2021上半年贵州教师资格证中学综合素质真题及答案.docx

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1、A.小刚母亲应该全权承担监护职责8 .小刚父亲已尽到法律规定的责任C.离异父母对子女都有教育的义务D.小刚的学习应该由学校全权负责9 .班主任李某怀疑班里学生张某早恋，为掌握张某的思想动向。多次翻看张某的书包。李某的做法A.正确，教师有管理学生的责任(D)10 正确，教师有教育学生的权利C.不正确，侵犯了学生的财产权D.不正确，侵犯了学生的隐私权11 .依据中华人民共和国宪法的规定，地方各级人民代表大会城届任期(B)A.6年12 5年C.4年D.3年11.李某开设的营业性电子游戏厅，没有在显著位置设立未成年人禁入标志。责令其改正的管理机关是(B)A.检察机关B.公安机关C.文化行政部门D.教育

2、行政部门12.14岁的初中生崔某借爸爸的名义买烟，扫码支付后,烟酒店老板王某给了崔某一包烟。王某的行为(C)A.合法，因为王某有经营自主权B.合法，因为崔某说是替父亲买的C.不合法，任何经营场所不得向未成年人出售烟酒D.不合法，如果是高中生购买就可以向其出售烟酒13.姜老师在担任班主任期间，经常资助家庭困难的学生，并有针对性地对学生在学习中出现的心理压力进行疏导。姜老师的教育行为选择是(A)A.基于关怀B.基于直觉C.基于原则D.基于关注14.关于加强和改进新时代师德师风建设的意见提出，要定期开展教师思想政治轮训,增进对中国特A.小刚母亲应该全权承担监护职责8 .小刚父亲已尽到法律规定的责任C

3、.离异父母对子女都有教育的义务D.小刚的学习应该由学校全权负责9 .班主任李某怀疑班里学生张某早恋，为掌握张某的思想动向。多次翻看张某的书包。李某的做法A.正确，教师有管理学生的责任(D)10 正确，教师有教育学生的权利C.不正确，侵犯了学生的财产权D.不正确，侵犯了学生的隐私权11 .依据中华人民共和国宪法的规定，地方各级人民代表大会城届任期(B)A.6年12 5年C.4年D.3年11.李某开设的营业性电子游戏厅，没有在显著位置设立未成年人禁入标志。责令其改正的管理机关是(B)A.检察机关B.公安机关C.文化行政部门D.教育行政部门12.14岁的初中生崔某借爸爸的名义买烟，扫码支付后,烟酒店

4、老板王某给了崔某一包烟。王某的行为(C)A.合法，因为王某有经营自主权B.合法，因为崔某说是替父亲买的C.不合法，任何经营场所不得向未成年人出售烟酒D.不合法，如果是高中生购买就可以向其出售烟酒13.姜老师在担任班主任期间，经常资助家庭困难的学生，并有针对性地对学生在学习中出现的心理压力进行疏导。姜老师的教育行为选择是(A)A.基于关怀B.基于直觉C.基于原则D.基于关注14.关于加强和改进新时代师德师风建设的意见提出，要定期开展教师思想政治轮训,增进对中国特D.甘肃敦煌塑像24 .第24届冬季奥林匹克运动会将于2022年在中国北京-张家口举办，共设7个大项15个分项109个小项的比赛。下列体

5、育图标中，标识“高山滑雪”的是(C)25 .在一次测试中，高分组通过某试题的百分比为85%,低分组通过该试题的百分比为25%,则该试题的区分度是(C)A.0.25B.0.55C.0.60D.0.8526 .如下图所示，在Excel中单击单元格E2,欲求出甲班20名学生成绩的标准差，应输入的公式是(B)A=SUM(A2:A21)B=STDEVP(A2:A21)C=MODE(A2:A21)D.=AVERAGE(A2:A21)27 .下列选项中，属于商业机构网址后缀名的是(D)A.govB.eduC.orgD.com28 .下列选项中，与“大学生一志愿者”的逻辑关系不一致的是(D)A. “英文书”和

