美好教育奠基美好未来.docx

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1、美好教育奠基美好未来张晓毛万物向阳而生，教育向美而生。教育是最大的民生，美好教育是人民群众美好生活的重要组成部分。基于此，我们矢志不渝践行“美好教育奠基美好未来”的办学理念，培养健康、自信的美好少年；坚持以课程建设为引领，多途径搭建教师专业成长平台，立足课堂、研究课堂、提升课堂，让师生因课堂而改变，全面提高育人质量，全力打造安全文明校园、书香校园、绿色生态校园。一、坚持党建引领，建设美好学校坚持党建引领学校全面发展，加强党支部组织建设，增强支部凝聚力与向心力，落实立德树人根本任务。我们有计划、有步骤安排学习习近平总书记有关教育的论述以及国家有关教育的文件，在吃深悟透上下功夫，提高班子及管理人员

2、执行政策水平。坚持规范党建工作，完善支部各项制度，认真做好三会一课，组织开好支部主题党日活动，创新活动形式，以小组承担任务方式开展主题党日活动，提升活动效果。深入开展“四史”（党史、国史、改革开放史和社会主义发展史）学习教育活动，进一步坚定理想信念，牢记初心使命，提升党性修养。坚持双培养（把业务骨干培养成党员，把党员培养成业务骨干）工作机制，注重加强党员及骨干教师的教育与培养，发挥党员先锋带头作用。把党员身份亮出来，党员示范岗立起来，党员考核机制完善起来。坚持党建带团建、队建，组织青年教师开展团队活动及志愿服务活动，增强社会服务意识，塑造六实小青年教师良好形象。在党支部领导下，少先队持续深入开

3、展“小手牵大手，永远跟党走”“四史”学习教育活动，充分发挥红领巾电视台、电子班牌、大屏等宣传阵地作用。积极开展文明创建，努力建设美好学校。一是加强思想道德建设,通过学习、宣传、活动开展把社会主义核心价值观融入到日常教育教学中，帮助学生扣好人生第一粒扣子；二是完善教职工培训学习制度,不断提高师德修养、业务素养；三是持续组织开展美好班级、美好教师、美好少年评选活动；四是开展丰富多彩的文明创建活动，如道德讲堂、升国旗活动等。二、完善管理机制，实施美好治理管理最核心的因素是人，一切管理都是人的管理，管理的一切问题都归结为人的问题。要健全管理组织，培养管理人才，提升管理水平。建立行政人员学习、分享制度，

4、提升管理思想，改变管理策略。坚持行政人员周例会制度，设计好周例会板块，按照政策理论学习、分管工作交流、问题讨论、重点工作布置等流程组织周例会，提升会议效益。建立现代学校组织机构，增强管理活力，提高执行能力。实行部门与级部交叉管理机制，三大中心是部门，是学校运行、支撑、服务系统，为师生发展、教育教学活动开展服务，要树立服务思想，提升支撑水平。加强级部管理，副校级领导兼任级部负责人，与级部主任共同负责级部教师、学生各项管理，设计级部活动的开展。继续执行项目负责制，项目责任入学期初制定好分管项目的目标、措施、活动安排及评价等，尝试部分项目扁平化管理，推行“双报告”制度，减少管理层级。充分应用信息化手

5、段进行管理，做到便捷性、公开性、安全性，提高管理效率。各部门凡是能通过信息化进行日常管理的不得使用纸质，树立低碳环保意识。三、坚持课程兴校，打造美好课程课程是达成学生素质的重要载体，有什么样的课程就能培养什么样的学生。课程实施必须把国家课程、地方课程、校本课程有机整合，因地制宜设置长短课，促进学生全面发展。品牌创建要树立“全人”育人观念，不能孤立看待某个特色品牌的创建，只有各个部门、全体教师通力合作才能完成一个特色品牌的创立。建设健康校园。健康是学生第一素质。培养学生的健康素质，我们主要从以下几个方面切入：一是讲卫生。讲卫生是健康素质第一要素，教育学生养成讲究个人卫生与维护公共卫生好习惯。二是

