《存零用钱》教学设计.docx

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1、存零用钱教学设计教学目标：1、结合情境，以元，角，分为背景探索并掌握小数加法和减法的计算方法。2、能在现实情境中应用小数加减法解决实际问题，体会解决问题策略的多样化。3、在解决问题的过程中，体会小数加减法与现实生活的密切联系。教学重难点：重点：掌握小数加减法的计算方法和算理。难点：理解小数点对齐的道理。教学过程：一、预习导航孩子们，过年的时候你们最喜欢做什么呢？汪老师小时候最喜欢收红包了，我喜欢把这些钱存起来用在以后需要的地方，这是一个好习惯！其实存钱这件事里还隐藏着很多的数学知识呢！今天我们就一起来学习（板书：存零用钱）1、组内交流（教师巡视，指点交流）请大家拿出预习导航单，以小组为单位一起

2、分享交流。首先看到要求（全班齐读），清楚活动要求了吗？ （2-3分钟）2、全班分享（实物投影，集体评价）老师这里收集了几种有代表性的方法，请同学们认真听听他们是怎么想的。预设：（1）11元+3元=14元,5角+2角二7角，14元+7角=14元7角,即14. 7元。师：他的方法可以吗？你真厉害，能用之前学过的口算方法将元跟元相加,角跟角相加，最后得出结果。跟他相同做法的举手。（2）因为11. 5元=115角，3. 2元=32角，可以用竖式计算（如下所示）:百十个1 1 5+321 4 7147 角二 14.7元师：他的方法你们赞同吗？你是将小数转化成整数然后再相加，真是一个好办法!跟他相同做法的

3、举手。（3）我是通过列竖式来计算的1 1. 5+3.21 4. 7师：同意吗？你是直接将小数相加（板书）得出结果，原来还可以通过这么简洁明了的竖式来计算，你真是太棒了！跟他相同做法的举手，有这么多是用竖式计算的方法啊！。孩子们，今天我们就一起来探究小数加法和减法的计算方法。3、疑问汇报（筛选问题，黑板呈现）刚刚通过小组交流，大家总结出了这么多种解法，对于这些方法小组内还有什么不明白的或者其他的疑问吗？请小组代表来汇报。问题预设：1、为什么竖式计算时要对齐小数点？2、整数加法和小数加法有什么区别和联系？3、小数有没有乘法和除法计算？（之后学习）4、小数加减法有没有进位和退位？（之后学习）5、整数

4、加减小数怎么计算？二、导学反馈本节课我们重点来研究一下这两个问题，请大家结合这个竖式，利用人民币学,具摆一摆，想一想，说一说为什么小数点要对齐。至于整数与小数计算的联系和区别，请大家做到有序思考，一个一个来说明。听清楚要求了吗？比比看哪个组完成的又快又好。（5分钟）（-）导学问题1、为什么小数点要对齐，谁能解释一下？（生汇报完毕）师总结：我们知道小数点左边部分表示元，右边部分表示角。小数点对齐了，所以元和元对齐了，角和角也对齐了，我们就可以计算5角+2角=7角（贴板书5角+2角=7角建立联系），再算11元+3元=14元（贴板书11元+3元=14元建立联系）这样就得出了结果14. 7元（取板书1

5、4.7）。问题2、整数加法和小数加法有什么区别和联系？先看到整数加法，在计算时我们要求从末位算起，并且（相同数位要对齐）。在做小数计算时，我们要求（小数点对齐），其实小数点对齐了就能保证（相同数位对齐）。区别：小数加法里有小数点。问题5、整数加减小数怎么计算？先想出一个整数加小数的算式，然后列竖式试着算一算。（二）反馈1、淘气看到大家这么棒，又来向你们寻求帮助了。课本84页第二问（汇报结果，全班评价）2、看来大家在计算时都能做到细心读题，用心答题。现在我们就来挑战一下:(1)基础题：竖式计算 6. 8元-5.1元= 10. 7元+2. 2元=6元+11. 3 元=(2)提高题：课本85页第4题。(3)拓展题：淘气在计算小数加法时，把其中一个加数5. 2看成了 52,结果得 66. 5.正确的得数应该是多少？三、归纳总结孩子们，时间过的很快，这节课马上就要下课了，你学到了些什么呢？这节课你觉得自己的表现可以得几分呢？ (5分，4.5分，4.1分)请每个组的成员将分数加一加，算一算你们小组一共得了多少分？你们真是爱动脑，喜欢思考的孩子，有些孩子已经会算进位的小数加法了，真棒！四、布置作业课本85页第1题，第2题