《找规律》（一年级）(人教新课标一年级教案设计).docx

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1、找规律（一年级）（人教新课标一年级教案设计）一、教材分析此教学内容是选自义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册中找规律的第一课时。本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以我在课堂中结合了多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。为了能让学生在实践活动中找出事物的变化规律，我拟定了以下教学目标：1 .让学生在生动、活泼的情境中找出直观事物的变化规律。2 .培养学生初步的观察、概括和推理的能力，提高学生合作交流的意识。3 .使学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。二、设计理念兴趣是最好的老师，数学课程标准指出，数学教学必须注意

2、从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使（课件出示：西湖边的“桃柳夹岸”、商店门口的彩旗等有规律的照片。）4 .感知规律这些图片美吗？美在哪？师小结：这些照片中事物的排列都是有规律的，有规律的事物多美啊，这节课我们就来找规律。【通过欣赏，学生可以初步感知到在我们身边有些事物是有规律的，有规律的事物是很美的。同时也让学生感到数学就在我们身边。】（二）探究中发现1 .第一次探究六一节快到了，同学们打算庆祝一下，开个联欢会。瞧，他们正在布置会场呢！（屏幕出示未布置完的会场）看了这个会场，你想说些什么？是啊，这些彩灯、彩旗和彩花挂的时候是有规律的，小组讨论一下，有什么规律呢？（小组

3、讨论后汇报）大家已经发现了彩灯、彩旗和彩花布置的规律，但这个会场还没布置完，如果继续布置的话，该怎样布置呢？下面我们就帮他们布置完吧！（学生汇报）【创设学生熟悉的活动情境，引发学生自觉参与学习活动的积极性，使知识的发现过程融于丰富、有趣的生活活动之中，激发学生的探索意识。】2 .第二次探究经过大家的努力，看看我们共同布置的会场漂亮吗？（展示布置完的会场。）【将学生们自己的学习成果展现在他们面前，使他们体验到成功的喜悦，建立学习的自信心。】会场布置好了，小朋友们在会场中跳起舞来。（课件演示10个小朋友手拉手跳舞，并伴随着“洋娃娃和小熊跳舞”的音乐。）仔细观察，跳舞的同学又是按怎样的规律站的？（音

4、乐停，10个小朋友静止。）生1：跳舞的同学是按一男一女这样的规律站的。生2：我认为他们是按一个女同学一个男同学这样的规律站的。生3：我觉得他们说得都对。如果跳舞的10个小朋友其中两人放开手，男同学带头就是按一男一女这样的规律站的，女同学带头就是按一女一男这样的规律站的。你真会动脑筋，大家看。（课件演示10个小朋友其中两人放开手排成一排的两种情况）【通过多媒体演示，让学生加深对“生3”的回答的理解，突破难点。】（三）活动中创造1.出示入场券你们想不想参加联欢会啊？那就得出示联欢会的入场券，你只要按入场券上的要求涂对了，画对了，就能参加联欢会。（学生拿出课先发下的“入场券”，涂的涂，画的画。）谁来

5、当验票员？（请一名学生上台验一验另一学生的“入场券”）同桌互相验。2.参加联欢会（1）第一个节目是“请你跟我做一做”跟着老师做我做一串有规律的动作，当我停下来的时候，大家就跟着往下做。跟着一名学生做（2）第二个节目是“请你跟我摆一摆”跟着老师摆我在上面摆图形，当我停下来的时候，大家就把我接下去要摆的那个图形举得高高的，好吗？自己摆一条规律我摆的规律都被大家找到了，你们想自己来摆规律吗？（小组合作，用各种图形创造一条规律。）小组汇报。【让学生用自己喜欢的图形创造一条规律，给学生一个运用新知充分发散思维的空间，引导学生去发现、去创造，培养学生初步的创新意识和创新能力。】（3）以其中一个小组摆的规律为例，我们来进行第三个节目一“变一变二你能用其他形式把这条规律表示出来吗？（引导学生用肢体动作等形式把规律表示出来。）你能把这个规律写下来吗？【从具体的动作中抽象出它的变化规律，用数字、图形等符号表示出来，在学生解决问题的过程中发展他们的“符号感二】（四）总结中提高联欢会结束了，通过今天的联欢会，大家有什么收获吗？