板块2 小说阅读 课时9 分析概括形象——因形悟神立象尽意.docx

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1、课时9分析概括形象因形悟神，立象尽意【复习任务】1.细读文本，能够准确概括人物形象特点，揣摩人物心理，认识人物形象的意义和作用。2.能够分析小说物象的含义和作用。【考情微观】年份卷别篇名提问方式设题角度命题特点2023新高考I卷江上舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。（6分）分析心理特点分析形象是高考小说考查的最热点。无论是考人物形象还是考物象，几乎年年考。人物形象是考查的重中之重：a.既重视传统的人物形象特点的分析，更重视人物的心理变化，且后一变化越来越突出。这一变化，需要考生更加关注文本的细节，真正去读文本。b.设题形式灵活多变。既有整体分

2、析，又有局部分析；既有传统的人物形象分析题，又有如“老全国甲卷支队政委（节选）/长征：前所未闻的故事（节选）老胡这一人物形象有哪些特点？请结合文本一简要分析。（6分）分析形象特点2023新高考I卷石门阵小说中多次出现的“门”，在不同层面有不同含义，请结合文本加以分析。（6分）分析物象含义全国乙卷秦琼卖马买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心理发生了哪些变化？请结合作品简要说明。（6分）分析心理特点2023全国I卷越野滑雪两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话，请结合上下文分析对话者的心理。（6分）分析心理特点全国卷书匠（节选）本文画线部分表达了老董怎样的心情？请结合本文简要分析。（6分）分析心理特点

3、老董的匠人精神主要体现在哪些方面？请结合本文简要分析形象特点分析。（6分）董的匠人精神主要体现在哪些方面”这种逆推式思维题。“逆推”的变化，目的在于指引考生要重视阅读，真正地去读文本。物象考查的重点是其含义。新高考卷大师（节选）本文多次提到“板凳”，这是富有意味的细节。请分析这里“板凳”的用意。（6分）分析物象作用基本义主旨义一象征隐喻义J含义概括特点物象形人物情节：线索;推动发展人物：交代、烘托、衬托作用形象分析作用环境：营造、衬托、暗示主题：揭示、暗花甘化外在特征二类属、地位、身份、职业、相貌内涵特点思想特征思想性、格特征性格特征、落后基本性格、心理特征、辅助性格不断变化丰富而复杂、细腻而

4、有层次自身言行他人评价主要情节、社会环境分析途径主要人物次要人物揭示社会意义表现核心主题推动（串起）情节、衬托主要人物“我”的特-丰富、深化主题I殊作用交代、暗示环境【知识图要】前备知识人物形象特点、作用及手法特级教师黄厚江如是说：王安忆说：“小说是心灵的历史。”毫无疑问，小说是写人的文学，小说要反映社会生活，要表现生活世界，必须写入，写人的心灵，写人的本性，写人与人的关系。人的性格、人的命运、人性的弱点、人性的美丽，无疑都是小说要表现的内容。就这个意义来讲，阅读小说就是读人，读人则主要是读人的内心世界。性格特点往往只是内心世界的一种表征，没有内心体验的小说阅读，没有走进小说人物内心世界的小说

5、阅读，只能是隔空互望，所谓性格特点的概括也只能是贴个标签而已。由虚构故事走向生活世界（中学语文教学参考2018年8月）一、小说人物形象基本知识一览表人物形象特点人物形象作用塑造人物形象手法及其作用外在身份、职业、地位、技能、相貌、遭遇、兴趣爱好、行为习惯主要人物形象线索；揭示主题；引出其他人物；串联故事情节。正面肖像描写展现人物的内心世界及其性格特征。动作描写语言描写刻画人物性格，反映人物心理活动；推动故事情节的发展；描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。心理描写直接表现人物思想和内在情感；表现人物思想品质，刻画人物性格；推动情节的发展。细节描写演染时代气氛、地方特色，为人物活动提供背

