西北农林科技大学附中校本课程开发方案.docx

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1、西北农林科技大学附中校本课程开发方案一、课程定位“校本课程”是学校以国家及地方制定的课程纲要和基本精神为指导,在保证国家规定的学科类课程质量的基础上，依据学校自身的性质、特点、条件以及可利用和开发的资源，为实现学校的办学特色、发展学生的特长和发挥教师特点而由学校成员自主、独立或合作开发的课程，它与国家课程、地方课程共同组成了在学校中实施的“三级课程”的结构。它与必修课程在内容、要求的深广程度和活动形式等方面又不尽相同。校本课程由学生自愿参加，以学生活动为主，更突出学生的自主性、自愿性和灵活性。它对培养学生的兴趣特长、创新思维和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力，团结协作的能力、社会活动能力

2、，具有十分重要的意义。二、校本课程开发的指导思想以“三个面向”教育理论和“三个代表”重要思想为指导，根据国家基础教育课程改革纲要（试行）的精神，着眼于促进学生兴趣、需要和特长的个性化发展，着眼于促进学生当前与未来生活质量的提高，着眼于促进社会的进步和可持续发展，结合学校的具体特点和传统优势，开发并合理利用校内外各种课程资源，整体优化课程资源和课程实施过程，构建社会化与个性化相统一、基础性与发展性相统一、科学精神与人文精神相统一、民族传统与现代化相统一、适应学生个性发展和潜能开发的校本课程开发体系和运行机制，真正实现“以学生发展为本”的教育理念，充分体现师生的自主性和创造性，体现“全面发展，特色

3、教育”的思想，促进每一位学生的健康发展。（一）总体目标切实提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技术素质，切实提高学生的思维能力、学习能力、创造能力、社会交际能力，引导学生学会做人，学会求知，学会创造、学会生活，提高学生发现问题解决问题的能力，以及进行社会实践的能力,拓宽学生的知识面和能力基础，夯实“终身发展”的基石。（二）具体目标1、对学生1）改变学习方式，解决学习中存在差异性问题，满足个性化发展需求；2）培养科学素养、人文素养，全面提高综合素质；掌握一到两项健身技能和闲暇技能；3）学会交往，学会合作，学会动手，培养实践能力、创新能力，养成团结协作的精神和与人合作共事的能力

4、，不断完善学生的品质与人格；4）学会探究，开拓学生视野，至少学习一门综合或探索性课程，关注科学，关注生命，树立职业意识和创业精神。2、对教师1）转变教育观念和教学方式，从单纯的知识传递者转变为学生学习的参与者、促进者、组织者和指导者，并以教师教学方式的改变来带动学生学习方式的改变。2）学会动态地观察学生、了解学生；学会创造轻松的对话环境帮助学生克服困难，建立新型的平等的师生关系。3）通过参与校本课程建设，拓展知识面，改善知识结构，提高科研能力、科学文化素养和综合素质，树立终身学习的观念。3、对学校D开发出具有时代特征、我校特色的校本课程，开发出一套能促进社区、学校、教师、学生等协调发展的校本教

5、材，完善学校课程体系。2）总结提炼出校本教材开发和校本课程开发的开发机制、使用机制、评价机制和改进机制。3）丰富教育资源，完善课程建设，探索教师培训新模式。三、校本课程开发的原则1、以生为本原则教师设计课程要立足学生的学情，充分考虑到学生的需要、兴趣与经验，教学方式方法必须符合学生的心理特点和规律，为学生健康而富有个性地发展提供科学的、实用的课程保障，使每个学生各自在原有的基础上充分发展其特长。2、针对性原则在校本课程开发的过程中要注意从学校的实际和办学特色出发；从学生的兴趣、爱好和特长出发；从教师的专长出发。校本课程的开发要有利于形成学校的特色，有利于发展学生的特长和有利于发挥教师的专长。要

