教科版科学六年级上册第4单元必背知识点整理.docx

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1、一、知识解读1 .世间万物都是运动的,能量是对物体运动的一种描述。2 .能量的形式各不相同。声、光、电、热、磁都是能量的表现形式。3 .不同形式的能量之间是可以相互转换的。4 .像我们组装过的电路一样，电池提供的电能经过小灯泡，转换成了光能和热能。在这个过程中，电能的总量与光能和热能的总量是粗箜的。5 .能量的表现形式虽然各不相同，但是最终都可以转化为一种新的能量形式机械能。机械能可以使物体运动起来。6 .所有的用电器都是一个电能的转换器，能够把输入的电能转换成其他形式的能。二、活动重现活动：寻找身边的能量形式1 .活动器材:公园场景图、实验记录单等。2 .活动过程:(1)找一找我们身边都有哪

2、些能量形式，这些能量形式最终使物体发生了哪些变化。(2)完成我们身边的能量形式记录表。(3)继续寻找公园场景里的能量表现形式，说说这些能量引起了什么改变。3 .活动记录:(1)观察到的现象：转动的电风扇，能量的表现形式是电能，物体发生的变化是叶片转动；磁铁吸起铁钉，能量的表现形式是磁能，物体发生的变化是铁钉被吸起来；电水壶将水烧开，能量的表现形式是电能，物体发生的变化是水被烧开。(2)公园里存在的能量形式有光能、热能、生物能、风能、电能、声能、水能、机械能等；能量存在的证据有太阳会发光发热，植物进行光合作用制造养料,风筝在天上迎风飞翔，装有电池的音响能发出声音,摩天轮在转动，船在水中由人划动向

3、前行驶等。尸体发现了喝些45 .活动结论:能量的表现形式各不相同，最终都可以转化为一种新的能量形式机械能。机械能可以让物体运动起来。指点迷津问题：在公园场景图中，物体的变化和能量之间有哪些联系？太阳为植物的生长提供了能量，风为风筝的飞翔提供了能量，电池为音响播放音乐提供了能量，人握住船桨在水中划动给船的运动提供了能量等。一、知识解读1 .在我们的生活中，每天都会补充和消耗能量。2 .大多数的小汽车、卡车、船舶、飞机的燃料都来源于石油这种不可再生的能源。3 .一辆汽车大约只有竺%的燃料用于驱动车辆，剩下的燃料主要转换成了热能和声能,散发到环境中去了。4 .燃油汽车发动机排出的气体对植物、动物、建

4、筑物危害很大,对地球的环境造成污染。5 .电风扇把电能转换成动能,电饭锅将电能转换成热能，太阳能热水器将太阳能转换成热能,电灯将电能转换成光能和热能。6 .功率指的是用电器工作时，单位时间内耗电量的大小。功率为IOOO瓦的电器,1小时的耗电量就是度，功率的单位是瓦特,符号是亚。二、活动重现活动：统计家里电能的消耗1 .活动器材:调查记录表，家用电器的容量、功率等铭牌信息等。2 .活动过程:（1）找到用电器铭牌上标明的容量、功率等信息（若某些用电器的信息不清楚，可上网查询）。（2）根据用电器的功率等信息，估算你家每天的耗电量大约是多少。（3）估算你家一个月的电费支出大约是多少（可询问家长1度电需

5、要多少钱）。3 .活动记录:家用电器名称功率（瓦）使用时间（小时）耗电量（度）电风扇6030.18电视机11020.22电冰箱120242.88洗衣机5001.50.75电饭锅70010.7电水壶150046吹风机12000.10.12电脑35051.75电灯40410.164.活动结论:电能的消耗量与用电器的功率和使用时间有关。指点迷津问题：在生活中，有哪些节能的好建议？客厅无人时，要及时关闭电灯和电视；不使用电脑时，可以设置成待机状态或者关机；夏季使用空调时，温度设置不低于26第3课时电和磁一、知识解读1 .1820年，丹麦科学家奥斯特发现通电导线靠近指南针后,能使指南针发生偏转。他的发现