6、景；细腻逼真地刻画人物性格；推动情节的发展；照应上下文的某个情节；表现人物心情，暗示人物命运；营造某种氛围；深化主题。内在品格、情感、精神次要人物形象线索；推动情节的发展；衬托主要人物；揭示主题。侧面景物（环境）烘托烘托人物心情；衬托人物性格。对比衬托突出另一人物的性格特征；深化主题。二、两类特殊人物1. “我”小说中的特殊人物和特殊作用在小说中，“我”是个值得关注的角色。首先，同散文中的“我”是作者本身不同，小说中的“我”就是作品中的角色，而不是作者自己。其次，小说中的“我”主要是文本中的人物，有时也可能拟人化为作品中的一个动物。再次，小说中的“我”既可以是主角，又可以是配角，更多时候是配角

7、，只有这样，“我”才意蕴丰富，效果最佳。高考对“我”的考查主要有两点：形象特点和作用。分析概括“我”的形象特点同分析概括其他人物的形象特点一样，重点是分析作用。“我”有四重作用，应当认真体会和把握。叙述者：作为“有限视角”，起线索作用。作为“有限视角”的好处是，“我”既是故事情节的讲述者，又是其中的参与者、见证者，使小说显得真实亲切，拉近了小说与读者的距离，便于抒情。缺点是只能局限于叙述者的所见所闻，是“有限的讲述”。亲历者：增强故事的真实性。参与者：一般作为次要人物，衬托主要人物；有时也是主要人物。代言者（体验者）：代替作者议论、抒情，表达主旨和情感倾向。2. “扁平人物”与“圆形人物”小说

8、中的人物性格各异，有的性格复杂，有的性格简单。英国小说家爱摩福斯特在他的小说面面观里，将小说中的人物分为“扁平人物”与“圆形人物”。所谓“扁平人物”，也“被称作类型人物或漫画人物。他们最单纯的形式,就是按照一个简单的意念或特性而被创造出来”。“圆形人物”则性格较为复杂，往往都是多义与多变的人物。现实中人类的多维性构成了小说中“圆形人物”的创作基础。狄德罗说：“人是一种力量与软弱、光明与盲目、渺小与伟大的复合物，这并不是责难人，而是为人下定义。”真实生活中的人本身就是复杂的、矛盾的。在那些深刻的文学作品里，更能打动我们的往往是那些具有复杂精神内涵的人物。福斯特认为“圆形人物”的艺术性要强于“扁平

9、人物”，因为前者内涵更丰富，性格中的矛盾会产生足够的张力。美国小说家玛格丽特米切尔的长篇小说飘中的女主人公斯嘉丽，就是这样的人物。她既聪明（在生意上）又愚蠢（在爱情上），既爱慕虚荣又自私自利，既专横任性又坚强果敢；在她身上，同时聚集着可恨与可爱，也勾起了读者复杂的心态既鄙夷她又同情她。当然，“扁平人物”也并非没有价值。在讽刺性小说中，“扁平人物”常常能产生喜剧效果，起到讽刺的作用。变色龙里的奥楚蔑洛夫，体现了“变色龙”、两面派这类人物的“共性”，令人有一种鲜明的厌恶感，并在这种讽刺中获得一种快意。在同一作品中，也不可能全是“圆形人物”，往往是两种人物共同承担阐释主题的任务。在人物众多的长篇小说

10、中，往往采取主要人物为“圆形人物”，次要人物为“扁平人物”的做法。活动一读懂练透，提升人物形象分析概括能力（2023.新高考I）阅读下面的文字，完成后面任务。江上产冯至子胥望着昭关以外的山水，世界好像换了一件新的衣裳，他自己却真实地获得了真实的生命。时节正是晚秋，眼前还是一片绿色，夏天仿佛还没有结束。向南望去，是一片人烟稀少的平原。他在这荒凉的原野里走了三四天，后来原野渐渐变成田畴，村落也随着出现了，子胥穿过几个村落，最后到了江边。太阳已经西斜，岸上三三两两集聚了十来个人：有的操着吴音，有的说着楚语。有人在抱怨，二十年来，这一带总是打过来打过去，弄得田也不好耕，买卖也不好做。一个上了年纪的人说

