抓好实验教学提高实践能力 论文.docx

《抓好实验教学提高实践能力 论文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《抓好实验教学提高实践能力 论文.docx（5页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、抓好实验教学提高实践能力摘要：中学地理教学中，很多概念和地理过程难以被学生掌握，开展地理实验教学可以把复杂、抽象的问题以简单的形式呈现给学生。但实验教学在中学地理教学中存在诸多困难，本文通过制作简易模型的实验方法，让学生更直观地掌握褶皱地貌。同时通过褶皱模型的制作让学生了解其成因，锻炼学生的动手能力。通过实验分析背斜和向斜在地貌上的表现，培养学生综合思维和地理实践能力。关键词：实验，背斜，向斜，应用一、实验教学在高中地理教学中的重要性1直观展示地理演变过程高中地理教学中的很多地理演变过程比较抽象，我们可以借助实验进行模拟展示。例如在进行黄土高原水土流失教学时，可以用裸地和非裸地模型演示二者在水

2、土流失上的区别，通过这种类型的实验教学过程培养学生的地理综合性思维能力。2 .培养学生地理实践能力实验器具制作与操作是一个手脑并用的过程，这个过程能提高学生动手能力。通过实验使学生在轻松、有趣、生动的教学过程中获得了直接经验，体验到合作、探究学习的乐趣。不仅调动学生学习的主动性，使学生在客观真实学习环境中观察、剖析并解决问题，而且让学生从自己经验中形成认知，并构建自己认知体系。例如在讲解地转偏向力时，可以在地球仪处于静止状态时从北半球高纬度地区、南半球低纬度地区各滴一滴黑墨水，让学生观察黑墨水的轨迹；转动地球仪（自西向东），在同样地点滴一滴红墨水，让学生观察红墨水的轨迹。学生们可以通过自己的实

3、验轻松得到结论：地转偏向力偏转的规律-北右南左。3 .利于培养创新人才地理实验与野外实习可以使学生获得一定的直接经验，籍此受到规范实验与实习训练。如：地理实验教学从实验设计、实践操作、实验观察记录、整理记录资料、剖析研究资料、得出结论等教学活动过程中培养学生科学研究方法。野外观察训练，要根据观察目任务，结合观察特点，按一定顺序、整体与局部结合起来进行观察，还要对观察成果进行口头或书面总结。这些对培养学生科学研究方法都十分必要。地理实验与实习还能对学生进行理论联系实际科学研究方法方面的训练。二、中学地理实践教学存在的困难尽管地理实验教学非常重要，但是目前实验教学开展面临诸多困难，很多学校几乎没有

4、地理实验室，实验器材、设备缺失或老化；有些实验需要课前花大量的时间和精力，反复实验，精益求精，否则很难在课堂教学中产生效果，成了为了实验而实验的鸡肋式实验；地理实验教学的课程资料偏少，动手操作的视频资料更少，而且实验内容分散在各个章节不成体系，实验教学的课程资源二次开发难度大；加之地理课时紧张，可安排实验教学的课时更少实验教学开展率极低，笔者对我市50位地理教师是否开展实验教学进行了调查，调查结果如下：三、地理实验教学案例一一褶皱地貌1实验教学内容分析本节内容选自人教版高中地理必修一第四章营造地表形态的力量第二节山地的形成一-褶皱山本节内容甚至是整个章节的内容都是围绕地质地貌与人类生产生活之间

5、的相互联系相互作用为主线的。本节中具体的板块运动以及背斜、向斜的相关知识在整个高中地理教材中都是重中之重，历年的高考也几乎必不可少，所以其重要性可见一斑。今天带领学生感受大自然鬼斧神工的同时，并培养学生们动手实践能力。4 .实验教学目标（1）掌握背斜和向斜的区别，学会分析地形倒置的原因（2）通过实验分析背斜和向斜在地貌上的表现，培养学生读图、分析问题和解决问题的能力（3）通过学习本节的知识点，能够激发出学生探究地理问题的兴趣和动机;并通过对“背斜成谷，向斜成山这一知识的讲解，让学生树立事物是一直处于不断运动中的辩证唯物主义观点。5 .重、难点分析重点：褶皱山的形成及其基本形态特征难点：背斜成谷