6、打开了人类大规模利用电能的大门。2 .奥斯特的实验说明电能可以产生磁性。3 .电路短路,电流很强，电池会很快发热。所以只能短暂接通一下，马上断开。4 .在“通电导体使指南针发生偏转”的实验中，指南针的偏转方向和电流方向有美,且电流越大，偏转角度越大。5 .做一个线圈的方法：用导线在手指上绕10圈左右取下，固定线圈和引出的线。6 .用线圈和指南针可以做一个电流检测器,检测废电池还有没有电量。二、实验重现实验1：通电导线使指南针发生偏转1 .实验目的:认识通电导线会产生磁性，使指南针发生偏转现象。2 .实验器材:电池、电池盒、小灯泡、开关、短导线、长导线、小灯座、指南针等。3 .实验步骤:(1)组

7、装一个电路，点亮小灯泡，确保电路是通路。(2)在桌上放一个指南针。指南针停止摆动时，先观察指南针指向什么方向。再将电路中的导线拉直，放置在指南针的上方，并让导线的方向与磁针所指的方向一致。分别接通和断开电路，观察磁针的运动情况。(3)去掉小灯泡，让电路短路后，再重复(2)的实验操作。45 .实验现象:接通电流，磁针偏转，断开电流，磁针复位。在短路的状态下，这种现象更加明显。6 .实验结论:通电导线可以让小磁针发生偏转，电能产生了磁性。电路短路时，磁针偏转的角度更大。实验2：通电线圈使指南针发生偏转1 .实验目的:知道通电线圈产生的磁性更强，使指南针偏转的角度更大。2 .实验器材:电池、废电池、

8、电池盒、长导线、指南针等。3 .实验步骤:(1)做一个线圈。在三根手指上绕线圈，线圈大小能套在一般大小的指南针盒上，大约绕10圈，固定线圈和引出的线。(2)将线圈套在指南针盒上，线圈的方向和磁针的指向相同。通电后，观察磁针的偏转情况。%(3)换用废电池进行实验，看磁针是否会发生偏转。4 .实验现象:接通电流，磁针偏转明显，指南针靠近线圈的中心，偏转的角度最大。断开电流，磁针复位。用废电池做实验时，磁针也会发生偏转。5 .实验结论:(1)通电线圈产生的磁性更强，使指南针偏转的角度更大。(2)当通电线圈立着放置，且指南针靠近线圈中心的时候，磁针偏转的角度最大。(3)废电池中仍含有极少的电量。指点迷

9、津问题：电路短路时电流很强，电池会很快发热。短暂接通后必须马上断开，那么如何才能更加有效地保证短暂接通呢？按实验顺序，先将实验器材组装好。当接通电池和导线两端时，我们可以先将导线的一端接通电池的负极，然后拿着导线另一端的绝缘部分，用导线部分轻触电池的正极，一瞬后马上拿开，如此重复。第4课日寸电魂巨牙口石兹金巨一、知识解读1 .由线圈和铁芯组成的装置叫作电磁铁,电磁铁具有接通电流产生磁性,断开电流磁性消失的基本性质。2 .生活中的大部分磁能都可以由电能转换而来。3 .用电磁铁搬运物体时，电能转换成了磁能。4 .在利用电磁铁搬运大头针的过程中，磁能会产生、转换、转移和消失。5 .我们制作铁钉电磁铁

10、所用的导线较短，连接在电池上有点像短路连接,耗电大，电池容易发热，所以丕能把它长时间连接在电池上。6 .电磁铁与磁铁的相同点：都有磁性,都有南、北极。7 .电磁铁与磁铁的不同点：（1）磁铁是具有磁性的石头，电磁铁是由线圈和铁芯组成的。（2）磁铁的磁性自然存在，电磁铁只有通电时才有磁性。（3）磁铁的南、北极不会改变，而电磁铁的南、北极可以改变。8 .在“制作铁钉电磁铁”的实验中，如果铁钉的钉帽能吸引指南针的南极，可以判断钉帽是北极,钉尖是南极。9 .钉尖和钉帽指南北的方向，与电流的方向有关。在不改变接线方式的情况下,按不同的方向绕线圈,得到的方向结果不同。二、实验重现实验：做一个电磁铁并搬运大头

