新时代下围绕“五破五立”改革校园特色文化建设作用.docx

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1、新时代下围绕“五破五立”改革校园特色文化建设作用曾燕珊摘要：近年来，校园特色文化建设变得越来越重要。教育改革关乎教育发展方向，深化新时代教育评价改革总体方案提出“四个评价”，其核心价值表现为有利于破除“五唯”顽瘴痼疾，促进立德树人教育根本任务落实，推进基础教育质量监测。文章从校园文化的重要性出发，讨论其在小学特色文化建设中的作用以及二者的融合方式，并提出相对应的建议，希望为促进校园特色文化建设的发展提供帮助。关键词：教育改革；“五破五立”；校园文化一、破除“五唯”顽瘴痼疾有利于特色文化建设的重要性分随着我国经济的不断发展，教学课标不断改革创新，以立德树人、德智体美劳全面发展为目标的综合型文化课

2、越来越受到社会重视。校园特色文化在提高学生全面素质、帮助缓解学习压力等方面起到积极作用。同时，校园特色文化还可以凝聚班级力量、促进艺术文化建设，因此可在艺术课中推广开来。小学生在生理学和心理学上有初步的认知，比较懵懂、好动、充满好奇，存在注意力不集中等问题，这些问题都会阻碍小学生学习的良性循环。学校可以利用课余时间开展校园相关特色文化活动，既可以帮助学生减轻学习压力，还不会占用太多的学习时间。学校在发展特色文化时，可以根据学生的年龄、年级特点和综合测评组织各式各样的趣味比赛,调动学生的热情，培养学生团队合作能力，促进学生身心发展。学校通过举办的特色文化展示比赛，可以快速提高学生的创造能力，学习

3、艺术文化知识、丰富基本艺术常识、提高艺术欣赏能力。校园特色文化在校园内的发展，丰富了学生提高艺术素质的途径，满足了新课标对小学生的艺术素养要求。二、教育改革视野下校园特色文化在艺术文化建设中的作用（一）增进学校凝聚力全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。立德树人强调“立”与“树”，这说明不能依赖简单的灌输与考试等手段，而是对“德才兼备”这一人才质量与规格的整体把握。小学作为培育社会主义人才的新起点，承担着给学生树立良好价值观、世界观的重任。校园特色文化若想在校园内得到更好的发展，必须拥有优良的环境氛围和基础设施。并且师生的共同参与推动了校园特色文化的发展。在此校园文化的支撑下，校园特色的

4、发展不仅能增强学生的综合素质，并且增强学校的凝聚力，成为艺术文化的形成和发展的催化剂。（二）有助于培养校园艺术教学文化校园特色文化的开展可以有效地调动学生的热情，提升学生的艺术素养，有利于艺术教学文化的培养，因此对校园特色文化和艺术教学改革而言，校园特色文化的培养非常重要。教师需要密切关注特色文化在艺术文化建设中的发展，着重关注特色文化与艺术课程之间的内在联系，观察学生的学习状况以及他们的参与热情。激励学生与教师交流互动，更好地深入了解校园特色文化与艺术的结合。其中，学习相关理论是进行艺术教学的基础，而实践教学培训则是重点。教师应该把两者融合，将其更好地加入校园特色教学当中。理论学习是进行实践

5、学习的基础和前提，所以对于艺术文化来说,只有先学好理论才能更好地实践。教师应注意理论学习与实践之间时间分配比例的科学安排。教学前期适当增加理论学习时间比例，教学中后期适当增加实践教学时间比例，使得每个学生可以获得足够的练习时间，从而提升自己的艺术意识。值得注意的是，教师在进行艺术教学时，应遵从小学艺术文化建设的准则，重视教学的全过程，引导学生积极参加各种艺术创造与鉴赏活动，不断提升教学质量，使学生享受参与和学习的过程，提升个人创造力。三、教育改革视野下校园特色文化在艺术文化建设中的融合途径（一）落实立德树人教育根本任务，加强校园特色文化宣传传统的评价范式对学生的评价，依然停留在对知识记忆与技能