6、“教材”B. “铅笔”和“画笔”C. “老年人”和“科学家”D. “医生”和“护士”29 .根据所给图形的逻辑特点，下列选项中，填入空白处最恰当的是(C)二、材料分析题(共3个题，每个题14分，共42分)30 .材料:有一天，李老师在多媒体教室上英语公开课听课的-位教研员发现坐在教室最后一排的学生无精打采,也不跟着课堂的节奏走。趁学生做练习的时候，教研员悄声问坐在最后一排的那几个学生怎么回事，那几个学生不好意思地说明了缘由，原来那几个学生都是班上的英语“差生”，上课之前，李老师特意那几个学生坐在最后面，以免影响公开课的效果。下课.李老师一脸茫然，并不认可这个建议，只是勉强点点头。问:请结合材料

7、，以学生观的角度分析李老师的行为并提出另一种对”差生”的正确处理方式。参考答案学生观:学生是发展的人、学生是独特的人、学生是具有独立意义的人结合.上述三点答题即可，其他观点酌情给分。31 .材料:刚毕业的邹老师被安排担任我们这个“难管”班级的班主任。我们可高兴了，因为从年龄、性格上看,他是我们这些顽皮生”不难对付的，我们决定给他来点“下马威。于是我们不断制造各种无聊的“难题”。出乎意料的是他并不生气，还总是不厌其烦地解决这些“难题”。他不仅在课堂上对我们难懂的问题一遍乂.遍地解释，知道我们弄懂为止，还利用课余时间跟我们聊生活、学习，甚至还带我们到校外参观、郊游。我们.我曾问邹老师：“您为什么不

8、像别的老师那样呢?“其实我们也不是冷血动物一段时间过去邹老师终于把我们都感动了执意不要，坚持和我们一起到商场把领带退了。问:从教师职业道德角度分析材料教师的行为。参考答案4从教师职业道德，关爱学生、爱岗敬业、教书育人、为人师表等观点出发，根据材料，表达清楚即可得分。32 .材料：殖民征服伴随传染病传播在漫长的历史进程中，非洲社会大体上与自然环境保持着良好关系疟疾和昏睡病的发病率较低。15世纪起，葡萄牙等欧洲国家开始向非洲进行殖民扩张，非洲与外部世界的联系日益密切,使得外来寄生虫和疾病开始传播至非洲。在长达数世纪的奴隶贸易期间，欧洲、北非、南亚的殖民者和商人将麻疹、水痘、肺结核和梅毒等传染病带到

9、非洲各地。随着奴隶贸易从东、西两个方向逐渐深入非洲中部地区，这些传染病也从沿海渗透到内陆地区。不过，与欧洲殖民征服导致天花和麻疹传入美洲的情况不同疟疾和黄热病在数个世纪里使得非洲内陆并未遭受欧洲殖民者的直接征服。直至19世纪中叶热带非洲一直被称作“白人坟墓”。随着西方医学和科学技术的发展尤其是奎宁被用于疟疾防治，19世纪中叶起，欧洲殖民者得以深入非洲内陆地区。19世纪末，帝国主义国家掀起了瓜分世界狂潮，非洲被欧洲列强瓜分殆尽，殖民征服加剧了传染病在非洲的传播。1881年，意大利人将牛瘟传入非洲之角，导致非洲东部和南部90%以上的牲畜死亡。牛畜在当地社会中是财富与社会地位的象征,因此，这场牛瘟不

