14高尔基16黄山奇松教案.docx

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1、14.高尔基和他的儿子教学要求:1、能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。2、学会6个生字,1个“锁”字只认不写,理解有关新词。3、抄写高尔基给儿子的信,理解其中含义,联系实际说说自己的感想。(难点)4、感受本文语言的清新,选择迁移运用于实践活动。5、通过诵读领悟,初步懂得人生快乐在于付出的道理。(重点)教学时间:3课时教学准备:1、重点句段投影片2、范读带、配乐带3、背景音乐:爱的奉献4、填空式导背片段、名言警句书签若干。5、学生人手一张信纸(或书签),课前了解奉献事迹。教学设计:第二课时教学目的:1创设“爱”的情境,切入语言品读,感受双向的亲子之情。2激发诵读感悟之趣,初步懂得人生快乐

2、在于付出的道理。3通过合作学习解疑迁移,激起共鸣,乐于倾吐表达。教学设计:一、板书引疑,由“爱”切入,整体感知。1板书:高尔基和他的儿子2读题后问:请用一个字形容这两个主人公之间的情感关系?3改“和”为“爱”,带问听范读(录音带),思考:圈画出表现父子间深情的语句二、双向体悟父子情深(一)感受父爱子1交流后相机出示句段a:最后三节“信的内容”(初步说出“写信教子”随即板书即可)b:赏花细节,品味第4、5自然段(1)个别学生诵读第四自然段春景图,其余学生闭目想象;(2)交流所感后,配乐个读比赛,出填空导背;(3)出图练说:进入高尔基的内心世界,想象高尔基边赏花边会想些什么?(点评激情导读:你们真

3、能体会一位父亲的心,思子心切,见花如见子啊!)(4)过渡:这样的彩霞这样的花,这样的美景令人赏心悦目,但仅仅是因为花美高尔基才流连忘返吗?(相机板书“栽花赏花”)2、感受“子爱父”,同读第23自然段。A默读圈画。B朗读表达理解,抓“只有”、“顾不上”、“一直忙着”“各种各样C师引读,创情境再练句式。“人间最美的莫过于亲情,儿子从苏联赶到前山万水隔不断父子情深,瞧,他虽然只有但来到爸爸以后,临走时,儿子望着仿佛,多么o(3)板书:?)过渡:因为课文不单写高尔基爱儿子,也写了一所以课题是(要求读好题目,让师感受父子情深)。三、深化“爱感悟信的内涵,内积外吐。1、课文不单讲了父子之间的亲子之爱,还将

4、着爱推而广之,使它更广博、宽泛,读读作家给儿子的信,感受这位父亲的用心良苦、崇高伟大:(1)小组内讨论印象最深的是哪句?联系实际说一说你的想法;(2)有疑难的大胆提出讨论,合作解疑。(3)把搜集的资料灵活用一用。2、学生讨论,巡视解疑,渗透“奉献、索取,“崇高伟大,“有益社会”的等理念。3、交流解惑(1)美好的东西”可以说花,等给人类赏心悦目感的事物。(追问“还可以“使人愉快的还可以是奉献、帮助、付出关爱等。)(2)明明种庭院里怎么说在“岛上”留下鲜花?(留给更多人们欣赏、爱美之心人皆有。)(3)“要是无论都琢磨愉快呀!”“给”永远比“拿”愉快就是说时时处处想到什么?做怎样的人?(帮助别人,有

5、益社会,人生的快乐在于付出。)请联系实际具体说说“你的生活因为留给别人美好的东西而愉快”的感受。出名言赠送:给予是快乐的。人生的快乐在于付出,不在于索取。比亲情更崇高、伟大的是有益于社会。4、情境导读(配乐,闪现父子写、读信镜头。)信带着花儿的芳香,带着父亲的谆谆教导从意大利飞到了苏联,瞧,父亲在说引第7段;听,儿子在读信引第8段;两人都深深感受到)引第9段。5、引背:这么意味深长的信,这么深刻的人生哲理,想不想记住它作为座右铭,自由选记1节8节,交流反馈,鼓励为主。6、板书:7、迁移选择倾吐(1)如果说儿子栽花给高尔基留下了美好的东西鲜花,给高尔基带来了愉快;那么高尔基的信给儿子带来的又将是

6、什么呢?请大家从老师这一省略号,展开丰富的联想,选择写一段话。(2)出选择性作业。A:代高尔基的儿子给父亲写一封回信。B:读后感,字数不限。C搜索类似的故事,演小品。举例如下:A读了您的信B“给”永远比“拿”快乐C你快乐所以我快乐(3)据时间给予练笔倾吐机会,写最经典的句段表达自己的感受(培上爱的奉献背景音乐)。(4)反馈数人点评鼓励:心动不如行动,让我们牢记这最后一句“给”永远比“拿”愉快,再次感受大作家的教育方法的确与众不同,齐读第1段。四、作业1、背文抄信注意标点。2、完成练笔。3、实践性作业。20.黄山奇松一、教学目标:1 .正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。2 .学会

