MIU1第1课时.docx

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1、高新区小学英语课时备课设计学校金马公学一年级四年级.主备人审核人备课时间.课题M1U1课型新授课时1序号1教材分析1 .内容分析Unit1中Amy告诉1ing1ing她住在伦敦的朋友1ucy来信了。信中1ucy谈到了伦敦的天气和周六她的生日，还告诉Amy她有一个新朋友Zara,并随信寄来了她与Zara在白金汉宫拍的照片。2 .语言知识：（1） 语音：dear,we11,of,soon,te11,1ove的发音，Whereismydesk?Whatareyoudoing?Wheredoesshe1ive?特殊疑问句的发音。（2）词汇：（含语音）：能听懂、认读、会说、Wdear,we11,of,s

2、n,te11,1ove能听懂、认读、会说、会写、会用reada1etter,befrom,1ivein,abitco1d,onSaturday,aphotoof,havegot,atBunkinghamPa1ace,writeto,te11ababout重点学习介词短语，该知识点是常考点，也是重难点。（3）语法：一般现在时第三人称单数，现在进行时，WaS和Were的一般过去时（4）话题：本节课的话题是谈论信件，用写信的形式谈论周围的朋友。（5）功能：能用一般现在时，现在进行时和一般过去时进行问答。3 .语言技能：（1）听：能听懂问题，听懂单词和句子，并能在动画的提示下听懂课文大意。（2）说：根

3、据关键词或图片的提示，可以介绍自己的朋友。（3）读：学生能认读本课的单词和句子，发音语调要准确。（4）写：能正确抄写并默写课文的重点单词和句子。（5）玩演：生动进行课文角色扮演。（6）视听：能看懂课文动画，能听懂老师和同学的课堂展示。4 .策略分析：（1）认知：通过图片，实物能教具辅助，学生能够理解单词，对话大意，把课文所学与生活相联系。（2）交际：能用重点句型相互问答对话，能在小组内进行小组合作。5.文化分析：英语书信的格式课标分析1根据课标要求，四年级的学生能用简单的英语互致问候,交换有关个人、家庭和朋友的简单信息,并能就日常生活话题作简短叙述。UnitI见面询问对方做什么，住在什么地方和

4、用书信的方式来描述地点，朋友及做了什么。2 .根据课标要求，能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事,能在教师的帮助级下表演小故事或小短剧,演唱简单的英语歌曲和歌谣。本单元对所学的课文进行角色扮演。3 .根据课标要求，能根据图片、词语或例句的提示,写出简短的描述在学习中乐于参与、积极合作、主动请教,初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。本单元的学习过程中用PpT展示伦敦的著名建筑，以小组合作的形式来接龙描述。4 .根据课表要求，乐于了解外国文化和习俗。本单元学生能了解伦敦的的天气和伦敦的著名建筑。学情分析一.知识经验学生对be动词和一般现在时，现在进行时以及was和were的一般过去时都

5、会过，80%的学生能够说出不同时态的构成，20%的学生在老师的引导下可以说出。障碍：但三个时态同时考察学生会出现错误，对三种时态灵活运用的准确度不高，二.生活经验学生能够简单的句子介绍自己的朋友，个人及家人的信息。对英国的著名建筑也有过学习了解。障碍：成短文和书信的形式来介绍朋友和家人还有难度。对著名建筑的了解还不够深厚。三.策略经验学生已经初步会建立新旧知识联系的认知策略。障碍：继续强化该认知策略在自主学习过程中的运用。教学目标1.通过分音节记单词、拼读练习，能认读拼写以下词汇：dear,we11,of,soon（语言能力学习能力）2.通过导入本节课的重点句型，能在情境中运用：ItWaSmy

6、birthdayOnSaturday.WewereatBuckinghamPa1aCe.（语言能力学习能力）3 .通过听读训练、回答问题、模仿跟读、小组合作展示、复述课文等，正确流利朗读课文，语音语调正确，并理解文意。在情境中运用一般过去时态和一般现在时态描述他人的变化。（学习能力思维品质）4 .全体学生能了解英国的白金汉宫等重要标志性建筑（思维品质文化品格）教学重难点重点：本模块重点复现之前学习的一般现在时和现在进行时，课文中出现的be动词的过去式was和were也是学习重点。难点：掌握一般现在时的第三人称单数形式。重难点突破措施：情景对话，多说多练，引导学生讨论总结。教学准备一、教学生用自

