谈班级教学环境的创建.docx

《谈班级教学环境的创建.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《谈班级教学环境的创建.docx（4页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、谈班级教学环境的创建巫世明实践表明：同样的教学目标和内容，同样的教学手段和方法，在不同的班级，得到的却可以是差异悬殊的效果。一个较差的学生，转入了一个新的班级，逐步地变好了；一个较好的学生，转入了一个新的班级，却很快地变差了。出现这种明显变化的原因，很大程度上取决于班级教学环境。如何创建一个有利于学生身心发展的班级教学环境，本人认为如下五个方面是值得研究的。一、提高教师自身素质，形成良好的教学作风教学作风是教师在教学活动中表现出来的一贯态度和行为。具有良好道德素质的教师，能正确处理与学生的各种关系，最易得到学生的亲近、信任和认同，从而有效地教育学生。教师的素质决定了教师的教学作风，而良好的教学

2、作风.，则是创设、维护、发展教学心理气用民主、诚恳的态度对待学生，善于用各种方法启发诱导，多站在学生的立场考虑问题，理解和尊重学生的兴趣爱好和思想感情，帮助并指导学生学习，适当时候进行恰如其分的批评和表扬。这样，学生才乐于接受老师的教诲，教学活动就洋溢着民主、平等、师生互动、教学相长的心理气氛。3 .教师榜样教师对学生的影响，主要有言教和身教两种。教学是对学生施以有目的、有系统的教书育人活动，是言教;身教是教师以整个个性和全部行为在潜移默化中影响去学生。因此，教师在思想、学识、行为、谈吐、仪表等到方面都要成为学生的楷模，做出示范、树立榜样，以发展良好的班级教学心理气氛。二、正确处理班级中的人际

3、关系班级的人际关系是指教师与学生，学生与学生在课堂教学活动或共同的目标是班级教学活动的前提。教师必须根据班级整体情况与学生共同拟订出集体目标，再针对学生思想状况、能力差异及基础知识不同，分层指导学生以自己的实际水平为起点，确立自己的个人目标。在目标实现过程中，教师要给予学生恰如其分的期望和指导,使人人都有达到目标的信心，为此激起学习动机，使动机指向目标,获得成功。伴随着成功带来的积极情绪体验，学生进行自我肯定和评价，对学习更有兴趣，积极迎接新的挑战，去实现新的目标，获取更多、更大的成功，如此循序渐进地循环下去，个体目标的不断实现,势必带来集体目标的成功实现。对部分思想进步有困难或成绩上不去的学

4、生，教师要把成功归因于能力和勤奋，把失败归因于外部的，不能控制的原因，以逐步减少他们的自卑感，增强自信心，激起争取成功的欲望和热情。至于优生，由于以往的成功增强了他们对自己能力的信心，容易造成骄傲自满的性格。因此，教师要适当引导他们把成班级教学的物质条件和卫生条件，是教学的物质环境，它对教学心理气氛也有一定的影响。首先是教室的座落和布置。教室的座落已成定局，但教师可与学生共同设计教室的布置，搞宣传栏、挂字画、挂绿色植物等，改善、美化教室。其次，是教室的设备和教具，黑板的大小要适中，不要反光，桌椅高矮要合适，最后，是教室的卫生要随时保持整齐清洁，除每天值日生负责打扫外，最主要的还是教师培养学生养成爱整洁的习惯，不乱丢乱吐，自觉收拾地上垃圾，随时保持地面、黑板、门窗、桌椅的清洁，不要整天关闭门窗，要注意室内空气新鲜和光线充足，避免学生产生闷热、烦躁的感觉，使学生在祥和、舒适的空间中学习，获取最佳教学效果。前面，我对创建班级教学环境谈了五个方面的粗浅见解，这五个做法各具特点及其功能，但又互相联系、相互渗透，共同特点都是为创设一个良好的教学心理气氛，从而形成班级教学环境。我们在日常教育教学工作中，若能有目的地组合、创设这些因素，把它们引到符合教书育人目标的方向和轨道上来，大胆创新，持之以恒，就可创建一个良好的班级教学环境。