体育教师职业生涯发展规划方案【超级高端完整版】.docx

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1、凡事预那么立，不预那么废。科学制订自己的职业生涯规划。就是构筑自己人生的宏伟大厦。职业生涯规划对教师成长的影响因素主要表达在两个方面：一是内部因素，即自身的能力素质、专业知识、工作风格、兴趣爱好、价值观念等；二是外部因素，如工作环境、家庭状况、自身开展情况等。职业生涯规划首先要结合自己的专业技能、学习工作经历、兴趣、特长进行客观的自我评估，在对个人因素进行客观、科学的分析后再对其所在的工作环境和社会环境进行分析，然后制订个人切实可行的职业目标和相应的工作、继续教育的行动方案，对这些规划进行进一步的细分，使它成为直接可操作的具体方案，并付出自己的努力。科学的职业生涯规划，能最大限度地提高自己的职

2、业竞争力，职业上的开展是随着自己职业核心竞争力的不断积累而提升的。职业核心竞争力一般表达在两个方面：一是实际操作能力,二是理论知识。二、青年体育教师职业生1首先，正确分析认识自我，才能充分发挥自己的优势。青年体育教师根本上都是从体育院系毕业的，受过较系统的专业训练和教育，这在思想上、精力上与心理上为他们成长为一名优秀的体育教师奠定了良好的根底。他们具备知识新颖、理解力强、思想活泼、精力旺盛、体力充分、勇于开拓进取、富于理想与追求、具有现代意识等优势，正确分析认识自我，对合理选择成才目标有更重要的价值。其三，注意适时地、有方案地对成才目标的动态调节。选择成才目标的期望要从实际出发，通过权衡希望到

3、达的目标高度与目标实现可能性之间的制约关系，分解目标、分段实施、逐步提高。刚走上工作岗位的青年教师要经过一个适应阶段，然后进入继续教育与学习提高阶级，逐步进入积极思索与创新阶段。这种台阶式的推进提高的动态调节，可以不断鼓励自己信心十足地向前开展。三、青年体育教师成长途径的选择青年体育教师的成长和开展过程是一个多变量、多向度的动态过程，这个过程是连续的、有序的、且螺旋上升的。既有共性又存在着个体差异，但根本的成才过程离不开以下途径：1 .终身学习是青年体育教师实现可持续开展的必要途径教师的可持续开展理念强调终身学习，强调个体的开展，激发教师参加继续教育的自觉性、主动性，让教师从自身的开展需求出发

4、参加学习，以适应社会对人的要求的不断变化和个体的最全面和谐开展。按需施教是继续教育的特点，它能够促进教师专业开展，帮助教师不断成长。这种终身教育观，极大地拓宽了高校青年体育教师培养的思路和途径，并对它产生两方面的影响。一是青年体育教师的培养不再仅仅是师资部门的事，而是关系到体育教育、体育事业开展的大事；二是青年体育教师的培养工作应立足于面向21世纪体育教学，从指导思想到方针政策，从培养规划到具体实施，都应有超前和长远观念，防止短期行为和短视症。从体育院系毕业的学生走向工作岗位后，必须树立继续教育的思想，形成学习，实践，再学习，再实践这样一种良性循环，并形成职业能力的再生性，保持不断提升的良好的

5、执业状况。据统计，一个人在学校里学到的知识，仅占他一生获得知识的10%20%,其余80%90%的知识那么是毕业后在教育和工作实践中去获得的。刚刚走出校门的毕业生，具备相当的专业知识，但缺乏学科专业知识以外的其他知识的根底和实践工作经验，教师职业能力不强，不能全面地指导学生，因此，在体育科技飞速开展的今天，仅仅靠学校教育是远远不够的。高校青年体育教师必须在工作同时通过现代化的继续教育不断充实新知识，有目的、有针对性的接受继续教育，必须调整知识结构，提升学历，并及时将新的教育理念内化为自己的教育理念并运用到日常教学中去，为成才打下坚实的根底，从而确定自我开展的方向。2 .加强理论学习研究。构建合理

