五年级上册音乐教案-外婆的澎湖湾--(1)｜人音版(简谱)(秋).docx

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1、外婆的澎湖湾1教学目标1 .学习台湾校园歌曲外婆的澎湖湾，通过学唱歌曲，感受校园民谣清新、轻松、亲切的特点。2 .正确理解歌曲情绪，用明亮活泼的声音演唱。能用打击乐器伴奏进行演唱。3 .潜移默化地对学生进行情感的熏陶，和对亲情的感悟。2学情分析外婆的澎湖湾由台湾著名的民谣创始人叶佳修创作的一首脍炙人口的校园民谣。是一首曲调优美的抒情歌曲，它以充满激情的笔调表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情。同时也勾起了对童年美好时光的怀想，歌曲为4拍.宫调式二段体结构。3重点难点1有感情的演唱歌曲。2.拓展知识面培养对生活的热爱，对学生进行情感的熏陶，懂得亲情的珍贵。4教学过程教学活动活动1【导入】律

2、动导入新课导入：踏浪律动。刚才我们表演的是一首轻快动感的台湾校园民谣踏浪，今天老师又给大家带来了另外一首台湾的校园民谣，我们一起来安静的听一听。活动2【讲授】初次聆听，背景介绍，感知情绪。1 .电脑播放歌曲。有谁知道这首歌曲的名字叫什么吗？（学生：外婆的澎湖湾）2 .这是一首上世纪80年代由台湾传到大陆的校园民谣，原唱是台湾歌手潘安邦,歌曲在当时可以说是家喻户晓人人皆知，直到现在我们依然对它的旋律耳熟能详，可见歌曲是多么的深入人心、富有魅力。下面老师也来唱唱这首歌曲大家听一下歌曲的情绪给你带来了怎样的感受？活动3【讲授】新歌教学因为大家对它的旋律较为熟悉所以老师想考考大家。四、学唱新歌1 .出

3、示唱歌谱乐句：这里有四个乐句是打乱顺序的，下面老师按照歌曲的旋律顺序弹奏，请你用手势表示你所听到的乐句的编号。（师弹奏学生听，然后跟琴唱一遍所听到的那个乐句。）（设计意图：这个环节的练习可以督促学生更认真的去聆听音乐，从而分辨出不同的旋律，增加了他们对聆听欣赏的能力。）1. 3333432122222322. 3333343216116553. 355561651116554. 33333432155271（大家的旋律顺序排列的非常准确，下面我们来按照旋律顺序唱一遍，在这四条旋律当中有两个切分音看谁能用最快的速度把它找出来？）1 .学生唱歌曲第一乐段乐谱看来大家都是善于观察聆听的孩子，听辨的都

4、很正确，老师为你们骄傲。2 .唱第二乐段乐谱那么第二段的旋律是怎样的呢？请同学们轻声的跟唱。在唱的过程中注意看有哪些大家学过的乐理知识？（反复记号、倚音。同学举手回答）。同学们的乐理知识学的真扎实。第二行的第二小节的切分我们再来唱一次。443第三小节演唱强调附点节奏要演唱正确。4432171232（设计意图：音乐新课标指出：要求学生具有一定的识谱能力，规定了不同学段不同的要求。因此唱谱对学生更好的掌握音乐情绪音准有很关键的作用。）活动4【练习】理解歌词，正确演唱。3 .歌词演唱这首歌曲描写的是台湾澎湖列岛上一个非常美丽的地方澎湖湾。大家看看歌词是怎样来描述它的呢的？出示课件歌词请同学们从两个乐

5、段的歌词中找到那些美丽的景致。（学生说）老师总结：在这个非常美丽的地方，有着温暖的童年回忆，傍晚时分作者和外婆踏着薄暮走向余辉，一路说笑歌词把澎湖湾写的如诗如画，下面我们一起来唱一唱。（第一遍）大家的歌声真美妙，吸引的老师也想来唱一唱，请听一下老师哪里和你唱的不同？活动5【练习】情绪处理，有感情的演唱歌曲a.第一部分要用轻巧有弹性的声音来演唱，坐直身体，像拍皮球那样有弹性，一字一断开来唱。突出下滑音地方：“两对半”、“的路上”、俏皮轻快的唱。b.二部分，澎湖湾要注意情绪变化，作者在这里想起了外婆想起了童年，心潮起伏，层层递进。C.最后结束阳光、沙滩部分要唱的轻巧跳跃表现点点滴滴的回忆。D.最后