11、：“前几年吴王余昧死了，本应该传位给季札，但是季札死也不肯接受，退到延陵耕田去了。一个这样贤明的人偏偏不肯就王位，要保持他的高洁。”“他只自己保持高洁，而一般人都还在水火里过日子，我恨这样的人，我们都是吃了他高洁的苦。”一个年轻人愤恨地说。那老年人却谅解季札：“士各有志。他用行为感动我们，不是比做国王有意义得多吗？就以他在徐君墓旁挂剑的那件事而论，对于友情是怎样好的一幅画图！”季札在死友墓旁挂剑的事，子胥从前也若有所闻，他再低下头看一看自己佩着的剑，不觉起了一个愿望：“我这时若有一个朋友，我也愿意把我的剑，当作一个友情的赠品，-而我永久只是一个人。”子胥这样想时，也就和那些人的谈话隔远了，江水

12、里的云影在变幻，他又回到他自己身上。这时江水的上游忽然浮下一只渔船，船上回环不断地唱着歌：日月昭昭乎侵已驰，与子期乎芦之漪。面前的景色，自己的身世，日月昭昭乎侵已驰，是怎样感动子胥的心！他听着歌声，身不由己地向芦苇丛中走去。西沉的太阳把芦花染成金色，半圆的月也显露在天空，映入江心，是江里边永久捉不到的一块宝石。渔夫的歌声又起了：日已夕兮予心忧悲，月已驰兮何不渡为？歌声越唱越近，渔舟在芦苇旁停住了。子胥身不由己地上了船。多少天的风尘仆仆，一走上船，呼吸着水上清新的空气，立即感到水的温柔。子胥无言，渔夫无语，耳边只有和谐的橹声，以及水上的泡沫随起随灭的声音。船到江中央，水流变得急骤了，世界回到原始

13、一般地宁静。子胥对着这滔滔不断的流水，他想这是从郢城那里流来的。他立在船头，身影映在水里，好像又回到郢城，因为那里的楼台也曾照映在这同一的水里。他望着江水发呆，不知这里边含有多少故乡流离失所的人的眼泪。父亲的、哥哥的尸体无人埋葬，也许早已被人抛入江心；他们得不到祭享的魂灵，想必正在这月夜的江上出没。郢城里的王公们都还在享受眼前的升平，谁知道这时正有一个人在遥远的江上，想把那污秽的城市洗刷一次呢。子胥的心随着月光膨胀起来他再看那渔夫有时抬起头望望远方，有时低下头看看江水，心境是多么平坦。子胥在他眼里是怎样一个人呢？一个不知从何处来，又不知向哪里去的远方的行人罢了。但是子胥，却觉得这渔夫是他流亡以

14、来所遇到的唯一的恩人，这引渡的恩惠有多么博大，尤其是那两首歌，是如何正恰中子胥的运命，怕只有最亲密的朋友才唱得出这样深切感人的歌词，而这歌词却又吐自一个异乡的、素不相识的人的口里。船缓缓地前进着。两人在两个完全不同的世界，一个整日整夜浸在血的仇恨里，一个疏散于清淡的云水之乡。他看那渔夫摇橹的姿态，他享受到一些从来不曾体验过的柔情。往日的心总是箭一般地急，这时却唯恐把这段江水渡完，希望能多么久便多么久，与渔夫共同领会这美好的时刻。船靠岸了，子胥口里有些嗫嚅，但他最后不得不开口：“朋友。我把什么留给你作纪念呢？”渔夫倒有些惊奇了。这时子胥已经解下他的剑，捧在渔夫的面前。渔夫吓得倒退了两步，他说：“我，江上的人，要这有什么用呢？”“这是我家传的宝物，我佩带它将及十年了。”“你要拿这当作报酬吗？“渔夫的生活是有限的，他常常看见有些行人，不知为什么离乡背井要走得那么远。既然远行，山水就成为他们的阻碍；他看惯了走到江边过不来的行人，是多么苦恼！他于是立下志愿，只要一有闲暇，就把那样的人顺便渡过来。因为他引渡的时候多半在晚间，所以就即景生情，唱出那样的歌曲。“这值得什么报酬呢？”子胥半吞半吐地说：“你渡我过了江，同时也渡过了我的仇恨。将来说不定会有那么一天，你再渡我回去。”渔夫听了这句话，一点也不懂，他只拨转船头，向下游驶去。子胥独自立在江边，望着那只船越走越远了，最后他才自言自语地说：