探究激发小学生足球运动兴趣的方法 论文.docx

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1、探究激发小学生足球运动兴趣的方法摘要：如何让孩子们对足球运动充满活力与激情？从老师的角度，我认为应该 注重培养学生的足球兴趣，体验足球带来的乐趣，发展学生的足球运动能力；教师 运用多种趣味性的训练方法，让更多的小学生来关注足球，热爱足球；教师也可以 运用灵活多变、富有趣味性的方法进行教学活动，激发并提高学生对足球运动的热 情及兴趣。关键词：小学生，足球运动，兴趣随着校园足球、课后服务的广泛开展，足球作为世界第一大运动项目，越来越 受小学生的欢迎，因为足球给孩子们带来快乐，让孩子们课外生活充满了乐趣。真正可以达到达到玩中学、玩中乐、玩中长本领的教育效果，事半功倍地发挥 足球运动的综合教育功效。常

2、言道：兴趣是最好的老师。激发小学生的足球兴趣， 是校园足球可持续发展的前提保障。日常教学活动中我努力从以下几个方面进行教 学。一、无球趣味练习，全面提高小学生各项身体素质课堂中针对零基础的小学生，采用无球趣味游戏的练习方法，既可以激发学生 练习兴趣，也可以让学生复习动作要领、跑动路线等增强学生全面的身体素质。如 无球快跳接力赛无球绕障碍接力赛变速折返跑练习等，也可以把几种方法结合 起来，进行徒手综合接力赛等游戏。遵循由简单到复杂，这也正符合小学生的认知 规律，通过进行系列的无球游戏联系，激发学生练习的兴趣，同时发展学生的速度、 力量、灵敏性、协调性等全面身体素质，培养学生拼搏进取、团结合作的集

3、体主义 精神。二、有球模仿练习，提高学生基本技术的素质足球教学是技术含量较高、体现团体配合较强的一项运动，不论是从技术型培 养，还是从整体性培养方面，都需要足球老师采取一些行之有效的教学方法对学生 进行有针对性的培养，使他们在学习技、战术的同时，还能体验到足球运动带来的 魅力。教学中我针对小学生的年龄特点和认知规律，在游戏教学中，多一些示范、 模仿、强化训练为主要的练习手段。这样能更有效的提高学生的足球技术，足球技 能。例如，直观模仿点踩球、磕球、拨球以及不同部位的直线运球、绕杆、过人、 技战术配合、带球接力游戏等。通过直观模仿教师、学生的动作，增强控球能力，提高足球技能。三、学生活学活用的能

4、力足球是种游戏，是种比赛。小学生基本都是7-12岁的儿童，他们在掌握了简单 的技术动作之后，特别喜欢对抗性较强的游戏，喜欢比赛，这时，就要给学生们一 定的自主学习、自由展示的空间和机会。例如，一些简单的对抗游戏抢断球练习、 一对一攻防练习等；也可以进行一些综合动作的接力赛、传球障研赛、小组攻防练 习等。通过对抗性的游戏和比赛活动，给学生们充分的自主练习的时间和空间，给 学生以展示足球天赋的机会，可以激发学生喜欢足球，热爱足球的激情，培养足球 技术、战术的灵活运用，将学生们练习的单一技术动作结合起来，学以致用，培养学 生的创新意识和创造能力。四、开展多种多样的活动，培养学生良好的意志品质在学生们

5、有了一定的足球技术的基础上，开展丰富多彩足球比赛活动，以赛代 练，以赛促提，多种教育功能在足球运动中的充分体现。例如，我校开展的校园足 球联赛活动，低年级开展趣味性足球游戏比赛，中年级开展简单足球技术组合游戏 比赛，高年级开展简易规则的足球比赛活动；学”校的足球社团，积极参加县级、 市级的各种足球比赛活动，开阔了视野，增加了交往，提高了足球技艺，收到了一 举多得的效果。以游戏、比赛活动为载体，激发学生对足球兴趣，发展足球技能， 培养学生拼搏进取精神、勇敢顽强精神、集体主义精神等多种品质；树立了合作意 识、竞争意识、规则意识、团队意识、与人交往意识通过丰富多彩的活动，达到了 足球育人的教育效果。

6、五、“玩中学、赛中练、展中评三级激发学生足球兴趣1 ,玩中学让学生体验快乐足球的真谛玩中学，是让学生在玩耍中体验足球运动带来的快乐。足球要从娃娃抓起，最 为关键的是要从激发和培养兴趣为起点。孩子们的天性是爱玩，而足球运动能够给 人们带来快乐的体验，因此，教师要会抓住学生爱玩与快乐的特点，以玩中学 的方式，促成足球的教育功能之一零起点培养足球兴趣。孩子们一旦对足球产生了 浓厚的兴趣，足球运动中的技术、技能、战术、技巧等等，都将会迎刃而解，然而, 足球课堂上让孩子们玩什么？如何玩?也是我们每一个足球教育者都必须认真、深刻 思考的问题。教学中我是从以下几个方面把握，一是以教师为主导，与学生主动发 挥

