第一课诗书画印的完美结合.docx

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1、第一课诗书画印的完美结合学习领域：欣赏评述课时:一课时教学目标1知识与技能：认识中国画诗书画印完美结合的发展过程，并了解中国画画家通过诗书画印来抒发情感，表现意境。2 .过程与方法：通过中西方绘画技法比较，了解不同文化的审美追求。运用形式美法则，探究中国画的综合性，欣赏评述中国画作品，并初步将诗书印与画面结合。3 .情感、态度和价值观：通过本课学习，认识到艺术是一个发展过程,从而感受中国画诗书画印结合之美，感悟到中国画具有的丰富文化内涵继承中华民族的优秀文化传统，培育和弘扬民族精神，激发对民族文化的自豪感。教学思路本课教学采用“情境引入、发现探讨、深入研究、实践提高、归纳小结”的教学策略。通过

2、欣赏不同时期的中国画作品和教师范画，生动直观地探索中国化的发展轨迹，感悟中国书画的笔墨、意境之美，感受画家的精神世界。通过欣赏精美作品，提高自身审美、判断能力。在实践课中，体验中国画以书法笔意进行绘画，以诗词散文进行题款、落款，以石章篆刻进行压印的表现方法。教学重点让学生了解诗书画印的结合是中国画特有的艺术形式，体会诗书画印结合的美感，感受中国画的意境。教学难点教师进行示范，学生作画实践练习获得审美体验。教学过程一、导入阶段师：导入新课，展示教师中国画作品，看上面都有什么？生：看到有诗书画印四个元素。师：讲解诗情画意。生：感受中国画独特的形式美感。师问：同学们，谁家有中国画，用中国画装点居室？

3、生：感受中国画装点着我们的生活，感受民族国粹一一中国画。师：中国画与西方绘画有什么不同？生：材料、技法、画面等艺术手段的不同，理念的不同。学生通过观察、讨论，了解西方绘画更重视客观事物形貌的逼真再现,中国画则更加重视物象内在精神和作者主观情感的表达，就是面对无生命的山水和无意义的花鸟时，也能借物抒情。二、发展阶段师：诗书画印的结合，是中国画特有的表现形式。图片赏析：齐白石的不倒翁。思考:诗书画印在作品中起到的什么作用呢？生：不倒翁幽默风趣，含义深刻，借京剧中的丑角形象，把唯利是图、奉上欺下、卖国求荣的汉奸形象揭露得淋漓尽致。通过画上的题诗书款，人们容易领会作者的意图，体现了画家的思想境界。画上

4、的题诗书款，起到画龙点睛的作用，使画面构图更加完整，提高了观赏价值。诗书画印的结合，也体现了画家多方面的文化修养，展示了中国画的基本特征和艺术特色。讲解：元赵孟，慎“书画同源”，在绘画中融入书法的笔意古已有之。诗书画印的完美结合是中国画区别西方绘画的典型特征。讲解：二羊图。题款知识：中国画的题款常见的有横题、直题、多题、随行题、穿插题、满题等，提款的形式多样，如长款、短款、穷款、双款等。印章知识：印章一般分三种：即姓名章、斋馆章、闲章。出示教师团扇作品和教师临摹作品溪山行旅图进行讲解。三、教师示范师：现场以“四君子”之一的竹子为例，画一幅墨竹并题诗、盖章。生：学生观看教师演示，同时感受教师画竹

5、子过程中用笔用墨的技法,以及中国画的笔墨情趣。通过展示教师作品和教师示范，给学生直观的感受，使学生对中国画的诗书画印创作的全过程有一个清楚的认识。从而激发学生的创作欲望。四、练习实践师：同学们都已跃跃欲试了，下面的时间就让我们一起体验一下诗书画印吧！生：学生开始进行绘画练习，教师巡视辅导。五、评价总结师：请同学展示自己的作品，谈谈在作画实践中的收获和体会，并做出自评。请同学们发表见解后，教师点评。生：展示作品并做出自评、互评。展示和评价可以内化知识，提高学生的表达能力，并加深学生对诗书画印结合的审美体验六、课堂小结诗书画印的完美结合，是中国画独特的艺术表现形式，体现了画家的文化修养和中国画的艺术特色。国画生根于璀璨的中国文化之中，希望同学们能够继承中华民族这一优秀的文化传统。教学反思：本课教学融入大量教师作品和多枚印章实物，让学生生动直观地感受并获得知识。课堂配以背景音乐创设情境，尝试美术学科与语文学科的渗透结合教学，达到“诗情画意”用绘画来表现诗词的意境。教师采用最有效的现场作画演示教学，让学生感受诗书画印的完美结合。通过学生的实践体验达成了教学目标，激发了学生的创作欲望，使学生们在课上感受到了成功学习的快乐！