《有你真好》习作设计.docx

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1、有你，真好习作设计【教学目标】1能选择一个人，运用第二人称叙事，表达自己对这个人的情感。2.能通过对印象深刻场景的描述，把事情写具体。【教学重难点】1表达出对“你”的真挚情感，用文字与“你”对话。2,注重评价修改，体现习作的沟通功能。【教学过程】一、打开思路，定格“你”（一）谈话导入，了解学生前期认知师：生活中，一定有这样一些“你”，给我们带来了关爱、帮助、陪伴、支持今天，我们就把内心对这个“你”的感谢化作这样一句话（出示课题：有你，真好）大声说出来!一起读课题！（二）师生交流，回忆心中的“你”1师：“有你，真好！”这是一句让人感到温暖的话。凝视着这句话，你想到了谁？（学生交流）2.师根据学生

2、发言总结，引导打开学生思路：你们看，爸爸妈妈、爷爷奶奶、同学朋友这些都是我们身边最亲近、最熟悉的人，还可以是哪些人呢？（学生再交流）（三）视频分享，拓宽思路，确定心中的“你”1师边播放视频边说：看！这就是你们刚才想到的那个“你生活中，不仅有和我们朝夕相处的家人、同伴、师长，还有和我们短暂相处，有过一面之缘的人，他们或许藏在你的记忆深处，但都是我们生活中真实的人物，让我们打开记忆的心扉，一起来看，你还记得吗？2.播放视频，配上音乐，依次出现：爸爸妈妈、爷爷奶奶、邻居、老师、同学、学校食堂师傅、交警、出租车司机、公交车司机、地铁工作人员、清洁工、餐厅服务员、外卖员、快递员、志愿者、医生、消防员图片

3、汇聚定格成一个“你”字。3.师：孩子们，看了这段视频，这个时候，我们再来读课题，感觉是不是不一样呢？你心中的这个“你”到底是谁？想一想，把他先记在心里！二、提纲支架，回忆“你”（一）确立练写对象，了解习作要求1 .我们应该怎样表达出这个“你”的“好”呢？翻开课本，看一看习作要求。2 .学生交流。师在此基础上小结：是的，我们可以选择一件或几件让你感触比较深的事情，回忆当时的场景来表达“你”的好。（二）复习列提纲，出示提纲范例1 .师：写作先搭架，咱们先来列提纲吧。我们在第五单元的习作中就试着列过提纲，第七单元的习作又给了我们列习作提纲的例子，你们会列吗？2 .出示提纲范例，确立习作对象及令自己印

4、象深刻的某些事和当时的场景。（三）列出提纲，用一件或几件事表达“你”的好1师生合作交流：你心中的“你”是（），你选择T（）件事。印象最深的场景是（）。3 .师小结：对啊！可能就是一件件很平常的事，但它却能体现出“你”的好（板书：典型事例），定格在我们的脑海中，那一刻，它拨动着我们的心弦，触动着我们的情感，我们回忆起它的时候，仍然觉得历历在目三、交流分享，说说“你”（一）小组交流，确立感受最深的事，把场景说具体师：从你提纲中列的这些事例中选择一件让你感触最深的事，回忆当时的场景，四人小组说一说。（二）全班交流，指导把场景说具体，把感受说真实1指名说，师生评价，给出建议。4 .师小结：同学们补充得

5、真好！有真实的人物，有鲜活的对话，有丰富的神情，有细致的动作，场景就更具体了（板书：写具体），真情实感就是从这些细节中流露出来的。如果能写清楚“我”的感受就更能打动人了。（板书：表真情）四、练写片段，表达“你”（一）出示习作要求及评价标准孩子们，就让我们提起笔，写下心中的那个“你”，写出他的好。出示习作要求：1假想这个“你”就在眼前，用文字和“你”对话。2.选择一件或几件让你感触最深的事情，回忆当时的场景，把事情写具体，表达出真情实感。出示评价标准：（二）学生练写，教师巡视五、指导评改，完善“你”（一）学生作品评改1老师刚才看到了很多打动人的故事，你们可真了不起!谁愿意把你的习作跟大家分享？（

6、生朗读）你觉得他写得怎么样？你会给他的习作几颗星呢？说说理由。5 .一学生交流，其他学生评价：哪些地方写得好，好在哪里；还有哪些地方需要改进，有什么建议。6 .师小结：你们不仅会写，还会评，大家都能把感触最深的事情和当时的场景写具体，但是，作为六年级的孩子，这还不够，还要融入自己的情感。（二）范文对照，重点指导如何表达真挚的情感1师：这是一位同学写的学校门房的陈爷爷最打动他的一件事，我们一起来看看。（出示范文）2 .师：这位同学和你们一样，把场景写具体了，你们发现了吗，他还写了什么？（学生讨论、发言）3 .师小结：是啊！作者的秘诀就是让“你”“我”对话，通过“我”的视角，写“你”的动作、“你”

7、的神情、“你”的语言，把场景写具体，融入情感。同时，又直接写出“我”的感受，表达“我”的情感。我们才能真正体会到“有你，真好”！（三）微课小结，明晰如何表达真挚的情感1师：我们应该怎样让自己的文章也流露出真情实感呢？来，看一段微课，你们就更清楚了。4 ,播放动画微课。微课内容：男：你看！这是我刚刚写的有关陈爷爷的片段。男：我对陈爷爷在一年级帮我倒垃圾这件事印象特别深刻，那一幕就像放电影一样出现在我的脑海里，我具体写了陈爷爷当时的动作、语言、神态，表达出了我对陈爷爷的感激之情。女：陈爷爷对你们可真好啊！男：是啊！我第一次写的时候只用了这一句抒发自己的情感：陈爷爷，有你，真好！一想到陈爷爷总是这样

8、无微不至地关心我们，我觉得还不够。所以，我就将陈爷爷的好总结提炼出来，把自己的感受添加进去，让别人也能明白我对陈爷爷的情感。女：谢谢学习小伙伴，现在我明白了，要想表达自己真挚的情感，我们可以把场景写具体，抓住人物的语言、动作、神态、心理等方面进行细致描写。还可以直接抒发自己的感情，提炼你觉得他好的原因，这样文章就更能打动人了。（四）学生修改完善自己的习作，小组内互评互改1 .同学们，你们看明白了吗？拿起红笔赶快修改修改吧!2 .修改自己的习作，和同桌交换读一读。用红笔勾画出最能打动你的语句。对照评价标准，你这次又会给同桌几颗星呢？（五）全班交流二次评改习作1指名交流自己修改后的习作。3 .师生评价：修改后的片段怎么样？着重点评是否抒发了“我”的情感。4 .师小结：孩子们，你们看，只有把“你”放进去，把“我”也放进去，一边叙说着你的好，一边流淌着我的情，这种真挚的情感就会扑面而来。