6、的渐慢结束表达了作者的无限怀念眷恋之情。老师找出重难点反复教唱，及时改错。（找同学唱一唱改错的地方，集体跟琴唱改正。）大家可以发现这首歌曲和我们平常唱的儿童歌曲感觉不太一样，谁能告诉老师哪里不太一样呢？（学生回答）教师总结：因为它是台湾的校园歌曲是比较轻松，自然亲切的。唱的时候注意要咬字清楚，海蓝蓝，两对半。澎湖湾。特别是切分音部分。（第二遍）下面我们再来演唱一次，把轻松自然亲切的感情带进你的歌声里。（设计意图：歌唱中强调正确的发声方法，及吐字，引导学生去清唱，背唱，让学生在歌唱当中去感受情绪，体会情绪，从而实现课标当中的提出的情感态度价值观。）同学们的音色真美，歌曲情绪也表达的很到位。这么美

7、的地方老师想和大家一起去看看，下面我们就用歌声去表现一下澎湖湾之旅！我们要去一个很向往很想去的地方一定是充满着向往和幻想是不是啊？老师请女同学演唱第一乐段的前半部分听琴想象应该用什么样的情绪表达这种向往和美好期待的感觉？（第三遍）1女生准备唱2 .男生准备唱第一部分后4个乐句男同学来唱表现出发和就要到达时的感觉激动急切的心情。3 .终于到了我们一起来欣赏美景齐唱（注意情绪表现多美呀！）最后一句渐慢，自由延长表达了什么？学生举手说。老师总结对澎湖湾的无限眷恋和依依不舍的情绪。（设计意图：演唱可以有多种风格，在唱熟的基础之上，变化风格可以让学生消除厌倦情绪，并且体会不同的音色及合作在带来的乐趣。）

8、活动6【测试】伴奏演唱。四、跟伴奏演唱：最后完整表现一下我们的澎湖湾之旅吧！老师手里有一种打击乐器谁知道是什么？（生回答）同学们回答得很好。1 .找学生拿手摇铃第一部分O哒O哒。哒哒伴奏下一起来跟伴奏演唱。2 .第二部分自然演唱阳光、沙滩后面加（哒哒）（设计意图：创造表现是音乐课中不可或缺的学生也最喜欢、最能展示自己，锻炼学生自信心的一个重要环节。让学生在音乐实践中，享受到美的愉悦，受到感情的熏陶。）活动7【练习】升华情绪，用心演唱。这首歌曲是由台湾的校园民谣奠基人叶佳修先生创作的，那么歌曲作曲家是在什么状态下写出来的？是不是写的他自己的童年回忆呢？我们来听听他是怎么回答的。（放叶佳修视频）（

9、设计意图：这一环节是这首歌曲情绪处理的一个升华，和沸点。通过播放这段视频，学生真切体会到了这首歌曲的真正创作原型，了解了作者的背景，特别是最歌词中“有着脚印两对半”的解释，让学生有一种恍然大悟的感觉。真正提高了他们对于这首歌曲的理解，加深了印象。）（放课件童年照片）下面跟着伴奏让我们一起也来回忆一下自己的童年吧。（全体跟伴奏再次演唱）好，老师亲跟同学们跟着伴奏再把这首歌曲有感情的唱一遍，在歌声中回忆一下亲情？（设计意图：紧扣课标感受与鉴赏，让学生在表现音乐的同时，更加增强他们对于亲情的理解，让他们通过这首歌曲的学习，能懂得亲情是多么珍贵！从而潜移默化地对学生进行情感的熏陶，和对亲情的感悟。）活

10、动8【测试】拓展欣赏真是一首好听的作品，那么叶佳修先生除了这首歌曲还有那些作品？除了叶佳修，台湾校园民谣还有那些代表人物和作品，播放课件，老师请同学们通过阅读和聆听，一起来探讨、欣赏。活动9【作业】布置作业，总结下课。校园民谣已经走过了30年的历程，她清新愉快的演唱风格使他在歌坛独树一帜,保持着永久的魅力。那么当年的那些创作者和歌手已近刚不再年轻了，我们来看一下（课件）成方圆她是我国大陆的歌唱演员他在弹着吉他唱着童年，虽然现在他们已近刚不再年轻了，但只要音乐声响起，他们就会迸发出热情活力。对台湾的校园民谣我们已经了解了一些，那么在大陆校园民谣又叫做校园歌曲和校园音乐。在刚才的阅读中有一点提到但没有做详细的介绍，你可以课下去了解大陆校园音乐的代表人物有哪些？了解他们的代表作品。也可以去听一听大陆校园歌曲中有代表性的歌曲，自己去学习演唱！