6、，向斜成山的原因及应用。6 .实验器材准备海绵两块、小刀一把、油性记号笔、竹条两片、S型玻璃管、食用油、水。7 .实验过程注意事项任何实验操作都要注意使用正确的方法，在实验时要引导学生规范操作，养成良好的实验习惯，如在实验过程中要求学生搅拌不要太快，搅拌时不能发出玻璃棒碰撞烧杯的声音，把方糖投入水中要同步等。还要求学生在操作过程中不怕困难，与人合作，善始善终。8 .实验过程设计实验一：褶皱（背斜与向斜）的形成以及判断（1）在海绵侧面等距离画上几道直线，用油性记号笔（可保颜色不掉）在每两条直线之间画出不同的图符，以表示不同时代的岩层。（2）在最上面“岩层的上部等距离地点上比较醒目的地点，在其中部

7、用刀子等距离地划上4道5道口子。（3）让学生观察岩层在形成时的一般状态（呈水平状态，上新下老）。手握海绵两端，稍用力挤压，演示讲解岩层在受力后的弯曲变形情况、对地表形态的影响及不同褶皱类型两翼与中心岩层的新老关系。实验结论：在强大的地壳运动产生的强大挤压作用下，岩层会发生塑性变形，产生一系列波状弯曲，向上拱起的是背斜，向下弯曲的是向斜，在大自然当中褶皱地貌一旦被破坏我们可以通过岩层的新老关系来判断背斜和向斜，背斜岩层中间老两边新。向斜岩层中间新两边老。实验二地形倒置的形成（背斜成谷，向斜成山）为了把大尺度的时间变化过程浓缩在很短的时间内完成，下面设计了关于“内力作用过程和地质构造的探究学习过程

8、，请根据有关地理知识，完成相关实验项目。实验步骤：（1）两手握竹片两端加力，竹片产生变形。（2）让学生上折，但是不要折断，就会发现，往上弯曲的部分尤其是最中间,有很多的毛刺。如果毛刺换成岩层，就很容易被侵蚀。（3）往下弯曲时候，中间就没有毛刺，相对的，如果是岩层，就不容易被侵蚀了。实验结论：背斜顶部因受张力作用，常常被侵蚀成谷，而向斜由于槽部受到挤压作用,岩石变得更加的紧密、坚硬，不易被侵蚀，反而常形成山岭，在地貌上我们称之为地形倒置。实验三背斜与向斜地貌的应用（1）将等体积的水和油装入S型玻璃管，并将两端密闭。（2）将其平放在演示台上。（3）观测水和油的位置（水在向下弯的部分，油在向上拱的部

9、分）。3、实验结论：地层中分散的石油，因为其密度比水小，经过地壳的褶皱运动，聚集在背斜（演示图中形弯）中顶部，由于水的密度比石油的大，所以向斜底部（演示图中形弯）被水填满。故良好的储油构造是背斜（向斜则为很好的储水构造）在野外寻找资源中为我们指明了方向，指导我们的生产生活实践。9 .实验教学反思与自我评价在我做的这几个小实验中，实验材料简单容易获得，课堂实验更具有说服力地解释了褶皱的概念和基本形态；通过实验分析背斜和向斜的区别，让学生自行分析地形倒置的原因和褶皱知识在工程建设中的应用。学生在老师的指导下自主完成知识建构这种方式既提高了学生学习的积极性和主动性，也提高了课堂效率，充分体现了教师的

10、主导性和学生的主体性。但活泼的课堂也是很难把控的，需要教师时间控制得当，课堂控制灵活有度，避免学生在试验中受伤。达芬奇有句名言：“实验是科学知识的来源，智慧是实验的女儿。地理实验可培养学生的观察能力、思维能力、实际操作能力以及浓厚的科学兴趣实事求是的科学态度、严谨细致的工作作风、坚忍不拔的意志等，这些无疑是核心素养培养要意之一。但是提起实验教学人们人们总会觉得是物理、化学、生物等学科的事情，在地理学科教学中无须做实验。其实地理学科与大自然紧密联系，在地理学科中也可挖掘出许多实验教学的素材。通过选择合适简单的实验材料，改进、创新实验仪器，优化实验教学设计提高小学科实验教学的有效性。参考文献：1温炎才：高中地理实验教学面临的问题及对策，第1页贾春荣：中学地理教学实验重要性分析，教育研究在线文档分享平台秦建飞：高中地理教学实验活动，期刊网