范导式教学设计方案.docx

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1、范导式教学设计方案学校常州市虹景小学学科英语班级四（5）人数40课题四JtU5Ournewhome教时1执教陈琴日期一、教学目标1 .通过学习课文，学生能够理解对话的内容，梳理清对话的脉络，并能有感情地朗读对话。2 .通过感知和理解课文，学生能初步运用句型WherCis/are.?It,sThey,re和词汇bedroom,1ivingroom,c1ock,tab1e,bathroom,sofa,kitchen,fridge来询问物品的方位。3 .通过阅读和感知，学生能初步意识到生活中要有条理地摆放物品。4 .敢于想象，大胆表达，能自信大方地表演，并能正确评价自己的语言学习。二、制定依据：1、

2、教材分析What：文本以“newhome”为主题，以SuHai和SuYang一家搬家为场景，双胞胎姐妹对自己物品的位置不是很清楚，于是询问妈妈，最后找到了自己的物品。Why：作者通过SUHai和SUYang找物品的故事，帮助学生学习关于房间和家具类词汇，掌握询问物品在哪以及告诉别人物品位置的句型。HoW:文本以对话形式呈现。分为两部分:第一部分为双胞胎姐妹询问妈妈物品位置,第二部分为SUYang找不到帽子，SUHai帮她找到了帽子。通过语篇教学，要求学生能听懂、会说、会读房间及家具类单词，并能用所学句型：Wheres.Whereare?Theyre进行询问某物在哪。其中，Where,s.?Ie

3、S在3B已经学过，Whereare?They，re涉及到复数，是本单元的重难点。本单元的重点在于能在一定的情境中运用适合的句型进行交流，培养学生用英语思维，用英语做事、表达的能力。2、学生分析文本主题与学生的生活实际联系紧密，学生对此话题很感兴趣，积极性很高。学生在3B已学习Where,s.7It,s这一句型掌握得较牢固，因此，在学习句型Whereare?Theyre教师应该在帮助学生进行知识的迁移，引导学生自主发现规律。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图开放式导入真实性情境1.EncourageSstosingasonghomefask：What,sthissongabout?Whta

4、saHWssongabout?KMT-kitchen学生从音形义的(2)Reviewthewordsabout角度感知、理解单(2)GuideSstop1ayagame.词。Saywhatyousee.rooms.Saywhatyousee4i*itiJtrf1Z1Zf1.金fgfrA!b-1(3)Watchand1eam.借助黑板上的图(3)PIayavideoandguideSstoIeamthewordsabouthouseho1dthings.1earn:fridge,sofa,tab1e,片创设的真实情C1ock境，在游戏中，让(4)EncourageSstoreca11wheret

5、he(4)Trytoaskandanswer.学生初步感知househo1dthingsare.Where,sthe.?where的两个不同It,sinthe.句型，并尝试运Wherearethe.?用。Theyareinthe.1.Watchandanswer.1.Wa1chandanswer.运用发展性任务，(1)WhatIuppened?(1)Predictthestory.阅读前借助动画发(2)IfyouareSuHaiorSuYang,(2)TrytobeSuHaiandSu进行预测，带着问展性whatwi11youask?Yangandaskthequestions.题，整体感知图

6、任(3)Wherearethebagandthe(3)Watchha1fofthestory片。在师生问答等核心过程务推进skirts?andanswer.多元化意义协商Theirmothercanhe1pthem.1et,sSuYang,sbagisinthe中中，补全板书，watchavideo.bedroom.理清故事脉络。SuHai,sskirtsareinthe1ivingroom,onthesofa.2.1ookandimagine.SuYang1ikesherwhitecap,too.Now,sheis1ookingforit.Canyouguesswhattheyaresayi

7、ng?Whafwi11theysay?2.Imagineandmakeadia1ogueinpairs.Isit.?Ican,tfind.mnotsure.鼓励学生看图想象，自编对话进行创造性应用，尝试运用并巩固本课的新句型,并为学c生充分体会M奚2.1istenandanswer.Whereisthewhitecap?3.1istenandanswer.Ifsinthekitchen.surprisingending做好铺垫。Who*wi11*hysay?Ig油井坦与M.“IAE,Cf*?1Whore,amywhitecap?C4.1ookandfind.Whotookthewhitecap

8、?4.1ookandfind.Thedog.ftcdandoct谪金.流QF!I1Cowwand1ook.SuYang.YourCOPMU,51i35. Readandimagine.(1) EncourageSstoreadandactwithemotion.(2) IfSuHaiwantstogetbackthewhitecap,whatwi11shesay?5.Readandimagine.(1) Readandact.(2) Guessandsay.Wou1dyou1ike.?This.isforyou.Givemethecap.通过听力整体感知图片，验证刚才自己的猜测。充分发挥孩子们

9、的想象力，续编故事，鼓励孩子积累运用，丰富语言。4Whatwi11Su*51*a*TCu、FjTsy51Ji31多元化意义协商6(.Readstorytime.1)Readafterthetape.2)Readtogether.3)Readinro1es.-Mum,Group1&2一Suang,Group3&4一SuHai)6.Readstorytime.通过听录音跟读，分角色朗读，全班齐读等方式，再一次帮助学生熟悉文本，规范发音。任谷,作化可以将列M应的1S1Readnro1es.O三人分的七用集.e*t本Act1t5.O、.:八.：，三人公演做事.注念在功的r表忸*2ACtCreaIyC八

10、1、it少电和小i网不袅演找事.三Mrfir*P2;1SuYovw1SuHa1O开放式延伸创造性应用1. Showtime.Task1:Readinro1es.Task2:Actitout.KATask3:ActCreative1y.AA2. Tickingtime.(1) Icannamesomehouseho1dthingsinSuHai(2) Icanuse“Wheresare.?*tota1kaboutSuHa(3) Icanreadandactthest(VrTckinIcannamesomeroomsandKouteho1dth*ngtInSuHatihome.爽屹说山一委/乐萍4

11、1CS今1名dW名.Ianu*Wher。I7Wtereare.?-tota1kaboutSuHa1shome.*roomsandshome.?Wherej*i,shome.3ry.time!.ww1. Chooseonetasktotakeon.2. Ssarea11owedsometimetoref1ectandassesseachother.r将任务分级，以学生为中心，让他们根据自己的情况自主选择配音，表演或创编。围绕本课的学习内容制定评价内容，鼓励学生回顾本课所学，在与同伴的互评中扬长补短。*.gIns的筌0噎*率-具-483JIcanreadandactthetory.作业设计1根据评

12、价表，同伴互评。2 .完成“一起作业网”上的词汇及听读作业。3 .和同伴表演故事或创编故事。养成良好的课后听读习惯以及复习习惯，为下一课时的学习做好准备。板书设计Unit5OurnewhomeMcfcdtstiJPf1Where*sthe/my.?Ifsin/on/underthe.学生生成资源：a(Wherearethe/my.?study.ha11II.Theyrein/on.1canvnd.：I1Isitinthe.?1efsgoandsee.Yes,itisNo,itisnt.Oiveme.教学反思本节课是一节基于范导式理论下的语篇教学课。在本节课中，教师在教学过程中运用范导式理论进行语篇教学实践，提升学生的语用能力和思维品质。一、在教学过程中发展学生的