6、体质健康。高质量上好体育课，策划好大课间活动、确立好各年级体育特色项目（有特色课程方案与教案或课件）、开展好年级特色项目达标活动及竞赛活动、开好每学年一次运动会。坚持健康打卡，督促学生坚持每天完成体育作业，培餐学生良好的运动健身习惯。三是饮食健康。吃得好才会更健康。必须办好学生食堂，研究、制定营养食谱；坚持坚头做好饮食卫生工作，食品安全加工全流程监控；加强饮食健康教育与管理，开发、设计好饮食健康课程，体现年段特点，教育学生爱惜粮食，做到不挑食、营养均衡；加强学生进餐管理。四是加强心理健康教育。关注留守儿童、特殊儿童；建好心理咨询室，开放心理咨询室，用好器材资源；扎实开展课题研究，提升学生心理品

7、质。五是树立大健康观念，大力营造大健康文化。打造书香校园。一是坚持四季诗词课程研究与实施，有载体（校本教材）、有固定时间（晨诵、午读）、有课堂教学研究、有教研成果发表与获奖、有学期末成果展示与考核。二是坚持办好班级图书角,保证班班书香味浓。班级图书不少于100本（生均2本）、生态墙上有阅读动态展示（学期不少于4次，学初策划好）、班级图书借阅有记载（36年级）。三是强力推进整本书阅读，每学期4本，一月一本，每周一节阅读指导课（围绕整本书阅读作指导，有教案）。四是坚持传承经典接力诵读活动，创新形式，凸显效果。五是开展好一年一次的阅读节展示活动。夯实劳动教育，初步形成劳动教育品牌。爱劳动是一个人最珍

8、贵的品质。我们把劳动教育与责任教育、感恩教育、吃苦耐劳教育等融合起来。一是坚持种养课程实践与研究。3-6年级班班有劳动基地、有种养项目、有种养课程（有款案或课件）、有种养日记、有种养体会与总结评价。二是建立班级劳动承包责任制。班级有劳动项目组（人人有责）负责完成班级各项劳动任务，打造特别清洁、特别雅致、特别温馨的班级特色氛围，班级劳动班主任、辅导员全程参与且必须动手，以教师的爱劳动影响感染学生。三是引导学生坚持做家务劳动。学生发展中心研究各学段学生特点，布置适合的劳动项目，提出考核评价要求，养成劳动好习惯，培养家庭责任感。注重家校联通，应用信息化考评方式。围绕年段项目，每学期开展一次家庭劳动展

9、示活动。建设智慧校园。一是完善校园信息化环境，实现校园有线无线网络全覆盖；实现班班通、人人通、家校通；实现硬件设施完全满足师生信息化能力提升需要。二是加强信息化设备使用与应用。动态调整教师信息化能力考核内容，促使教师应用水平的提升；应用信息化设备支撑学生安全管理、校园日常管理（教师考勤、班级管理）、维修报修管理、设备采购管理；应用信息化拓展德育途径，把录播教室、校园电视台、班级电子班牌、班班通、智慧图书馆设备无障碍对接，最大限度发挥育德功能。三是建立资源库。引导教师完善个人空间，建好个人资源库；筹建学校资源平台，共建共享共提高。四、强化立德树人，培育美好少年坚持“三全育人”（全程育人、全员育人

10、、全方位育人）理念。把学校教育向家庭、社会延伸，促进学校、家庭、社会教育紧密结合，为青少年健康成长营造良好的育人环境；树立学校人人都是德育工作者、学校事事都育人的理念，促进全员育德、全方位育人。依据义务教育质量评价指南要求，建立符合本校特点的低段、中段、高段学生综合素质培育目标体系，明确育人方向，遴选教育内容，开发德育课程，增强德育实效。坚持培养学生良好习惯，主要有健康生活的习惯、言行得体的习惯、学习自主的习惯。三大习惯三个年段要求不同，习惯培养既要相互衔接，又要各有侧重，循序渐进，螺旋上升。开学前在学生发展中心的组织下拟出各学段三大习惯目标要求。注重在活动中育人。在少先大队组织下，开展丰富多

