北师大版三年级下册《有趣的推理》教案.docx

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1、北师大版三年级下册有趣的推理教学设计教学内容：北师大版三年级下册有趣的推理教材分析：本节课是北师大版三年级下册数学好玩的内容。教材设计了两个有趣的推理活动，帮助培养学生的推理能力。学生通过学习能借助列表整理信息，并对生活中某些现象按一定方法进行推理。同时能有条理地表达自己思考的过程，与同伴进行交流，为学生更好的学习数学,更严密的思考问题打下良好的基础。学情分析：三年级的孩子正处于从低年级到高年级的过渡期，开始从被动学习向主动学习转变。同时.，在他们的生活中也积累了一些简单的推理经验，他们对推理的知识感兴趣，学习积极性高。但是本节课的推理过程具有相当水平的抽象思维，小学三年级学生并不具备这种思维

2、能力。他们会感到抽象思维遇到的困难与挑战。所以本课在学生原有的知识基础上设计了师生共同构建表格，学生独立借助表格整理信息进行推理等环节，突破这一难点，发展学生的推理能力。教学目标：L经历对生活的某些现象进行推理、判断的过程，能够对这些现象进行合理的分析。2学会运用列表、尝试、操作等解决问题的策略进行推理，发展推理能力。3,能够用语言清楚地表达自己的推理过程，在经历推理判断的过程中树立自信，体会生活中这些现象中蕴含的数学道理。教学重难点：重点：利用表格进行生活中的推理。难点：借助列表整理信息，按照一定的方法进行推理。教学过程：一、揭示课题，提出问题看到课题，你有什么疑问？二、自主探究，合作交流（

3、-）分别在哪个兴趣小组？1 .出示题目，学生自行读题。读题目，你得到什么数学信息？2 .抛出问题：他们分别在哪个兴趣小组？3 .请用一个简单的方法把你的推理过程记录下来（学生独立写师巡视）。4 .展示学生的记录方法：预设：A文字：突出推理的详细、能得出结果，也能记录推理过程。B连线：能简洁地表示出推理的结果C表格：追问：表格中的“、“X”分别是代表什么意思？能清楚地表示出推理的过程和结果，更简洁明了。5、梳理表格教学重难点：重点：利用表格进行生活中的推理。难点：借助列表整理信息，按照一定的方法进行推理。教学过程：一、揭示课题，提出问题看到课题，你有什么疑问？二、自主探究，合作交流（-）分别在哪

4、个兴趣小组？1 .出示题目，学生自行读题。读题目，你得到什么数学信息？2 .抛出问题：他们分别在哪个兴趣小组？3 .请用一个简单的方法把你的推理过程记录下来（学生独立写师巡视）。4 .展示学生的记录方法：预设：A文字：突出推理的详细、能得出结果，也能记录推理过程。B连线：能简洁地表示出推理的结果C表格：追问：表格中的“、“X”分别是代表什么意思？能清楚地表示出推理的过程和结果，更简洁明了。5、梳理表格教学重难点：重点：利用表格进行生活中的推理。难点：借助列表整理信息，按照一定的方法进行推理。教学过程：一、揭示课题，提出问题看到课题，你有什么疑问？二、自主探究，合作交流（-）分别在哪个兴趣小组？1 .出示题目，学生自行读题。读题目，你得到什么数学信息？2 .抛出问题：他们分别在哪个兴趣小组？3 .请用一个简单的方法把你的推理过程记录下来（学生独立写师巡视）。4 .展示学生的记录方法：预设：A文字：突出推理的详细、能得出结果，也能记录推理过程。B连线：能简洁地表示出推理的结果C表格：追问：表格中的“、“X”分别是代表什么意思？能清楚地表示出推理的过程和结果，更简洁明了。5、梳理表格（1）构建表格：这个表格应该包含哪些信息？（项目、学生名称，可以相互交换）