重沟通讲技巧让家校通联顺畅无碍.docx

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1、重沟通讲技巧让家校通联顺畅无碍山东省荣成市特殊教育学校邹积宁教育是一份鲜活的事业，这份鲜活不仅需要教师的精心修剪培育，还离不开家庭提供肥沃的土壤，社会倾洒充足的阳光。只有多管齐下,才能最终迎来叶茂花开。十几年的特殊教育班级管理中，我一直重视家校关系的处理，并运用一定的心理技巧架设起一座有效沟通的桥梁。技巧一：明确班级管理原则要想吃肉先吃菜普雷马克曾提出了 祖母原则，其主要观点是先让孩子做一些不太喜欢的事情，然后柳暗花明，就可以如愿做自己喜欢的事儿了。在家校沟通中，我将这一原理进行了尝试与运用。接手新班，短时间内要想达到理想的沟通并不现实。因此，我通常会烧好新班上任的”三把火：强调家有家规、校有

2、校纪，人人得遵守；明确我的班级管理理念关爱孩子的发展但不纵容；有事要及时与我这个芝麻官沟通联系，共寻解决办法。一番义正严辞的表白，家长们便形成这样的认知：这位老师有些严厉，都严格地按照我的要求履行着自己的职责。但接下来的相处中，我会尽量用更温情更人性的手段与他们打交道,以理服人，以情感人，在逐渐的接触中他们会慢慢地被这份温情感染,更加乐于配合我的工作。要想吃肉，先得吃青菜、这一小小的技巧让我在与家长沟通时一路畅行无阻。技巧二：努力走到家长身边我们都是自己人明智的班主任会发现；当学生把老师当成“自己人后，便会对老师更信赖，更愿意发自内心的接受。换个角度，在与家长打道时，若我们也能巧妙运用自己人效

3、应，也会迅速拉近与家长的心理距离，从而达到更理想的沟通效果。特殊教育之路上，我一路行走，一路尝试。在与“保姆型家长沟通时，我以鼓励指导为主，让家长明白自己不可能永远是孩子成长的庇护者,孩子能自己完成的事如穿衣洗漱、书包整理等一定要自己完成，把动手的能力交给孩子。在与专家型家长沟通时，我会虚心听取他们对教育的一些看法和建议，与自己工作相整合，并借助他们的力量影响其他家长的成长。在与自卑型家长沟通时，我会多与他们唠唠家常，从以舟舟、邰丽华为代表的残疾孩子成才事例，到我教过的孩子中顺利走上工作岗位正常生活的典型，让家长明白：若想让孩子挺起胸来成长家长得自己愿意昂起头来生活；在与“唠叨型家长沟通时，我

4、尽量换位思考，给他们一些喧泄情绪的机会，然后在倾听的基础上教给他们一些家庭康复的小技巧，引导其将更多的精力放到孩子成长与发展上有了和谐的关系、相同的立场，家长们自然乐于亲近我，班级工作开展起来也自然水到渠成。技巧三：慧心扬起信念之帆巧用放大效应我们的家长很多会因孩子的残疾问题而产生了错误的亲子观。要么怕别人知道自己的孩子不正常，整天把孩子关在家里，要么认为是自己造成了孩子终身的不幸，怀一种愧疚心理对其无限满足与替代。为了唤起家长的自信，我将放大效应运用于工作中，努力在孩子们瘦弱的骨头里挑肉，哪怕找到一丁点肉丝，也要看成一块好”排骨展示给家长。对于自卑的不愿意出门的家长，我会利用大休的时间抽出点时间带着孩子们走上街头，去购物、去公园游玩、去认识公共环境,坦然面对别人投来的或友善或探寻的目光，微笑着告诉大家：这是我的宝贝们。我的坦然就是一份最好的榜样，慢慢的家长们也愿意很自然的带孩子外出了。对于心怀愧疚的家长，我会运用自己所学的心理学知识及沙盘游戏疗法与其互动，帮助他们走出不安，学会用自己更理性的方式来关注孩子的发展与成长。虽然有人说：与特殊孩子们的家长打交道是一件劳心费神不讨好的工作，但我依然愿意洒一片阳光、携一路花香，行走于学校与每一个特殊家庭之间。因为我一直坚信：同样的一块石头，背在肩上就是包袱，踩到脚下就是高度！