五年级综合实践活动上册教学设计洗衣服.docx

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1、五年级综合实践活动上册教学设计洗衣服一、课前游戏请一个同学比划、做动作，其他同学猜。擦玻璃f拖地f炒菜f洗衣服说到洗衣服，前天老师布置的课外实践“帮妈妈洗衣服”，你去做了吗？有多少同学做了？举手！真好，能说说你洗衣服时的经历吗？你觉得洗衣服时遇到最大的困难是什么？二、创设问题情境广告中小熊碰到了哪些污渍？生活中还会有哪些污渍会碰到衣服上？找一找你身上有没有以前洗不掉的污渍？你妈妈肯定已经用了很多方法，也许她正发愁呢，好好的衣服，丢掉太可惜，可穿着又不好看。今天，我们就来斗一斗这些难缠的污渍，把难洗的污渍巧妙地洗掉，这可是洗衣服的学问。出示课题，板书。三、进行假设师：一会儿，将给大家提供一张这样

2、的表格。（在投影中展示表格）给大家提供六种污渍，每个污渍下面，提供三种洗涤用品。如果你认为哪一种洗涤用品可以去除这种污渍，就在它下面打一勾，如果你们认为两个都好用呢？三个都好用呢？如果你认为一个都不好用呢？咱们同学好聪明啊！这张表格就在你们四人小组的桌子里面，拿出来，商量商量，把它填好。有的同学急切地想问我一个问题，不知道其他同学有没有发现这个问题，让他们把问题说出来。草酸是什么？草酸是一种酸性物质，碰到物体以后，会产生化学反应。对草酸有没有一点印象了。好，谁还能说，比如颜色。现在给大家看，这是什么？（拿起装有草酸的杯子）那这个呢？（拿起装洗衣粉的杯子）这个是洗衣粉，这个是草酸。（将草酸放在投

3、影上）现在，你看到草酸是什么样了？描述！好的，草酸，白色、颗粒状的物体，酸性物质。草酸的作用呢?今天，通过这节课你们会对它有一点了解，在这节课中，草酸作为一种洗涤用品来使用的。四、讨论变量，制定方案师；刚才我看到同学们的猜测，对于一种污渍，有的选洗衣粉,有的选肥皂，有的选草酸，究竟哪一个好用，我们等会儿就来做个实验。不过在做之前，我们要有几个问题要考虑好，先把事情想周全了我们再做。例如我们要去蜡笔这个污迹，我们在一个杯子中放一勺草酸，在另一个杯子中放两勺洗衣粉，在另一个杯子中放三勺肥皂粉,这样可以吗？师：为什么不可以?师：同样的数量，是不是，也就是洗涤用品的量必须保持一样-一相同。师：相同条件

4、就这一个吗，还有没有呢?小组里商量商量怎么样?（教师参与到某一小组的讨论，了解学生的讨论状况。）师：怎么样?商量得如何，谁来说说？生：水的多少要一样，也就是水量。洗的时间要一样。污渍的量要一样。洗的方法要一样，用手洗和用搓板洗效果是不一样的。洗涤时的材料要一样。污渍要一样。师：说这么多相同点，有没有不同点。生：用的洗涤用品不一样。师：刚才说了老半天，我还不知道你们第一步做什么？第二步做什么？生：我们组设计的第一步是把洗涤用品放到杯子里，第二步师：洗涤用品放到杯子里就完事了，有没有问题？生：洗涤用品的量要一样多。生：我们组的第二步是把要洗的东西放在烧杯里。师：又有问题了，想想看。生：把洗涤用品放

5、到杯子里得先搅一下。师：说得好。大家一点点补充，方法就会更明确了。生：污渍要同时放。生：接着三个人同时搅拌。师：这一步说得比较细。”接着三个人同时搅拌”有没有问题了？有，你站起来（胖一点的学生），你站起来（瘦一点的学生）。生：我知道了，用的力量要一样。师：你看，自然就有的同学反应过来了。有劲的同学轻一点，力量小的同学加把劲。生：搅拌的方向要一样。生：搅拌的时间要样。师：时间怎么控制?生：计时。师：我们约定的搅拌时间为2分钟。继续！生：最后就是取出来比较了。五、合作探究，进行实验1、师：对！比较很重要，真了不起，每一步同学们都像科学家一样.争论、讨论，直至完善。好，现在我们可以做了，不过这个实验

6、很麻烦的。我们还要分工。看一下实验温馨提示。师：最后再说一句，请同学们不仅关注实验的结果，同时也要关注污渍被去除过程中的现象。小组长上来领取三块同样的污渍，材料员拿出材料，开始实验。（学生实验活动）师：看到同学们认真、仔细，小手拨啊，拨啊!真的让老师好感动。六、交流研讨，拓展认识1、师：研究结果这样汇报，先说你们实验的污渍是什么？再说猜测是什么？结果怎样？谁来说?教师贴板书。师：能不能说说，对猜测和结果的不同，你们有什么想法？师：别忘了，不仅要“关注实验的结果，同时也要关注污渍被去除过程中的现象J师：洗衣服对于不同的污渍要怎样?生：用不同的洗涤用品。师：在医学上怎么说？生：对症下药。2、今天我

7、们把课堂上的实验成果送给妈妈做礼物好吗？取出温馨爱心卡，填上！3、刚才在试验中，修正液这个污渍去不掉是吧?如果弄在手上,怎么办？（教师出示弄在手上的修正液的污渍），演示用风油精去除过程。是什么去除了修正液？闻一闻，板书。填在温馨卡上。怎样去除桌子上的修正液污渍呢？（课外探究）4、老师也有礼物送给你们妈妈一一洗衣小窍门。活动反思：本次洗衣服综合实践活动过程从计划、实施、评价、反馈,是一个不断完善的过程。实际上也是对学生的实践能力和社会交往能力的培养。体现在以下方面：1、丰富了学生的知识内容，活动给了孩子们自由吸收养分的广阔空间，使得学生拓宽了视野，增长了知识。2、社会活动能力得到增强生活是学生实践活动的出发点和基础,学生在洗衣服的过程中，感受到了给予的快乐。3、加强动手与生活的联系。