6、避免随意开课的现象。3、民主性原则校本课程开发要充分体现人本思想，以教师和学生为主体。学校要创造机会，鼓励师生积极主动、创造性的参与课程的开发与建设。要积极倡导社会各界和家长的参与，有目的、有计划、有重点地进行课程资源的整合和课程特色的培育。4、多样性和量力性原则校本课程为学生提供了较大的选择余地，而选择余地的大小，取决于学校课程开设门类的多少。校本课程开设的多样性程度越高，学生选择余地就越大，学校在培养多样化的人才，满足社会多样化的需求方面，成功的可能性也就越大。校本课程的开发要最大限度地挖掘、利用校内外的人力、物力、财力等课程资源，进行独立或合作开发。但是主要依靠学校的自身力量来完成，所以

7、要充分考虑本校老师队伍的整体实力，科研水平及学生的发展情况，还有学校的设备资金等因素，不能远离实际。未经论证的课程一般不能开发。5、基础性和趣味性原则校本教材要弥补国家课程（教材）的不足，兼顾到学生的发展，同时，基础教育要重视基础，要打好学生文化基础、品德基础、身心基础，全面发展学生的基本能力，促进学生对学科知识的综合和运用。校本课程要考虑中学生特点，尽可能提供趣味性较强的内容和活动，激发学生的学习兴趣和学习动机。尽可能采取自主、探究和合作的学习方式，促使学生拓展思维、开阔视野，培养创新精神和实践能力。四、校本课程的开发内容校本课程可以从以下四个渠道挖掘教材资源，1、自编教材；2、选编教材；3

8、、选用优秀教材；4、拓宽现有教材。开发校本课程，必须符合高中新课程的要求，必须体现学校校本课程的基本理念和原则，能体现地方和学校特色，能适应学生不同的发展需要。结合我校实际应着力开发五大类课程。1、学科学习拓展类适合开发学科：适合各学科。内容选择：包括某一重要知识块的拓展延伸；学科学法指导，学习策略；系统的学科竞赛（奥赛）辅导、信息技术竞赛，培养学科特长生，也可以有补缺补差等等。（见文后附例）负责组织的教师或部门：各学科备课组。2、科技发明探索类（以实验研究为主题）适合开发学科：数学、物理、化学、生物、信息。内容选择：见文后附例。内容要求：引进课程的内容应该是当今科技发展较前沿、又贴近现实生活

9、、能激发学生去探索、创造兴趣的内容。负责组织的教师或部门：理科组和计算机组。3、品质修养与心理类适合开发学科：政治、语文、历史内容选择：主体性活动设计；理想、职业与前途、励志类；考试心理；学会创造、浅说心理活动、自我监控、人格结构与行为表现、青春期心理辅导系列讲座、青少年犯罪问题等等。负责组织的教师或部门：文科组4、学习、生活技能类内容选择：摄影、摄像、交际礼仪、公共资源使用、缝纫、制图、烹饪、驾驶、网络礼仪等。适合团委、图书馆、语文、生物、心理教师、电教教师及其它有研究和爱好的老师。5、艺术、体育类内容选择：武术、体操、田径、球类、棋类、书法、音乐（乐器）、中西方美术欣赏、电影欣赏、美育欣赏

10、讲座绘画技法、插花艺术、舞蹈、摄影艺术、实用美术、广告制作、书法艺术、轮滑、走进京剧、体育运动的起源、武术的开展及相关文化、围棋文化与艺术等等。负责组织的教师或部门：体音美组五、校本课程的开发与开设程序一般说来，校本课程的开发主要有：定题、申报、审定、开题等程序：1、定题校本课程的开发首先需要明确主题、范围与领域。主题的确立应考虑以下因素：一是学生的内在需要。检验任何一类课程是否成功的标志很多，但学生的需要必须放在首要位置。为了使开发的课程能够符合学生的兴趣和爱好，我们要在学生中展开了广泛的调查，通过发放问卷、开座谈会等形式，让学生自己确定感兴趣的领域和知识。二是校本课程的开发必须有相应的资料

11、、信息做支撑。课题确立后，要对社会和学校的课程资源进行评估,使开设的课程根植于社区和学校现有的课题资源中。课程主题确定后，要大量搜集资料。资料搜集渠道要广泛，既要利用图书室、资料室收集文本资料,也要充分利用网络获取相关信息。资料的收集和应用要注意以下几个问题:一是资料的科学性要经得起推敲；二是信息具有前沿性，要把与课程有关的最新信息、最新研究成果通过课程介绍给学生。2、申报各学科组可根据本学科的特点和资源优势，提出相关的课程设想，报学校审核；教师个人也可根据自身的特点优势，申报相关课程或申请承担学校和学科组的某门课程的教学任务；学校根据以上情况，确定本校拟开设的校本课程并选定课程负责人和任课教

