五年级上册《分数的再认识》评课稿.docx

《五年级上册《分数的再认识》评课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级上册《分数的再认识》评课稿.docx（1页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、五年级上册分数的再认识评课稿本节课是在学生三年级下册对分数有一定的初步认识的基础上进行的，基于五年级上册分数的再认识所引入的情境图（比如：把多个或几组事物看做一个整体进行平均分进行涂色）是学生在三年级学习过的。那么，此处是让学生说好，还是让学生重新对这三组进行平均分。笔者认可黎老师的做法，通过学生重新认识分数，把以前的知识通过具体的操作进行联系，这样对分数概念的重构是非常有必要的。本节课的重点和难点之一就是分数定义的重构，五年级对分数的定义是这样的：把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份，可以用分数表示。这里面就有三个关键词：整体、平均分、一份或几份。学生需要在三年级的基础上要对上述三个关

2、键词所对应的表象能够更为深刻的理解即更为抽象一一把单个、多个、多组的实物抽象出具备三个关键词的属性。从而达到让学生对分数概念的重构。怎么落实呢！笔者对老师的做法很认同，针对学生自己图的色的三个图通过说四分之三的“相同的和不同点”达到对“一个整体”的初步认识意识。通过类比，让学生认识更多的分数，如：六分之一,三分之二等，为此我们一定举例要丰富，样本要全面，不仅只有四分之三，还有六分之一等分数，让学生感知“一份或几份”的初步认识的意识。这样做学生对分数概念的内涵认识的比较清楚。至于分数的外延就很丰富啦，针对教材第三个问题串，就体现了分数无量纲的本质。谁拿的二分之一多，是无法判断的，因为此处分数的意义是一个量纲为一的数，与整体本身的大小无关。