x《披文入境任务驱动》公开课教案教学设计课件资料.docx
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1、XX入境任务驱动新课标下大单元教学核心任务的设计路径探索XXXXX中学XX教育是师生双向奔赴的人生旅程。做一个与时俱进的教师。整本书阅读群文阅读大单元教学项目化教学存在的问题对单元整体的认识不够准确。对单元的学习任务不够明确。单元学习任务与学习目标不一致。单元学习任务设计缺少路径。作业目标1 .复习并掌握新闻相关的基本知识点。包括新闻特点、新闻语言、新闻结构、新闻体裁、新闻评论等。2 .掌握新闻采访的知识点及技能。包括采访提纲的设计、采访活动的注意点等。3 .整体把握新闻类材料的写作思路和主要内容。项目情境设计意图,1 .以新高山方式来学习新闻。以新闻活动为载体,学习新闻阅读与写作的相关知识。
2、2 .选取天台旅游日的情境是基于近几年天台文旅飞速发展的现状,属于社会热点问题,也比较贴近学生生活O信史课程标准:“关注学生校内外个人生活和社会发展中的热点问题,设计主题考察、跨媒介创意表达等多种类型的作业,培养学生自主学习和综合学习的能力。”3 .专栏设计对学生来说富有挑战性,能够激发学生的学习主动性。4 .阅读新闻报道能区分事实与观点,能提取、归纳、概括主要信息,把握信息之间的联系,得出有意义的结论。天台山拥有丰富的文旅资源,云顶杜鹃、石梁飞瀑、国清讲寺、赤城栖霞等,吸引了大量的外地游客,因而每年的5月19日定为天台山旅游日。今年,旅游日开幕在即,天台报决定开设神山秀水大美天台报道专栏,作
3、为天台山小记者团的你该如何设计专栏进行报道呢?大单元教学定义:大单元教学是语文学科内容结构化的基础,它从学生的真实生活出发,结合选定的文本、学习资源,整体规划素养导向的单元学习方案。单元整体设计的大单元学习,与新课程标准中的学习任务群理念是一致的,改变了单个知识点、单篇课文组织课程内容的思路,遵循学生身心发展规律和语文核心素养形成的内在逻辑,以语文实践活动为主线,以问题为引领,以学习任务为载体,整合目标、内容、情境、学习活动、评价、资源与技术支持等相关要素,实现语文学科育人方式的转变。教为中心转为学为中心教师为中心转向学生为中心知识导向转为素养导向核心任务1 .核心任务指单元核心任务,主要表现
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