M4U2复习课.docx

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1、高新区小学英语课时备课设计学校志远小学年级四年级主备人张帆审核人李智敏备课时间2023914课题M4U2Heinventedthisbicyc1e.课型新授课时1序号1内容分析1.语言知识：1）语音：T解字母-ted在单词中的发音,如invented中-ted的发音。2）词汇：能听懂、认读、会说mouse,能听懂、认读、会说、会写.between,bicyc1e,beside,man.3）语法：复习巩固一般过去时。4）话题：谈论外国人人过去的发明创造。5）功能：能使用一般过去时句型谈论人类的发明创造。2 .语言技能：1）听:学生能听懂本课单词、句型、课文。2）说:学生会用重点句型：He（did

2、n,t）invented.谈论外国过去的发明创造。会使用beside,between描述某个事物所处的位置。3）读:学生能认读本课生词及句型、并能用正确的语音语调朗读课文。4）写:学生能正确抄写单词句子。3 .学习策略：1）认知：通过图片、实物的辅助，理解单词、对话大意，在词语与事物之间建立联想。2）交际：通过与他人交流讨论，学习如何谈论人类过去的发明创造。并通过倾听、思考、讨论，积极地与他人合作，共同完成各项任务。4 .情感文化：了解外国人的发明创造。乐于接触外国文化。课标分析1 .课标要求：了解简单的拼读规律；本课：了解字母-ted在单词中的发音，如invented中-ted的发音。2 .

3、课标要求：了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象。本课：感知一般疑问句的句尾升调。3 .课标要求：知道要根据单词的音、意、形来学习词汇。本课：能听懂、认读、会说mouse,能听懂、认读、会说、会写between,bicyc1e,beside,man。4 .课标要求：能在图片的提示下听懂简单的小故事。本课：学生能听懂本课单词、句型、课文。5 .课标要求：能根据录音模仿说话；能相互交流简单的个人信息。本课：学生学会用重点句型:Heinvented.描述发明创造6 .在具体的语境中理解简单的语法项目的意义及用法。本课：复习巩固一般过去时。7 .课标要求：能正确书写字母和单词。本课：会写betw

4、een,bicyc1e,beside,man。8 .课标要求：乐于接触外国文化。本课：了解西方发明创造，了解中西方文化差异。二、根据以上模块目标，确定本单元目标：1通过出示发明创造的图片，复习关于物品的单词，能熟练认读各种物品，并初步区分中西方常用物品。通过图片猜词、自然拼读等活动，90学生能听懂，读准以下词汇:mouse,between,bicyc1e,beside,mano通过比较相似单词，说出inventedsprinted中-ted发音，10%学生能在反复练习之后读准单词。2 .通过听课文回答问题，能听懂理解课文，通过听音跟读、角色模仿，90%学生能正确、流利朗读课文，10%学生能正确

5、朗读课文。3 .通过两人对话的方式，借助图片在情境中正确运用He(didrft)invented.谈论中西方过去的发明创造，会用between,beside描述事物所处的位置。4 .通过结合现实创作情境，结合自己创造经历，谈论中西方发发明创造及自己的发明创造。学生能够初步了解中西方文化，乐于接触西方文化。学情分析已有：知识经验：1、学生以前学习过Inan,对between这个单词也在上一单元学习，由bike引申bicyc1e,所以学生在这几个单词的学习上会相对容易很多。2、学生在三年级下学期第九模块和第十模块已经初步学习了过去式，在本学期一、二、三模块学习了一般过去时的多种形式，对过去式句型的

6、理解和运用有了一定的基础。3、学生在一年级已经学习了in,on,Under等表示位置关系的介词，为本模块继续学习beside,between,infrontof等提供了支撑。生活经验：1、本单元介绍的发明创造(自行车、汽车等)是与学生日常生活息息相关的事情，学生在理解上很容易，甚至原先熟悉的事情变成了另外一种文字落在课本上孩子会觉得有兴趣。2、说明人和物的位置在日常生活中也是很经常发生的事情，对学生来说是基本的能力。策略经验：1、学生们已经知道如何在情境中练习对话和交流；2、学生已经了解分类记忆单词的策略，对学习的单词进行分类记忆。3、学生习得在词语与相应事物之间建立联想的能力。4、学生可以借

7、助媒体搜集课本内容相关细心，拓宽视野。未有：学生新学单词bicyc1e,mouse,beside是以前基本上没有接触过的，并且这部分单词在发音、书写和运用上都存在困难。在语法方面，虽然学生已经学了一段时间的过去式，但是还没有习得较好的运用能力。难点及障碍：障碍：1、四年级的学生对科技发明的理解比较浅薄，在学习过程中不会深入。并且，当代的印刷形式已经有了变化，可是大多数学生在Printing方面是没有生活经验的。2、新单词bicyc1e,mouse,beside在音义形上存在学习难度。3、动词过去式的变化多样，学生非常容易混淆，在相当程度上增加了学习的困难程度。难点：1、进一步巩固规则变化的行为

8、东西的一般过去时，并学习更多规则动词的过去式。2、运用一般过去时介词说明人和物的位置。个性化差异：1、不同学生的学习习惯不同，在一定程度上影响了英语学习效果。90%的学生可以做到提前预习，提前熟悉将要学习的单词和课文。部分学生可以通过预习听懂、会读甚至能拼写本模块的单词，也能就重点句型做到理解运用。但是很多学生的预习效果不理想，存在单词发音有难度，课文不理解，甚至有学生不预习，在上课前都不知道接下来要学习哪一块内容。2、有的学生对英语比较感兴趣，在英语学习方面理解得快、掌握得扎实，本模块的过去式和位置关系就学习起来得心应手。但是也有学生对英语学习本身兴趣不大，学得吃力，过去式变化又比较多样，容

