评课也要讲究艺术性.docx

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1、论领域的问题，主观性的题目他肯定不服气，因为本来就没有标准答案，例如：语文学科。如果评课者把自己的观点硬性强加给上公开课者，那么他就更加不服气了。另外评课者评课过程中也要经常渗透一些教育理论，让理论与实践相结合。上公开课本来就是带有教学研究的目的教育活动，不是说你是领导就有权乱批评人，什么话都能讲，要少说“你应该.，我认为你必须这种讲法是绝对错误的，你的课是开的不成功的”等等带有刺激性的语言。你的嗓门大就讲得有理，一开口就先指出不成功的地方，整个发言中找不到一句赞美之词。你是前辈就可以夸夸其谈而不顾及别人的感受，更何况教无定法。会评课的人自己也不一定会开课，他的教学质量也不见得比人家被评课者的

2、教学质量好到哪里去。会上课，听课当然也不见得会评课，常常带有主观意识。即使上公开课者有很多失误之处，也应该婉转指出，用提出希望的口气，建议的形式表达出来。人人都喜欢听表扬的话，要多鼓励少批评，让开课者在今后再开课的活动中有机会得到进一步改善和提高,从而乐于参加上公开课的教学活动。如果相反，可能开课者的压力会更大，会犯更多错误，越怕犯错误，最后就越怕开课，如果开课就会有沉重的思想负担，以至于不敢，不愿意承担开课的任务，让开课变得没有意义。这一样一来就不利于今后教研工作的开展。评课的艺术性实际上就体现了说话的艺术性。古语讲：“一句话把人说的笑起来，一句话把人说的跳起来。”也就是这个道理。人人都要学习一点评课的艺术。