7、然拼读法记忆单词，引导学生不死记单词发音。二、学生已经掌握对所学知识主动复习和归纳的策略。三、学生已经掌握在词语与相应事物之间建立联想、通过阅读英语课文与课文相关知识的策略。并尝试用所学句型进行描述，学以致用，拓展知识，提高中西方文化交流意识。创新点（核心价值观）通过谈论介绍描述一位朋友的外貌和性格特征，引导学生外语学习的意识，坚定学好英语的决心。本课的驱动性任务描述一位朋友的外貌和性格特征教学过程环节与目标学习内容及学习活动评价活动预设及补救一、导入用歌曲1.播放歌曲伴奏“Iwasfat,together.齐唱歌曲学生起立，拍手齐唱。问题:学生对形容词和过去式的形式2.找出was,were单

8、词的遗忘现唤醒学3.出示单词，复习单词：找出was,were象比较严重。生对wasniceshyquiet排火车说出和were,让学生用所学形容词自由谈论：形容词。以及形描述我的同学。He/sheis.小组讨论补救:通过思维容词的He/shewas.展示导图的形式和认知。激学生一起归纳发学生.Canyouguess梳理总结。对英语whoishe?学习的兴趣。1.展示活动1的图片说：1.看动画，回答二新知apigandayoung问题学生对第一个呈现.能够理cow,maybetheyare模仿录音,问题不易理解。解课文friends,buttheyoungcowisnothappy,do补救:可

9、通过教授学生书信格奏和语音语,认知调听读三遍单词，youwanttoknow学生跟读，模式的方式加以和重点why?播放动画.2.补救。仿发音语调2.再次播放动画跟读对话3.句型。看动回2回答熟读课问题：Amyis文，对3.T:AmyandIing1ingarefriends,we11,whatreadinga1etter.火车读新词photodear三种时态的复isAmydoing?Where习。doesIucy1ive,p1ease?we11,of,4.这封信里面有两张照听读单词soon片，（对单词photo,dearwe11,of,soon进行教学）5.再次播放录音，引导孩二听录音，回每个

10、问题2-3子对课文进行学习，引出句子ItwasmybirthdayonSaturday.Whatcanyouseeinthepictures?What,stheweather1ikein1ondon?Whenwas1ucysbirthday?Wherewerethey?6 .TheywereatBuckinghamPa1ace.并进行巩固操练7 .阅读书信，解课文。8 .1istenandte11TorF答问题，深入学习课文内容4.听录音，理解课文，学习句子ItwasmybirthdayonSaturday.TheywereatBuckinghamPa1ace.1istenaniM1TorF:

11、1ucyioAmyFf.The1etter/sfromAmyto1ucT2.1ondonIsco1dnow.SatUPrF3.1ucytsbirthdayIsonSundayF4.1ucyisfenyearso1d.CiQF6.ZaraIs1ucytso1dfriend.F.Zsrahasgot1ongredhair.biack名同学回答。先优等生然后弱科生在回答。要求回答语句完整，语音语调正确。同桌练习问答后，挑选两组同学展示。观看PPT选择*，.预设:活动二中问题的答案难度呈现梯度性。补救:呈现可以分段呈现,满足不同层次学生的回答能力。优生鼓励用句子回答,弱科生可以利用填空方式回答。三、课

12、文朗读通过听音跟读学生能正确、流利读课文。播放动画，学生跟读模仿。听，跟读，重点模仿发音和语调。分级评定：朗读无错误朗读流利朗读有感情预设:提升学生对语音语调的关注,提升学生语篇阅读水平和口语水平。补救:部分学生展示，集体纠错。错误的读音及时纠正.四、课堂展示.学生能1请学生分组、分角色朗读课文，并请部分学生向全班展示。1.小组内展示,可以选择自己喜欢的方式，语音语调小组内展示（分层要求：能力低的表通设:无法检查学生的朗读情况,学生操练时够给动画配音O正确1）一人一句读2）分角色朗读.3）表演创编对话注：正确指出他人优点或错误演给出的对话，能力强的创编对话。）学生一分钟时间准备然后展示复述语篇

13、。间不够。补救：通过自读、互查的形式加以补救。五、拓展练习让学生总结所学句子的特点，并运用句子描述自己的朋友学生活动：1 .小组合作，根据图片和关键词描述。2 .每组出两人展示小组成果。3 .写一写。形成语篇描述，写在作文本上。学生总结本节课学到了什么。MHI1j冕SISm.ZA*tf4*fv*区小组合作流程：结对描述互查。小组长检查U、作文如果【没完成，可以课后完成。思维指导：为塑造学生的思维品质，小组合作之前，引导孩子自主发现别人的优点。作业布置作业类型作业内容对应目标作业时间巩固作业一起作业网中：课文逐句跟读、看图识词、听音选词、看图补全单词目标1、25分钟拓展作业小作文：描述自己朋友目标1、27分钟调查作业翻阅照片，调查同学的朋友特征。并向班里其他同学介绍。（选做）目标1、23分钟板书设计Modu1e1Unit1ItwasmybirthdayonSaturday.WewereatBuckinghamPa1ace.Wewereveryhappy.