纾解“厌学”心理 提高锻炼效果 优秀专业论文.docx
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1、纾解“厌学”心理提高锻炼效果【摘要】学困生的转化体现教师的基本素质和能力。面对体育上的学困生,从心理疏导入手,与学困生耐心沟通了解需求、申明大义端正思想、创设锻炼氛围,积极培养良好习惯,对学困生给予及时的关怀与鼓励、肯定与激励,能有效转变学困生对待体育锻炼的消极观念,提高体育锻炼的兴趣和激情,强健身体素质。【关键词】体育学困生心理疏导【正文】中考体育是初中毕业班工作的重要内容,体育锻炼不仅能增强学生的锻炼技能和身体素质,更能凝练学生的坚强意志,为优异学习成绩的取得奠定良好的“身体本钱”。但体育同其他学科一样存在着“学困生”,如何解决这些“体育学困生”的体育锻炼问题,实现学困生的转化,提高学生对
2、体育的兴趣,就充分体现出一名体育教师的素质和能力。我在具体教学工作就从心理疏导入手,通过一系列心理纾解工作,实现体育学困生向优生的转化,激发了学生体育锻炼的兴趣和激情,既提高了学生体育成绩,又增强了学生体魄,达到双赢效果。F面就具体来谈谈我是如何心理疏解提高兴趣的。一、“厌学”的表现及原因探究对“体育学困生”进行有效的心理辅导,解决学生“厌学体育问题”,诱导孩子心理发生转变,促使学生能积极主动地参与体育锻炼,努力提高自己的体育成绩,其前提是要了解“体育学困生”为何不爱体育锻炼的实际情况,然后才能在心理纾解中做到因人制宜、对症下药,进行针对性的纾解引导。1、体育厌学的行为表现在体育课上我发现,班
3、里总有近10名学生的体育成绩很差还不热爱体育锻炼,有明显的“厌学”倾向,其表现为每次上课推脱上厕所故意迟到、偷工减料蒙混过关不认真完成锻炼任务、谎称肚子痛等逃避锻炼等。2、“厌学”症状的病因透析对此,我并没有简单地进行严厉的批评指责,而是利用课余时间,与这10名“体育学困生”逐一进行聊天、谈话和书信交流,让学生说明不爱体育锻炼的原因。学生一开始还不好意思说,显得吞吞吐吐,“不敢高声语”;经过我几番恳切的要求,学生终于说出自己时常在体育课上溜号的缘由,总结起来有如下三个方面:(1)动力不足:学生对体育锻炼的重要性和积极性认识不清,总认为体育就是跑跑跳跳,中考又不会影响到总成绩,故上课懒惰、积极性
4、弱,能缺就缺,不思进取。(2)缺乏自信:由于自身身体素质差如体胖、身子虚等原因,导致平常体育成绩较低,体验不到成功的喜悦,与其他学生一起锻炼乃至竞争总是落后产生一种自卑感。(3)意志薄弱:对于持续时间较长的中长跑锻炼缺乏坚持的意志品质,怕吃苦,时常找借口开小差逃避这些强化锻炼,其中学习好的学生居多。这些情况的摸清,为我下一步的心理纾解工作提供了重要的参考价值,确保了心理疏解的高效落实。二、从心理入手疏解体育“厌学”倾向的策略心理疏导能有效地化解学生对体育的“厌学”心理,使学生发自内心地喜欢体育,端正态度认真锻炼,增强自身身体素质的同时提高自己的体育成绩。1、申明大义,端正态度一位古希腊哲学家曾
5、经说过这样一句话:“人类不是被问题本身所困扰,而是被问题的看法所困扰。”所以,学生并非真的不爱体育锻炼和学习,真正对体育锻炼做到“不动如山”,而是对体育锻炼产生错误的理解和歪曲的认识,导致自己在体育学习和锻炼的行为上出现不积极的状态,导致自己成为所谓的“学困生”。面对这些学困生,我们要针对他们不同的兴趣、能力、气质、性格、身体素质等特点,针对他们共同的心理问题,对学生进行思想教育,晓之以理,动之以情,让学生理解体育锻炼对自身、对学校乃至对祖国的重要性,引导其端正学习态度,克服自身不利因素的困扰,提高自觉锻炼的积极性。【镜头1在了解这些学生对体育学习和锻炼的不正确认识和厌烦恐惧心理的基础上,我把
6、这些学生集中到一块,语重心长地给他们讲解目前体育锻炼对自己强健自身体质、磨砺坚强意志的的好处以及中考体育成绩对自己升学的关键作用。“体育课是提升学生身体素质、强健体魄的主渠道,是发展速度、耐力、灵巧、协调等运动素质,促进运动器官和内脏器官机能的发展,增强体质的有效手段“体育锻炼确实有点累,但在累的过程中坚持,就是磨砺意志的最好机会。坚强的意志是成功的最可靠保证,所以,体育锻炼就是为我们以后事业的成功奠定基础J“体育中考分数现在占据50分,对中考总分影响极大,而相对于文化课又有加分比较容易的优势,何乐而不为呢? ”“体育锻炼,可以让自己枯燥的学习压力和情绪得到尽情的释放,转移平时苦闷的心情,更好
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