12、师。学校要求每个教师至少能开设一门校本课程（18或36学时）。申请开设校本课程的教师必须写一份简要的课程纲要，同时要附有课程介绍，交给学校课程开发委员会初审。课程纲要一般包括下述内容：一般项目：（包括主讲教师、教学材料、课程类型、授课时间和授课对象等内容）具体内容：（1）课程目标的陈述（必须全面、恰当、清晰的阐述课程设计的目标与学习水平开发的目的、意义）；（2）课程内容或活动安排（要求突出重点，按从易到难的顺序排列，涉及选择什么样的内容，或安排什么样的活动等）；（3）课程实施（包括方法、组织形式、课时安排、18课时的授课计划表、场地、设备、班级和规模等）；（4）课程评价（主要对学生学业成绩的评

13、定，设计评定方式、记分方式、成绩来源等）。3、审定由校本课程开发领导小组负责。审定的依据是，确保开出的校本课程具有教育性和趣味性，来激发主体情感、态度、观念的合理形成，而不只是教师个人知识的展示；具有启发性和实践性，来诱导主体探索能力的提高与创新，而不是陈述性知识的灌输；具有特色性和针对性，来促使主体个性发展的飞跃，而不是书本知识的“抄袭、具有系统性和实效性，来实现人格、认知的发展和完善，而不是零散知识的拼凑。凡符合以上要求的可安排开设，基本符合尚有不足的提出修改意见，对不符合的，指出研究方向，重新考虑课程的相关内容。经初审通过后，列入校本课程目录，提供给学生选择，实施后进行小结再修订。4、开

14、题学校集中各校本课程的选课指南分别在校园网和橱窗中公布，供学生自主选择，教师作一定的选课指导。学校对校本课程的开题每学期要进行一次。凡是开设校本课程的教师每人给15分钟左右的时间向全体学生介绍所开课程的主要内容、目的、授课方式等,让学生根据教师的介绍自主选择。如报名选修某一课题的学生不足30人则该课题取消。试听一周后合格者发给“校本课程教师聘书”。一般说来，校本课程的开课主要程序有：（1）选课教务处在学期开学前两周，公布每个年级开设的校本课程方案及相关任课教师，供学生选择。学生在每学期开学的第一周(或预备周)的校本课程时间，在学校提供的校本课程中，选择自己本学期想要修学的课程并填表上交，如学校

15、选课系统启用，则在网上报名选课。为了便于统筹安排，允许每位学生选报两个课程项目，分第一志愿和第二志愿，教务处对学生的志愿表进行统计汇总。先按正常教学班统计学生选课情况,再根据学生第一、第二志愿，学校调整各校本课程科目学习人数，原则上组班不超过60人，低于30人不开班。学校将各选修课活动课报名的学生编班，编班名册打印好后发给班主任和选修课活动课主讲教师。(2)排课校本课程应和国家课程、地方课程一样统筹兼顾排课，纳入总课表。一般每周一课时,一学期按18周安排，开学初下发到每个教师、班级及同学。并公布授课教师、学习教室等，无特殊情况不得随意变更。(3)上课教师根据学校安排，按照校本课程的实施要求，在

16、指定地点组织开展教学活动。任课教师要精心备课，认真上课，履行该课程应该达到的教学目标。不能临时凑和，敷衍了事。学生不能迟到、缺席或早退，要认真听课，积极参与活动。建立教学授课班，确定班主任、班长、课代表、值日生，正常教学班级的管理。(4)考评1、对教师的评价。教师从教必须有计划、有进度、有教案，有考勤评价记录。教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。(4)教务处通过听课、查阅资料、调查访问等形式，每学期对教师考核，并记入业务档案。考核主要看一是学生选择课程的人数，二是学生实际接受的效果，三是领导与教师听课后的评价，四是学生问卷调查的结果