青岛版科学三年级上册14《固体、液体的体积和质量》教学设计.docx

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1、固体、液体的体积和质量教学设计李昆【教材分析】本课内容主要对应小学科学课程标准物质世界的内容“物质一般有三种状态：固态、液态和气态J作为三年级的课程，主要对应课程标准中年级的内容“知道固体有确定的体积和质量”。【学生分析】作为三年级的学生，在低年级的科学课学习中，能够通过观察，描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状方面认识物体的特征。能根据物体的外部特征对物体进行简单分类。在观察、比较等方面积累了一定的能力，对物体的特征描述有了一定的知识基础。在对物体的体积、质量的认知上，只要做好引领，学生能够胜任认知过程。【教学目标】科学概念目标：1 .知道固体、液体有确定的体积和质量。2 .液体、

2、固体的体积和质量，不因为形状和形态的变化而发生变化。科学探究目标：1在探究固体、液体的体积和质量的过程中，与同学进行讨论、交流。3 .会使用天平测量物体的质量。情感态度价值观：1乐于表达自己的观点。4 .愿意倾听他人的意见，积极进行合作学习。科学、技术、社会与环境目标：1初步了解所学的科学知识在日常生活中的应用。【教学重难点】1 .知道固体、液体有确定的体积和质量；液体、固体的体积和质量，不因为形状和形态的变化而发生变化。2 .在探究固体、液体的体积和质量的过程中，与同学进行讨论、交流，会使用天平测量物体的质量。【教学难点】【器材准备】教师准备：水、牛奶、水杯、水槽、订书钉、天平、实验记录单、

3、多媒体课件等。学生准备：细线、小石块、橡皮泥课下实践活动：冰块（体验固体、液体都有确定的质量，这个质量不随形状的变化而变化）【教学过程】一、谈话导入新课PPT1出示固体、液体的体积和质量PPT2出示1.故事：乌鸦喝水。让学生讲一讲这个故事：瓶口很高，瓶内的水很少,开始乌鸦喝不到水，后来聪明的乌鸦往瓶内放小石块，水慢慢升高，乌鸦就喝到水了。3 .提出问题：这是为什么呢？学生思考并交流，导入新课。4 .PPT3出示活动准备二、学习新知PPT4出示活动一：探究液体、固体是否占据空间1.实验指导。（1）引导学生设计实验探究液体或占据空间PPT5出示（学生交流想法：取一大一小两个杯子，把小杯放到空水槽里

4、，取一大杯水，这时往小杯里倒水，水满了，继续倒，水会流出来，说明水占据了小杯的空间。）PPT6出示PPT7出示（学生交流想法：设计对比实验，两个大小相同的杯子，第一次实验把装满水的杯子里的水倒入另一个空杯子，这时空杯子正好满，第二次实验把装满水的杯子里的水倒入空杯前，往空杯里倒入一部分红水，再往空杯继续倒水，水满了，继续倒,水就会流出来，说明红水占据杯子的。）PPT8出示（学生交流想法：设计对比实验，两个大小相同的杯子，第一次实验把装满水的杯子里的水倒入另一个空杯子，这时空杯子正好满，第二次实验把装满水的杯子里的水倒入空杯前，往空杯里放一个石块，再往空杯继续倒水，水满了，剩下水没倒完，说明石块

5、占据杯子的空间。）（2）其他同学还有不同的想法吗？请各组讨论本组用什么方法来探究液体或固体占据空间？（3）学生以小组为单位，选择液体或固体占据空间实验，按照自己选择的实验准备器材。师根据小组自由选择结果，合理调配不同小组分别做这两个实验。2.学生实验。教师巡视指导，巡视时加强对学生操作方法的指导，并提醒学生做好记录。实验记录单（一）实验名称（）体占据空间。（选择液体或固体）实验器材实验步骤我的发现PPT9出示3.交流汇报。（通过以上探究活动，我们观察到水、石块都占据空间，一杯水，放进石块，石块占据了空间，装的水就减少了。综合以上，所以得出结论：固体、液体都占据空间。）学生以小组为单位进行交流汇

6、报，教师注意引导和评价。4.小结评价。对学生探究的过程进行评价，对优秀的小组进行表扬，对学生出现的问题进行指导，帮助学生提升探究水平。PPT10出示活动二：探究液体、固体是否有确定的体积1.提出问题：液体、固体占据空间的大小是确定的吗？（1）教师引导：液体、固体占据空间有大小之分吗？（2）学生交流。PPT11出示（不同物体占据空间大小不同。）（3）师讲解：物体所占空间的大小叫物体的体积。2想一想，算一算：烧杯水的数量实验方法实验现象实验结论500m1量杯装满水放入一块石头流出20OnII水石头体积：500m1量杯装满水放入一块石头流出20OnII水剩下水体积：3.师生小结、评价。液体、固体都有

7、确定的体积。PPT12出示PPT13出示PPT14出示PPT15出示活动三：探究液体、固体的质量1 .提出问题：液体、固体有确定的质量吗？(1)教师引导：怎么知道这块石头的质量？(2)学生交流(用天平秤称一称)。(3)教师引导：一枚订书钉有质量吗？(4)学生交流(称IOO枚订书钉质量除以100得到1枚订书钉质量)。(5)教师引导：橡皮泥改变形状后，质量会变吗？(6)学生交流(质量不会变)。(7)教师引导：一杯牛奶有质量吗？(8)学生交流(先称空杯子质量，把牛奶倒入空杯子后再称总质量，用总质量减掉空杯子质量，剩下的就是牛奶的质量)。2 .称一称，算一算：一块石头质量船型橡皮泥质量圆团橡皮泥质量100枚订书钉质量1枚订书钉质量空杯子质量空杯子+牛奶总质量牛奶质量3 .师生小结、评价。液体、固体都有确定的质量。三、总结拓展1.课堂小结。对本节课学生的探究活动进行小结和评价。PPT16出示2.拓展活动。取一块冰，称一称它的质量，融化后再称质量，比较前后质量是否有变化。