10、仅加剧了-系列传染病的蔓延，而且破坏了非洲东部和南部的社会经济结构。19世纪20年代，英国军队和军舰将霍乱从印度带到东非;60年代以后，霍乱又对塞内加尔等西非殖民地造成了严重冲击。19世纪90年代，欧洲列强基本.上完成了对非洲的殖民瓜分。此后直至20世纪60年代，非洲处于殖民统治时期，微观生态体系和传统社会关系遭受严重破坏。在殖民统治下，非洲经历了前所未有的生态、社会与经济变动。这方面的典型案例是20世纪上半叶昏睡病在东非的蔓延。殖民者在非洲进行矿山开采、橡胶采集、修筑公路和铁路以及军事招募，都需要大量非洲劳动力。殖民政府通过征税、工资以及强制等手段，迫使非洲人离开农村外出务工。强制劳动以及公

11、路和铁路交通使得非洲民众的流动更为频繁，在客观上加剧了传染病在不同地区之间的传播。理解当代非洲面临的传染病问题,离不开对传染病历史维度的认知。当前非洲所面临的很多传染病，早在19世纪和20世纪之交就已经存在于非洲。一百多年来，非洲传染病的传播过程与非洲生态变迁和社会历史进程密切相关。殖民主义导寻致很多外来传染病在非洲的传播，殖民主义还打破了非洲社会与自从教师职业道德，关爱学生、爱岗敬业、教书育人、为人师表等观点出发，根据材料，表达清楚即可得分。33 .材料：殖民征服伴随传染病传播在漫长的历史进程中，非洲社会大体上与自然环境保持着良好关系疟疾和昏睡病的发病率较低。15世纪起，葡萄牙等欧洲国家开始

12、向非洲进行殖民扩张，非洲与外部世界的联系日益密切,使得外来寄生虫和疾病开始传播至非洲。在长达数世纪的奴隶贸易期间，欧洲、北非、南亚的殖民者和商人将麻疹、水痘、肺结核和梅毒等传染病带到非洲各地。随着奴隶贸易从东、西两个方向逐渐深入非洲中部地区，这些传染病也从沿海渗透到内陆地区。不过，与欧洲殖民征服导致天花和麻疹传入美洲的情况不同疟疾和黄热病在数个世纪里使得非洲内陆并未遭受欧洲殖民者的直接征服。直至19世纪中叶热带非洲一直被称作“白人坟墓”。随着西方医学和科学技术的发展尤其是奎宁被用于疟疾防治，19世纪中叶起，欧洲殖民者得以深入非洲内陆地区。19世纪末，帝国主义国家掀起了瓜分世界狂潮，非洲被欧洲列

13、强瓜分殆尽，殖民征服加剧了传染病在非洲的传播。1881年，意大利人将牛瘟传入非洲之角，导致非洲东部和南部90%以上的牲畜死亡。牛畜在当地社会中是财富与社会地位的象征,因此，这场牛瘟不仅加剧了-系列传染病的蔓延，而且破坏了非洲东部和南部的社会经济结构。19世纪20年代，英国军队和军舰将霍乱从印度带到东非;60年代以后，霍乱又对塞内加尔等西非殖民地造成了严重冲击。19世纪90年代，欧洲列强基本.上完成了对非洲的殖民瓜分。此后直至20世纪60年代，非洲处于殖民统治时期，微观生态体系和传统社会关系遭受严重破坏。在殖民统治下，非洲经历了前所未有的生态、社会与经济变动。这方面的典型案例是20世纪上半叶昏睡病在东非的蔓延。殖民者在非洲进行矿山开采、橡胶采集、修筑公路和铁路以及军事招募，都需要大量非洲劳动力。殖民政府通过征税、工资以及强制等手段，迫使非洲人离开农村外出务工。强制劳动以及公路和铁路交通使得非洲民众的流动更为频繁，在客观上加剧了传染病在不同地区之间的传播。理解当代非洲面临的传染病问题,离不开对传染病历史维度的认知。当前非洲所面临的很多传染病，早在19世纪和20世纪之交就已经存在于非洲。一百多年来，非洲传染病的传播过程与非洲生态变迁和社会历史进程密切相关。殖民主义导寻致很多外来传染病在非洲的传播，殖民主义还打破了非洲社会与自