6、训练的考核上，忽视学生情感、态度等思维品质的变化过程，难以推动立德树人教育根本任务的落实。艺术类文化在我国的受欢迎程度和宣传程度相对主科的关注较低，多小学生喜欢艺术课程但没有对艺术有深入的了解。“四个评价”是科学教育评价观的具体表现，突出知识传授、能力培养、思维提升与价值引导的有机结合，注重学生独立思考与个性发展，充分考虑学生的学习过程，将立德树人贯穿于教育全过程。除了学习考试的压力和父母的影响之外，学生对学习特色艺术也不会投入太多的时间与金钱。所有这些都阻碍了校园特色文化的推广和融合，也是影响校特色文化与传统文化教育融合的因素，这对艺术教育的发展非常不利。针对此现象，首先要扭转学生和家长对特

7、色文化的印象。学校和教师可以增加对校园特色文化的宣传，使学生和家长对特色艺术文化有全面而深入的了解。学校可以组织学生观看相关特色文化的电影，并发布有关校园特色的传单，以激发学生对校园特色文化的兴趣并调动他们的热情。学校还可以利用学校的空间张贴海报，并向家长宣传校园特色文化的活动。让家长认识到校园特色文化推广的意义和重要性，从而支持校园特色文化活动开展，为对校特色文化感兴趣的家长和学生参与活动打下良好的基础。（二）完善与创新教学内容，有利于推进基础教育质量监测近年来，基础教育质量监测的评价内容从知识与技能转向核心素养，评价技术从传统到基于智能技术，评价结果的解释与应用也更加趋于科学化。目前，基础

8、教育质量监测已经指向了教育的“育人”本质。建立科学、正确导向的评价体系与机制，是对基础教育优质均衡发展的深度推进。结合相关的调查，发现有的学校现有的特色文化教学基础设施不齐全,很难进行针对性的特色教学。因此，在艺术实践推广中，要积极推广校园特色文化。学校方面结合教学设施的实际情况进行创新改进，注意发展的现状，进一步提高学生的艺术素养技能和水平。（三）落实“四个评价”，加强校园特色文化建设“改进结果评价、强化过程评价、探索增值评价、健全综合评价”，如果完全取消结果，将会导致教育培养人才的弱化。因此，结果评价不能完全摒弃，只能在原有的基础上进行改进，以适应新时代育人要求，应关注学生的全面发展，从学

9、生的视角来评价学生学习的建构过程，改变单纯依赖于纸笔测验考查学生知识与技能的评价困境，弱化评价的选拔功能,体现评价的人文关怀，借助结果评价来促进教师与学生的共同提升，促进结果评价的科学性、真实性与导向性。对教育过程中的教师、学生、教育活动等要素的表现与效果做出及时判断，具有针对性、实效性与动态性，旨在了解与判断教育的实然状况与发展态势，及时发现其中的成绩与问题，调节、规范教育活动的设计与进程，保证教育的整体质量提升，以实现立德树人根本任务。明确为何需要“四个评价”外，还须厘定何为“四个评价”，探析其基本意是推动“四个评价”落实的前提。四、总结综合评价指向学生德智体美劳的全面发展，是新时代人才质量与规格的重要评价手段。校园特色文化的发展是艺术文化教学建设的重要内容，对提高学生的综合素质和心理素质具有重要作用。不同的价值取向会影响评价方式的选择，从而导致不同的评价观点与评价结果。“四个评价”的提出在于淡化评价形式，凸显评价的本质功能，切实对教育活动做出科学、客观、合理的判断，真正落实立德树人教育根本任务，实现教育的公平与公正，促进教育优质均衡发展，这是为了充分发展校园特色文化，让校园特色文化得以可持续发展。A1ACA07D-7207-4514-AFAB-3DC9A1F6F5C9