02、《芦叶船》教案.docx

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1、2、芦叶船、一型:一精读课文二、教学目标_（一）知识目标1、正确认读并会写十一个要求会写的生字，并掌握相关的词语，联系上下文理解“桅杆、鼬板等词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、根据课文最后一段话，展开合理想象。（二）能力目标1、借助多媒体课件创设情境，激发学生的学习兴趣。2、继续进行自主学习，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。3、以阅读为主，联系文中的优美词句展开合理想象，从而达到理解课文内容，体会作者的情感。4、进一步体会比喻等表达方式在课文中的运用，积累优美的词句。（三）情感、态度与价值观1、感受作者对家乡、对芦叶船的喜爱之情。2、感受芦叶船给水乡的孩子带

2、来的快乐，体会水乡孩子的心灵手巧与聪慧。教学晏点难点分析一1、学习抓住课文重点部分，读懂文章内容的方法，体会作者儿时的童心童趣。2、感受水乡孩子靠发挥自己的聪慧来创造快乐；3、体会作者的细致与生动地讲述经历的本领。4、学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。课时变牲I2课时第一课时一、教学目返1、正确认读并会写十一个要求会写的生字，并掌握相关的词语，联系上下文理解“桅杆、触板”等词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解故乡的特点。二、教学重点难点理清课文主要内容，体会比喻句的特点。三、教学过程一、谈话导入、揭示课题1、同学们你们玩过什么？见过什么样的船？（让同

3、学们自由畅谈）老师出示自制的小纸船：同学们玩过自制的小纸船,也从商店买过玩具轮船、舰艇。这节课让我们一起随着作者走进大自然，采摘芦叶做小船。（板书课题）二、初读课文、识记生字1、自读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不懂的词语句子可以查查字典，也可以问同学或老师。2、学生互动学习，互相检验自学效果。提示会写字中易出错的地方（如：喇竖等）三、再读课文、整体感知1、读了课文你知道围绕芦叶船写了什么事？理清课文层次。四、学习第1、2自然段。1、自由读，我的故乡有什么特点？体会句子表达的特点，找相同写法句子，体会美。“那里河道特别多，有横的、竖的，像蜘蛛网一样。”我们就能想到这里的河道纵横交错，像迷宫

4、似的，这样的水乡环境，一定是追寻自由快乐的孩子所喜欢的。（1）通过反复朗读，体会句子的好处。这句话不仅写出了河道的多，而且把河道纵横交错的情景生动形象地展现在人们的眼前。（2）作者在第一段用了三个比喻句，不仅形象地描绘了河道、芦芽、芦叶的样子,而且也让人领悟到了那勃勃的春意，使我们体会到了作者对家乡、对芦苇、对美好春天的喜爱。五、布置作业：1、抄写生字词。2、仿写比喻句。6、板书设计芦叶船一、放学回家，采芦叶做小船二、在小河边放芦叶船三、在长江边放芦叶船第二课时四、教学目标以阅读为主，联系文中的优美词句展开合理想象，从而达到理解课文内容,体会作者的情感。五、教学重点难点让学生感受作者对家乡、对

5、芦叶船的喜爱之情。六、教学过程一、复习引入。1、听写本课词语。2、复述课文主要内容。二、学第3、4自然段，小伙伴们玩芦叶船的情景。1、读文段，想：主要写什么？2、再读，找出具体写小伙伴们折船和放芦叶船的句子。3、读中品句。重点抓孩子们做芦叶船的情景，通过“折、做、叠”几个动词，体会孩子们的智慧。从“吐、跑、放”体会孩子们操作的得心应手。让学生想象,孩子们把船放入江水中，吹奏动听的乐曲时，彼此可能会说些什么，心里可能会怎么想？结合学生生活实际说说做纸船和放船的感受。4.我们”放完芦叶船后会产生哪些联想？读第四段。三、学第5-8段，“我”和表兄放芦叶船的情景。1、划出描写表兄语言、动作的句子，从中

6、体会表兄的自信与聪明。2、重点学习芦叶船在长江中飘流的句子体会表哥确实更会做船，及“我”又惊又喜的心情。“只见这只芦叶船顺着风，顶着浪，越来越远，一会儿就看不见了J这句话不仅交代了芦叶船开走时的自然和天气条件，还使人想起“我”的表哥确实更会做芦叶船，进而理解了“我”那又惊又喜的心情。3、引导学生想象，小船可能会漂向哪里呢？指导感情朗读第8段，体会小作者对外面世界的向往。四、总结全文、拓展延伸1、作者回忆童年生活中的芦叶船，是按照怎样的顺序呢？学生试着说一说，理清文章的脉落。是“先回忆了自己的家乡，再详细回忆了小伙伴们玩芦叶船的情景，最后讲了我和表兄到长江边玩芦叶船，芦叶船给我们的童年生活留下美好的回忆与希望。”（学生理解文本从整体出发最后再回到整体。）2、鼓励学生平时要养成善于观察，大胆根裂的好习惯，可让学生讲一讲自己的童年趣事。表哥板书设计:“故船样式多我们Y2、芦叶船I放船技术好童趣Z-更会做船技术高超向往放船得心应手教学反思: