M8U1第1课时.docx

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1、高新区小学英语课时备课设计学校东明学校年级四年级主备人魏雯雯审核人张娜备课时间2023.9课题M8U1Whendidtheycome?课型新授课时1序号1内容分析一、话题Unit1：课文情景是Amy的妈妈在报纸上看到一则英国孩子来中国的消息，就告诉AIny这个新闻。Amy询问他们是否来参加音乐比赛、比赛的时间以及演奏的乐器，妈妈逐一作答，并让AnIy看报纸上的照片，一个女孩得了金奖，她演奏的乐器是笛子。A1ny说她自己也会吹笛子，随即拿起笛子吹了起来。妈妈让她多练习，说不定也能拿奖，看来A1ny现在吹得还不太好。分析：本单元主要内容是用特殊疑问句询问过去的行为。学生已经学习过行为动词的一般现在

2、时的特殊疑问句，也学习过行为动词一般过去时的一般疑问句，这一结构相对难度不大。二、词汇（包含语音）U1：1 .单词：when,came,competition,won,go1d,cup,f1ute,2 .短语：p1aythef1ute,gotothezoo,1astweek,thego1dcup,underthetree,themusiccompetition分析：单词When,took,IOOk,已接触过，competition,PraCtiSe等通过拼读引导学生根据发音掌握，动词短语较多，学生容易读的好，但写不下来，注意书写的练习。三、语法1一般过去时的特殊疑问句When/what/whe

3、re+did+主语+动词原形+其它？3 .情态动词can描述某人能做某事主语+can+动词原形+其它4 .一般过去时的肯定形式，描述某人在过去某一时间做的事情主语+动词过去式+其他分析：学生已经学过许多动词短语，这些动词在不同时态有不同的形式。要与学生一起进行归纳和区分时间，对于动词的原形、三单和过去式形式要进行多次的问答练习，让学生掌握扎实。四、功能使用特殊疑问句询问过去的行为。课标分析根据新课标综合语言运用能力目标中的技能二级，分析本模块教学上需要达到的程度。1 .课标要求：了解简单的拼读规律；本课了解字母-Oo在单词中的发音，如took,1ook中-OO的发音。2 .课标要求：了解英语语

4、音包括连读、节奏、停顿、语调等现象。本课：感知特殊疑问句的句尾降调。3 .课标要求：知道要根据单词的音、意、形来学习词汇。本课：能听懂、认读、会说when,came,competition,won,go1d,cup,f1ute,practise,took,1ook,a1ot能听懂、认读、会说、when,came,took,1ook,aIoto4 .课标要求：能在图片的提示下听懂简单的小故事。本课：学生能听懂本课单词、句型、课文。5 .课标要求：能根据录音模仿说话；能相互交流简单的个人信息。本课:学生学会用重点句型：whendidtheycome?Theycame1astWednesday.Wh

5、eredidyougoyesterday?Ididn,tgoout.Istayedathome.6 .在具体的语境中理解简单的语法项目的意义及用法。本课：复习巩固特殊疑问句的过去时。7 .课标要求：能正确书写字母和单词。本课：会写when,came,took,1ook,aIoto8.课标要求：乐于接触外国文化。本课：了解西方国家的乐器，了解中西方文化差异。学情分析1知识经验：1）已学：语音：特殊疑问句的降调。词汇:when语法：全体学生已学一般过去时句型。（Didyou-?Yes,Idid./No,Ididn,t.）,学习过Can的用法，知道后面用动词原形。2）未学：词汇：came,compe

6、tition,won,go1d,cup,f1ute,practise,（自学能会：came合作能会：f1ute,cup需要教师点拨：competition,won,practice,go1d）句型：Whendidtheycome?Wheredidyougoyesterday?3）困难、障碍（重难点）及突破措施：Competition,PraCtiSe的发音难以掌握，可以教学生根据自然拼读规则，分音节记单词。4）个性差异：多数学生能根据拼读规律全部认读拼写所有词汇。有的学生能拼写认读其他单词cup,came,f1ute多数学生能在跟读角色扮演中读准特殊疑问句的句尾降调。2.生活经验1）已知：学生

7、都有一定的乐器知识，知道一些乐器名词，如：piano,drums等2）个性差异：部分学生对日常生活词汇掌握较多，有的则很少。3.策略经验学生已经初步会建立新旧知识联系的认知策略。障碍：继续强化该认知策略在自主学习过程中的运用。教学目标1 .通过分音节记单词、拼读、造句练习，能认读、翻译、拼写，并能在语境中正确使用以下词汇：When,came,competition,won,go1d,cup,f1ute,p1aythef1ute,thego1dcup.2 .通过看图说句子、口头问答等方式，能运用Whendidthey*?They.Wheredidyou?I.来问答。3 .通过听课文回答问题，能正

8、确理解课文、通过跟读、小组练习，能正确朗读课文。4 .通过对比中西方乐器，进一步注意到中外文化的异同。教学重难点一、重点及突破措施1 .重点：能运用When/what/where+did+主语+动词原形+其它？主语+动词过去式+其它句型来描述某人在过去某一时间段的行为。2 .突破措施：通过看图说句子、根据实际情况问答等方式进行练习。二、难点及突破措施1 .难点：用一般过去时的特殊疑问句来询问某人过去某个时间段的行为。2 .突破措施：与学生一起对一般过去时的特殊疑问句句型进行归纳，并进行问答练习。教学准备课件、f1ash动画、单词卡、电子课本教学过程指导与补救环节与目标学习内容及学生活动评价活动

9、一、导入通过教师出示自己参加“小学英语教师技能大赛”的图片，在真实的情境中理解新词competition,go1dcup.教师活动：出示自己参加“小学英语教师技能大赛”的图片引出本课主话题“competition”并通过c1assCOmPetition”进行课堂评价，最后赢得go1dcup.学生活动：借助图片情境知道competition,go1dcup的意思。通过提问3个学生，检测学生是否知道competition,go1dcup的意思。问题预设：本班学生的老师没有参加过教师技能大赛。补救措施：利用2016年里约奥运会进行导入。通过自然拼读、教师领读，学生能够正确的指读、认读、识读新词com

10、petition,go1dcup.教师活动：自然拼读教授新单词competition,go1dcup.学生活动：齐读、同桌读、排火车读新单词competition,go1dcup.通过排火车查读以及个读等方式，检测学生对新词competition,go1dcup的掌握。二、新知识呈现通过呈现MsSmart和Amy读报纸的图片以及听力任务，让学生整体感知文本内容,并通过单词卡片、自然拼读，学习短语musicCompetition0教师活动：1.呈现MSSmart和Amy读报纸的图片。呈现听力任务。（Whatdidtheyta1kabout?2.运用单词卡片、自然拼读教授短语musiccompet

11、itiono学生活动：1 .读图，用英语介绍图片。2 .听并完成练习。3 .跟读短语InUSiCCo1nPCtitiOn并与同桌相互检查。1 .通过检查3个学生，检测学生是否能读懂图。2 .通过让3个孩子回答，检测孩子对听力文本的掌握。3 .通过排火车查读检查短语music问题预设：部分学生回答问题时忽略了一般过去时态中动词要用过去式。补救措施：强调问句中的did,引起学生的注-.后、Ocompetition的掌握。通过看课文动画，学生能够掌握课文的细节信息。通过单词卡片，指读、认读、识读单词come-came,when,win-won教师活动：1 .播放动画，出示问题。1ets1isten1

12、ThechiIdrenworefromA.Anerica.Eng1andC.Austra1ia2. DidtheyconeforthenusicCOePP1ition?.No.theydidnvt.B.Yes.1did.Yes,theydid.、bt1i2 .出示问题。Q1:Whendidtheycome?Q2:Whowinthego1dcup?Q3:Whatdidshep1ay?Q4：CanAmyp1aythef1ute?3 .播放小女孩吹笛子的优美视频。学生活动：1 .观看动画。2 .回答问题。对比学习单词came/when.3 .在情境中理解Practise.通过让三个不同层次的孩子回答

13、问题，检测各层次的孩子对于文本细节信息。问题预设：部分学生不能用完整的句子回答问题。补救措施：学生和教师进行师范回答，同桌练习。三、课文朗读通过听音跟读、95%学生能正确、流利读课文。5%在经过课后教师活动：播放动画，让学生跟读模仿。学生活动：听，跟读，重点模仿发音和语调。分级评定：朗读无错误朗读流利朗读有感情问题预设：跟读中忽视连读、重音。补救措施：重复听、反练习可以流利读课文。复跟读。四、课堂展示通过小组合作练习，学生能够准确、流利、有感情的朗读课文。教师活动：指导学生分组、分角色朗读课文，并请部分学生向全班展示。学生活动：1 .小组分角色朗读课文。2 .展示课文。通过小组以不同的方式展示

14、课文的朗读，检测学生是否能够准确、流利、有感情的朗读课文。问题预设：学生在朗读课文时个别学生个别单词会出错。补救措施：小组内读课文时互相纠正。家庭作业继续巩固。五、练习巩固通过调查同桌上周末做的事情,学生能够正确听说重点句型。教师活动：1做示范A：Myfathercametoseeme.B:Whendidhecome?A: HecameB: Whatdidyoudo?A:I2.指导同桌练习。学生活动：与同桌练习重点句型。通过4对同桌的展示，检测学生是否能够掌握。问题预设：答语中动词的形式出错。补救措施：同桌练习过程中，相互纠错。通过学生总结，明确名节课所学的重点单词、短语。句型。教师活动：引导学生总结本节课学过的单词、短语、句型。学生活动：总结本节课学到了什么。通过5个同学的总结，检测学生是否清楚本节课所学的新知。作业布置1听本课录音，注意模仿语音语调。2 .抄写词汇和整理重点短语。3 .向班里其他同学介绍你做过的事情。（选做）板书设计Modu1e8Unit1Whendidtheycome?whenTheycame1astW-camewin-wonWhatdidshep1ay?competitionShep1ayedthef1ute.go1dcupf1utepractice