7、本课7个生字。理解新的词语的意思。会用“屹立”、“郁郁苍苍”造句。3 .理解课文内容,感受黄山松的奇美,培养审美情趣,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。二、教学重点、难点。体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。三、教学课时:二课时或三课时。自我调整。四、教学准备:预习课文(解释:情有独钟、屹立、遒劲、蟠曲、郁郁苍苍、饱经风霜。找资料,练习册上有很好的资料,提醒学生读。)五、教学过程:第一课时教学目标:1 .正确、流利地朗读课文。2 .学会7个生字,理解生字组成的词语。3 .初步了解大意,知道黄山松“奇”在哪儿。教学过程:一、揭示课题,理解课题。你知道松树有哪些品种吗?从课题看“黄山松”有什么

8、特点?你还想了解“黄山松”的什么?二、初读课文,整体感知。1 .自渎课文。思考讨论:(1)课文中介绍了黄山的那些特点?重点写了哪一点?(2)文中写了哪些松树?是在哪一节写的?(3)每小节主要写了什么?(第一节:人们对黄山奇松情有独钟。第二节:具体描绘了三大名松的动人姿态。第三节:千字百态的松树使黄山更加秀美。)2 .集体朗读课文。3 .交流自学的字词。三、学习第一节。1 .这一节有几句话?你从这两句话中知道了什么?(理解“四绝”“情有独钟”)2 .第一句中是怎样引出黄山的?第二句与第一句有什么联系?3 .有感情地朗读这一节。四、作业。1 .抄写词语。掌握词语。2 .钢笔描红。3 .朗读课文。第

9、二课时教学目标。1 .能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。2 .理解课文内容,培养审美情趣,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学过程。一、过渡谈话:同学们,上节课我们初读课文,并学习了第一自然段,知道黄山松的姿态一一潇洒挺秀,人们对黄山奇松真是情有独钟。这黄山松到底奇在哪儿,引得人们对他如此偏爱呢?今天,我们继续学习这一课。二、细读课文第二自然段。1 .自由读课文,读完想想主要写什么。2 .快速读,分别找出描写这三大名松的句子来。分别指名读有关的句子:迎客松、陪客松、送客松。3 .细读课文,体会每棵松的动人姿态并练习背诵。(1)学习“迎客松”。(出示图片)大家看,这就是黄山第

10、一大名松。(板书:迎客松)请同学们自由读写迎客松的第一句话。读完想迎客松给你留下什么印象。指名交流。(相机板书:优美、遒劲、郁郁苍苍、充满生机。解释词语:遒劲一一雄健有力。郁郁苍苍一一形容草木苍翠茂盛。)“饱经风霜”是指什么意思?(形容经历过很多艰难困苦。饱:充分。)这里指谁饱经风霜?这说明了什么?(古老)还有哪些地方看出它的古老?谁能读出迎客松的古老苍健之美呢?(练读)背诵。学习第二句。过渡:迎客松不仅秀美,而且神奇,各自读第二句,读完说说你又读懂了什么。(这是一个比喻句。找出把什么比着什么。对照图做动作比较,说说这样比喻是否贴切。)有感情地朗读。学习第三句。引读:迎客松不愧为一大奇松,古朴

11、苍健,姿态雄伟,如今这棵迎客松已经成为一一,乃至一一。解释“乃至”(意思更进一层)练习说话:这句话怎样用“不仅而且”来表达。有感情地朗读写迎客松的句子。指导背诵。(2)学习“陪客松”。过渡:黄山松真神奇呀!当游客被迎客松热情地迎到黄山后,接着陪客松来陪同游人观赏美丽的黄山风光。(板书:陪客松)(出示画面)自由读写陪客松的句子。说说你从中读懂了什么。(体会比喻句的优美、形象)比较句子。Y陪客松正对玉屏楼,高大挺拔、苍翠茂盛。陪客松正对玉屏楼,如同一个绿色的巨人站在那儿,正陪同游人观赏美丽的黄山风光。(比喻句形象地写出了陪客松以及名字的由来。)有感情地朗读。指导背诵。(3)、学习“送客松二过渡:黄

12、山松真神奇啊!当游客饱览美丽的黄山风光后,接着送客松来向游客依依不舍地告别。(板书:送客松)默看有关内容:写了几句话?自己读,先读写送客松的句子,再读写迎客松的句子,比较这两棵松最大的不同是什么。(从中不难发现作者观察非常细致。)有感情地朗读。指导背诵。黄山松造型优美,姿态雄伟,蔚为奇观。集体朗读写黄山松的部分。这么神奇的黄山松,在哪里观看最好呢?齐读第一句。(读出肯定的语气。)小结朗读:现在让我们插上想象的翅膀,登黄山最妙的观松处玉屏楼,观赏姿态独特的黄山奇松。配乐朗读第二段。二、学习第三段。1 .老师引读。2 .省略号说明什么?这段在写法上有什么特点?(总分)3 .有感情地朗读第三段。三、总结课文。1. 快速默看课文,说说课文写了黄山松哪几方面的内容,用“先然后最后”说一段话。2 .联系全文,说说黄山奇松“奇”在哪儿。3 .你还知道黄山有哪些奇观吗?(交流课外获得的有关知识。)四、作业。1 .造句。(先理解词义,再造句。)2 .背诵课文第二段。3 .完成练习册。

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