法的种数。C 3X2=6 或 2X3=6。6.谈话：发现了它们之间的关系后，现在老师把刚刚的问题条件改一下，看看谁能又快又正确的找出有多少种搭配。（1）把三个茶杯改成五个茶杯，还是两把勺子，买一个茶杯配一把勺子，可以有多少种选配方法？（2）有10个茶杯，20把勺子，买一个茶杯再配上一把勺子，可以有多少种选配方法？小结：在进行比较复杂的事物搭配时，我们最好选用计算的方法。三、组织练习1、小红从商店出发准备去公园玩，打开地图，（出示路线图）看她们可以选择多少种不同的路线？你用什么方法解决？（数或计算）同桌讨论后，指名到前面来讲解2、小红在公园里不小心摔了 一

6、跤，身上的衣服都脏了，妈妈拿出从家里带来的衣服，出示一组服装，说说有些什么衣服？（3件衬衣、2条裤子、3条裙子）问题1：如果小红选择穿衬衣和裙子，有几种不同的搭配方法？学生独立解决。小组里说说想法。（3X39种）问题2：如果选择穿衬衣和裤子，有几种不同的搭配方法？学生独立解决。小组里说说想法。（3X26种）问题3：不管怎样搭配，一共有多少种不同的穿法？学生独立解决。小组里说说想法。（方法1： 6+915o方法2： 3X5=15种）四、小结拓展谈话：今天同学们帮小红解决了很多生活中的搭配问题，并从中找到搭配规律，希望大家能把学到的搭配规律运用到今后的生活中。（有序，有条理。可以用实物搭配，也可以用简单的图形代替事物连线，还可以在脑中推想，当然也可以列式计算）五、课堂作业补充习题38页六、板书事物搭配的规律牛奶图包子图面包图有序、不重复、不遗漏