11、彩的少先队活动。少先队活动融合社会主义核心价值观学习与宣传，厚植爱国情感，培育时代新人。围绕年段特点设置活动，同一主题不同学段内容会有所不同，少先大队充分发挥级部主任作用，共同策划少先队主题活动。主题活动既考虑上级可能组织的活动，又结合重大纪念日、传统节日（如三八妇女节、清明节、端午节、教师节、国庆节、中秋节、重阳节、元旦、春节等重大节日）、当前重大事项（国家层面发生重大事件如全民抗疫、建党百年、奥运会等）来开展。加强班主任、辅导员培训，注重特色班级文化建设。班主任是班级管理（侧重日常管理及安全、习惯）主要责任人，辅导员是班级管理（侧重少先队活动、班级文化）重要合作者，有分工更要团结协作，共同

12、建设美好班级，班级评价执行班主任、辅导员捆绑评价机制。实行班主任间周一次培训工作机制，培训学期初定主题、创新形式、追求实效。推行师生共写班级成长故事，师生在同一定制本子上写自己、写同学、写老师、写家长；教师写学生、写家长，不拘形式、不限长短、不限内容，只强调写美好、写成长、写进步，共写共享共成长。加强学生心理健康教育。我们正确认识心理健康教育，提高对心理健康教育重要性的认识。一是组建一支心理健康教师团队，以点带面加强教师心理辅导培训；二是建好用好心理咨询室，明确开放时间，开展师生心理辅导；三是增设心理信箱与线上心理辅导热线，增强心理健康教育的针对性。四是在全校营造民主、平等、尊重、对话、有利于

13、师生身心和谐的学校氛围。完善家校合作机制，引导家长参与学校管理。坚持家长志愿者安全执勤制度，共同构筑学生安全屏障。坚持引导家长线上线下培训学习，提升家庭教育质量，促进家校合作水平。充分发挥家长教育评价作用，引导家长参与学生素质评价、学校工作评价，不断完善学校评价机制。五、立足长远发展，培养美好教师提升教学质量关键在教师。为此，我们积极创建平台，多途经培养教师，最大限度催发教师成长的自醒与自觉，激发他们内在发展动力。提升师德水平，增进爱心育人。通谩政策法规的学习，让教师知法守住红线；组织教师学习师德典型，对标榜样促反思，提升师德境界;组织开展丰富多彩的师德学习教育活动，引导教师做一个心中有爱、行

14、动有情的美好教师；引导教师有个人发展计划。我们邀请教师个体要分析个人优势与不足，明确发展方向与目标，每学年有针对性发展1至2项长处，补齐1至2项短板（围绕教师基本素养自己确定）；注重个人阅读，明确阅读、分享内客，团队共读共享一本书（每学期）。每位教师尝试一学期研究一个小问题，个人学习围绕小问题展开，有笔记、有反思、有实践、有小结。建立教师学习、研究制度，建设学习型组织。明确教师学习研究时间、内容与要求;组建教师学习发展共同体，共同体成员同级同科、同读同研，共同成长。搭建多种平台，促进专业成长。大力开展课堂研究，增强课堂有效性。组织各个学科教师深刻学习、理解课程标准，明确学科素养目标与学生核心素

15、养目标，并做到在每一节课堂上落实。各个学科尝试探索研究促进学生进行深度学习的模式与方法，让我们的课堂有趣、有效、有特色，逐步形成六实小教师独特风格。教师发展中心建立有效课堂评价标准，开展有效课堂达标、评优活动。重视教育科研。围绕课题学初整体安排，把常规学习教研与课题研究、课堂教学相融相生、相互促进。课题研究每学期必须有重点研究内容、明确研究形式与内容及责任人，学期末参与者必须有总结、分享、汇集成果成册。搭建教师成长平台，促进教师专业成长。一是办学理念理解与践行，围绕与江汉大学合作项目，加强教师办学理念、文化的认同，增强成长内驱力；二是积极主动有批次的组织教师参加各级各类培训学习，注重学习者分享、实践、提高；三是继续加强组本教研、夯实校本教研，创新活动形式，提高活动实效；四是围绕教师基本功提升开展比赛活动，以活动促提升；五是专家引领，请专家进校园，面对面交流、探讨。重视学生学科素养提升。要在语文阅读、数学算计算与逻辑思维、英语口语及书写、体育运动（确立年级特色运动项目）达标、艺术素养（