11、针1 .实验目的:了解电磁铁的结构，能组装一个电磁铁，并用它搬运大头针。2 .实验器材:有绝缘皮的导线1.2米左右（两端剥线）、大铁钉、电池盒、电池、大头针、指南针等。3 .实验步骤:（1）用有绝缘皮的导线在大铁钉上缠绕50IOO圈，两头留出1015厘米做连接线。固定连接线与线圈，避免线圈松开。用砂纸把接线头打磨光亮。(2)给线圈通上电流,测试铁钉能否吸起大头针。断开电流呢？这样重复几次,看看现象是否相同。(3)利用电流的通断来控制磁性的有无，用电磁铁将大头针搬运到指定位置。(4)分别用钉尖和钉帽靠近指南针，测试电磁铁的钉尖和钉帽各是什么极。(5)改变电池的正负极接法、改变线圈的缠绕方向，研究

12、钉尖和钉帽的磁极是否发生改变。4 .实验现象:(1)接通电流，铁钉能吸起大头针，断开电流，铁钉不能吸起大头针。(2)接通电流，铁钉吸起大头针，将大头针搬运至指定位置后，断开电流，大头针落下。(3)电磁铁的一端与指南针的南极相互吸引，用另一端靠近指南针的南极时,发现相互排斥。改变电池的正负极接法或者改变电磁铁线圈的缠绕方向，重复前面的操作，发现现象相反。5 .实验结论:(1)电磁铁磁性的有无可以通过电流的通断来控制。(2)电磁铁有南、北极。(3)改变电流方向或者改变电磁铁线圈的缠绕方向，电磁铁的南、北极会改变。指点迷津问题1：实验中电磁铁的线圈匝数为什么在50IOO圈比较适宜？实验中多次重复操作

13、有什么好处？如果电磁铁的线圈匝数太少，则磁力太小，若匝数太多，则磁力虽强但需要的导线很长，不利于我们操作。多次重复操作，看看现象是否相同，目的是避免实验的偶然性，使实验结果更真实可靠。问题2：在实验中，大头针一个接一个地连接着被吸引，你能解释这种现象吗？其中的能量形式是怎样转换的？第一个被磁化的大头针吸起了另外的大头针，能量发生了转移。在这个过程中，电能先转换成磁能，磁能转移到第一个大头针上后，接着又转移到第二个大头针上，依次类推一、知识解读1 .电磁铁的磁性强弱是可以改变的。2 .电磁铁的磁性强弱与线圈匝数有关:线圈匝数越多，磁性越强；线圈匝数越少，磁性越弱。3 .电磁铁的磁性强弱与电流大小

14、有关:电流越大，磁性越强；电流越小，磁性越弱。4 .电磁起重机通电时,电能转换为磁能,可吸起钢铁；断电时，磁能消失,钢铁就会落下。5 .电磁铁吸引大头针的数量越多,说明电磁铁的磁性越强。6 .电磁铁不能长时间连接电池,以免电池耗电太多影响实验的公平。二、实验重现实验1：探究电磁铁的南北极1 .实验目的:探究电磁铁的南、北极和哪些因素有关，并掌握改变电磁铁南、北极的方法。2 .实验器材:导线、大铁钉、电池、指南针等。3 .实验过程:（1）研究电磁铁的南、北极与线圈缠绕方向的关系。一改变的条件：线圈的缠绕方向逆时针方向顺时针方向（从左向右看）（从左向右看）实验方法:Y怎样改变：00一不变的条件：电

15、流的方向、指南针放置的位置实验现象:两组实验中，电磁铁的南、北极相反。实验结论:改变线圈的缠绕方向，会改变电磁铁的南、北极。（2）研究电磁铁的南、北极与电流方向的关系。厂改变的条件：电流的方向（电池正、负极的接法）实验方延：怎样改变：0JQn不变的条件：线圈缠绕方向、指南针放置的位置实验现象:两组实验中，电磁铁的南、北极相反。实验结论:改变电流的方向(电池正、负极的接法)，会改变电磁铁的南、北极。实验2：电磁铁的磁性强弱与什么有关1 .实验目的:通过探究，得出电磁铁的磁性强弱与通电线圈的匝数有关，与电流大小有关。2 .实验器材:大铁钉、导线、大头针、电池、电池盒等。3 .实验过程:I.探究电磁铁的磁性强弱与通电线圈的匝数的关系。(1)实验步骤:将导线在铁钉上绕20圈，组装成一个电磁铁。将电磁铁接通电流，用钉尖去吸大头针，记录吸引的大头针的数量，重复3次。将导线