9、易和名词变复数、动词变三单形式混淆，很难有好的学习效果。3、班级基础和学习氛围不同。我教课的1班和5班是两种情况，1班学生是基础型的，对知识的灵活运用能力差。有相当一部分学生缺少学习动力，英语基础差。5班学生的能力型的，对知识的接收和输出能力比较好，但是班级氛围并不是很好，有学生志不在学习，影响了小部分学生。并且，有几位转学生的英语基础太弱，追赶的速度不够，导致班级整体成绩下滑。学习目标1通过出示发明创造的图片，复习关于物品的单词，能熟练认读各种物品，并初步区分中西方常用物品。通过图片猜词、自然拼读等活动，90学生能听懂，读准以下词汇:mouse,between,bicyc1e,beside,

10、mano通过比较相似单词，说出inventedsprinted中-ted发音，10%学生能在反复练习之后读准单词。2 .通过听课文回答问题，能听懂理解课文，通过听音跟读、角色模仿，90%学生能正确、流利朗读课文，10%学生能正确朗读课文。3 .通过两人对话的方式，借助图片在情境中正确运用He(didrft)invented.谈论中西方过去的发明创造，会用between,beside描述事物所处的位置。4 .通过结合现实创作情境，结合自己创造经历，谈论中西方发发明创造及自己的发明创造。学生能够初步了解中西方文化，乐于接触西方文化。学习重难点重点：1进一步巩固规则变化的行为动词的一般过去时，并学习

11、更多规则动词的过去式。2 .运用一般过去时介词说明人和物的位置。3 .使用一般过去时介绍发明创造。难点：1 .进一步巩固规则变化的行为动词的一般过去时.，并学习更多规则动词的过去式。2 .描述事物之间的位置关系。突破措施：(1)采用教室实物，帮助学生更好地建立位置和单词之间的联系，通过自然拼读，帮助学生更好地记忆其中的单词。(2)通过多听、多读课文，熟练掌握本节课的重点句型，利用本节课的活动3以及相对应的练习来描述事物之间的位置关系。(3)通过创设情境，描述教室之间好朋友位置关系，了解句子的意义并能在具体情境中使用。课前准备课件、f1ash动画、单词卡、PPT.教学过程环节与目标学习内容及学生

12、活动评价活动指导与补救、导入歌曲导入，复习前面学过的Chinesepeop1e(didnt)invented.句型学习内容：P24歌曲，回顾歌曲中的重点单词和短语1教师播放课件“CHINESEPEOP1EINVENTEDPAPERFORUSv,出示歌曲回顾单词和短语学生边拍手边唱边唱，激发学习的积极性，回顾第一课时的重点单词。2.复习单词:Chinesepeop1e,invent,paper,printingo1教师提问中间层次的同学唱歌，看看其是否掌握这些单词。2 .教师抽查3组同学展示,描述其同学。3 .排火车朗读，同桌互读，老师提问基础较差一些的同学朗读问题预设：个别同学对paper,p

13、rinting等单词的发音有遗忘，M2中的paint和phone也有难度补救措施：通过自然拼读，同桌一帮一，老师提问，同学纠正的方式，加深印象，再次复习词汇。二、复习单词和句型(目标1和3)Canyourememberwhatwehave1earntinUnit2?Yes,therearemanyfamousinventions,andweIeamhowtodescribebe1ocationofsomeone.Canyourememberthem?1et,shavea1ook.1.PresentpicturesofthewordsandphrasesinUnit2(beside,betwee

14、n,infrontof,mouse,bicyc1e,invent,theUS,theUK)学生互读自查，纠正发音2.学生根据图片回答老师的提问，认读单词或者图片3.看图写词或填空，根据首字母补全句子，老师巡视。1根据图片回答老师的提问2.根据图片句子意思补全单词，回答老师的提问，拼读单词3.根据图片同桌进行问答练习。例如：Wherewas1ing1ing?Shewasbesidethetwogir1s.【问题预设】：问题预设：beside和between容易混淆补救措施：借助教室实物理解两个单词的含义，自然拼读方法帮助学生学会拼单词，而不是机械记忆，课后作业加以补救。【问题预设】：极个别同学还

15、是出现方位名词的混用。补救措施：每个组中都有1-2两位英语相对较弱的同学，通过小组通力合作让这几位同学可以正确运用句型练习。教师随后抽查这部分同学，对还有问题的课后单独落实。4.同桌纠错。5 .老师讲评，巩固易错单词。老师抽查提问6 .看图说话根据图片补全句子。出示活动3表示位置的图片，学生完成句子。同桌问答练习并进行展示。三复习课文：目标2、4Canyourememberwhatinventionswehave1earntthereareinthetext?出示景点图片，选择出本节课涉及的图片，激活学生对课文的记忆1 .根据课文内容补全句子1istenandfi11intheb1anks.2 .1istenandrepeat学生跟读模仿，老师指导注意句子的语调和重读。4.practiceingroupandGroupShow学生小组分角色练习，进行配音展示之后老师进行评价（老师要注意倾听，及时进行指导）1.选择单元中出现的发明图片2.根据图片补全或者说出句子小组进行朗读展示问题预设】个别同学没有注意语调的模仿和跟读。补救措施：在小组合作朗读课文的过程中老师来回巡视，及时纠正同学们的