6、的知识结构3 .理论与实施相结合的过程是获得职业经验的有效途径1 .终身学习是青年体育教师实现可持续开展的必要途径教师的可持续开展理念强调终身学习，强调个体的开展，激发教师参加继续教育的自觉性、主动性，让教师从自身的开展需求出发参加学习，以适应社会对人的要求的不断变化和个体的最全面和谐开展。按需施教是继续教育的特点，它能够促进教师专业开展，帮助教师不断成长。这种终身教育观，极大地拓宽了高校青年体育教师培养的思路和途径，并对它产生两方面的影响。一是青年体育教师的培养不再仅仅是师资部门的事，而是关系到体育教育、体育事业开展的大事；二是青年体育教师的培养工作应立足于面向21世纪体育教学，从指导思想到

7、方针政策，从培养规划到具体实施，都应有超前和长远观念，防止短期行为和短视症。从体育院系毕业的学生走向工作岗位后，必须树立继续教育的思想，形成学习，实践，再学习，再实践这样一种良性循环，并形成职业能力的再生性，保持不断提升的良好的执业状况。据统计，一个人在学校里学到的知识，仅占他一生获得知识的10%20%,其余80%90%的知识那么是毕业后在教育和工作实践中去获得的。刚刚走出校门的毕业生，具备相当的专业知识，但缺乏学科专业知识以外的其他知识的根底和实践工作经验，教师职业能力不强，不能全面地指导学生，因此，在体育科技飞速开展的今天，仅仅靠学校教育是远远不够的。高校青年体育教师必须在工作同时通过现代

8、化的继续教育不断充实新知识，有目的、有针对性的接受继续教育，必须调整知识结构，提升学历，并及时将新的教育理念内化为自己的教育理念并运用到日常教学中去，为成才打下坚实的根底，从而确定自我开展的方向。2 .加强理论学习研究。构建合理的知识结构3 .理论与实施相结合的过程是获得职业经验的有效途径青年体育教师的成才过程实质上是德、智、体、心、技的积累过程。教师首先应该是道德的先师，学识的专家。心，是指心理品质，没有健康的心理品质是不可能胜性阶段（讲师一副教授）重点是以学术开展来塑造体育教师的学术形象，确立学术地位和教学地位。因此，高校青年体育教师应根据社会对职业的需求，科学规划自己的成长路径，逐步提高

9、自己的综合素质，提升专业知识，提高专业能力，积累经验技巧，培养自己的自学能力、思维能力、探索和创新精神，不断地向知识和科学的顶峰迈进，在工作中通过学习实践、实践学习的良性循环，促进自身的不断完善，获得职业能力的持续开展。6.把握各种机遇提升自己。促进教师自身的不断完善和开展青年体育教师培养方式可分组织和随机两种。组织性教育培训指由学校或各级教育机构组织的各种学习和培训，而随机学习是指各种随意的、偶然的、非组织性的、短期的学习方式，是一种自觉的或半自觉的，甚至是不自觉的自我学习意识，它的精神本质是渗透，即将自我学习和提高渗透到工作、生活、娱乐等每个角落，并逐步转化为自觉意识。高校体育师资队伍断层是普遍存在的病症。医治的良方是加速培养青年学科带头人和学术骨干。因而高校青年体育教师应抓住高等教育教师培养向青年教师倾斜的政策和人才成长的适宜环境，随时随地且有目的、有方案地学习提高，构建合理的知识结构，通过系统的训练和实践的反思，进行知识结构更新和能力提升，实现教师的可持续开展。成才之路千万条，开展模式各不同。对高校青年体育教师来说，在新的职业岗位，适应与选择，调整与开展，选择的余地很大，开展的领域广阔。因此，谁能规划好将来，谁就掌握了成才的主动，个人的才能就可以充分发挥，人生的价值就得以实现。