大班阅读活动：《木娃的博物馆》.docx

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1、大班阅读活动：木娃的博物馆设计背景在区域游戏结束后，我发现班上的孩子将表演区架子上的道具和乐器混在一起。提醒几次，孩子们只是简单理理，依然不得要领。开学时，这些材料都是老师摆放的，孩子们在玩后，常常会忘了他们是从哪里拿的，自然也无法正确摆放。这种收纳、整理意识的缺乏体现在各个方面：拼图混合、清水积木送错、角色区服装的收拾在我和万老师提醒了多次后，孩子们还是我行我素，不为所动。也许，这种外力强加给孩子的要求，孩子很难接受。我们何不选用孩子愿意、喜欢的方式去渗透收纳、整理的理念呢？每次阅读环节，每个孩子屏气凝神，专心致志，为何不选用一些优质绘本，通过优美的图文沁润孩子的内心，唤起孩子的收纳意识呢？

2、于是，我们挑选了挪威作家艾活动过程一、激趣导入师：你们有没有捡到过自己喜欢的东西？是什么呢？它现在在哪里呢？有一个小朋友叫木娃，他也喜欢捡来的各种小东西，他捡了哪些东西呢？我们一起来走进木娃的博物馆。二、共读故事1 .认识封面师：封面上有谁？还有什么？（铁锹，扫帚钉子，笔，相机，眼镜，箱子，树叶，树枝，手套，五花八门的）2 .逐图阅读，理解故事师：木娃喜欢散步，他是怎么散步的？（他手里还提着个小篮子,一边走一边捡拾各种各样的东西）。都捡了什么呀？（有树叶，钉子,雨伞，树枝，叉子，破旧的自行车轮子，手套等等）师：木娃捡的东西太多了，摆了满满一客厅，这一页密密麻麻的摆着的全是他捡来的各种物件儿，我

3、们一起来看里面都有些什么东西吧，好多呀，看的我都有些眼花了呢。请你找到文具在哪里？请你找到奖杯在哪里？师：木娃是怎么对物品进行整理的？（他把东西分类分成不同的组，再在每件东西上拴一个小标签，写上它的分组。家里没有很大的地方来放这些物品，他找来了架子和梯子，把东西放箱子里全放了架子上面。）师：所有箱子和抽屉都满了，他只好向谁求助？奶奶给了他什么建议？（木娃决定开一间博物馆，让所有的人来参观。）他是怎么开博物馆的？（他先是从邻居那里借来了毯子和桌椅，仔细的布置好的展厅，然后又到处贴海报。）师：最后，他把他所有的东西都怎样处理的？（都拍了照，只留着照片，到了下个星期二，他和云杉在森林里散步时，一起把捡来的东西都放在原来的地方，好的有用的东西送给他古董店和杂货义卖店，纸张，玻璃和金属回收利用，毯子和桌椅也还给了邻居，最后他还用那些废旧物品做了些奇怪的造型，也算是废物利用了。）三、情境游戏：我们来整理师：木娃是怎么对他捡来的宝贝们分类的？我们也用这个办法来整理我们喜欢的东西吧（教师巡回指导）四、投屏展示，结束活动师：这些都是小朋友们心爱的东西，我们不能长久地留在教室里,也该像木娃一样，把它们物归原位，送还给你们了。怎样让它们一直留在教室里呢？（分类拍照）我们也来当小小摄像师，把它们记录下来吧！