7、相结合，共同创编各种足球游戏，使学生在这些自主创编的游戏中体验到成就感, 从而更能激发他们对足球运动的乐趣，在快乐体验中喜欢上足球；二是玩游戏与学 技术相结合，师生互动寓教于乐，在不知不觉中懂得了足球。玩中学，关键在学， 但手段是玩。把握学与玩的关系，把握好足球课堂教学中学的关键点，培养学生对 足球运动的兴趣。2 .赛中练，让学生体验足球技能的重要性赛中练，意味着让学生在真实或模拟比赛中达到运动技能的掌握。随着足球运 动在学校里的开展，也随着学生对足球运动逐步理解的加深，这时还是通过各种各 样的玩法，学生们的兴趣难以持久，这样足球运动也很难在校园内持续良好的开展 下去。因为足球运动的兴趣点在于

8、比赛，且比赛中的兴趣点在于射门。假如一场比 赛，能够射进一个或几个球，参与比赛者以及观看比赛者的成就感和快乐体验是不 言而喻的。因此，想更深更牢的激发和稳定兴趣，课堂中的足球教学比赛必不可少。 更为重要的是，通过各种形式的足球教学比赛活动的组织，学生还能够将足球各项 技术和战术得以巩固和提高。学生在比赛场景下练习与非比赛场景下练习的效果， 因兴趣不同而存异。因此，要想开展好课外足球课堂教学活动，赛中练不容忽视。 同样，赛中练要把握好几个关键点，首先赛中充分体现练的目的，可练什么赛什么, 也可赛什么练什么，二者之间存在明显的递进关系；其次赛中有对技战术的检验， 可通过比赛检验所学技、战术掌握程度

9、，便于查漏补缺：最后赛中有人格培养，通 过比赛培养学生的团队意识、拼搏精神等优良品质。为此，赛中练，练是关键，赛 是手段。赛中含练，练中含赛，赛练结合更能高校的促进足球课堂教学的实效性。3 .展中评给学生体验足球的观赏性展评中，是学生在课堂中展示各种活动，展现自我，师生观赏后的综合性评价。 体育新课程标准中明确提出，评价要注重过程性评价，课堂评价是过程性评价的主 要体现，既有教师对学生学习过程和效果的评价，还有学生的自评与互评。新课程标准还要求培养学生的评价能力。足球教学的课堂评价假如能够与展示 活动相伴而行，既能激励学生自我展示能力的提高，还能从观赏的角度学会评价足 球技能水平的高低或技术动

10、作的准确与优美程度。这样一举两得的教学活动，还能 节省出一些时间用于玩中学或赛中练的学练过程之中。关于如何有效开展展中评综合教学活动，需要我们始终把握好几个关键点，第 一，何时展?谁来展?展什么？需要首先明确的目标，如果时机选不准，可能会适得其 反；如果展示对象选不对，可能激励作用难发挥；倘若展示什么定不好，评价就难 以奏效。第二，谁来评?评什么？怎么评?评价对象确定以后，可以进一步明确观察展 示的视角和内容；评什么与评价对象息息相关，不同的评价对象所评内容可以相同, 也可以各异，但评什么需要事先熟悉，否则，就难以在观察中抓住重点或找到方向; 评的方式尽可能做到灵活多样，以欣赏、学习、交流的方

11、式评或指导的方式评等都 能发挥不同的评价作用和达到不同的评价目的。因此，展中评，重在评，但要借助 于教学展示活动的环节，并使评价活动做到最优化。例如，让学生展示射门技术的 时候，可以选择一个或多个班级里该技术最好的学生。展示之前可以确定好评价对 象，教师评价还是学生评价，或者师生依次评价。由于展示者是技术动作最好的学 生，因此，可以从观摩的角度组织学生进行评价，展评效果方能事半功倍。六、整合资源训练，通过建设校园足球文化激发学生足球 兴趣如何通过足球运动来提高小学生的综合素质。第一,遵循以球提智的宗旨，将 足球活动与语文、数学等学科知识有机的融合。运球练习时，路线上设置答题卡（数 学计算题或诗

12、歌填空、成语接龙等）作为障碍，答对方允许进行下一个动作；技战术 演练时，通过各种图形的演示，加深了学生们对图形知识的了解；各种比赛时，通 过对阵表的学习与设计，学生们掌握了排列组合知识和田忌赛马的道理；每次比 赛之后，学生们可以记录下自己在比赛中的得与失，这样锻炼学生的语言表达能力, 对语文的写作大有益处。与此同时，还要遵循球艺双馨原则，将足球活动与艺术审美有机结合起来。校 内班级对抗赛时，班徽、班旗的设计，球队名称、口号的征集等活动。学生们不仅 满足玩足球，而且还高调的聊足球、写足球、画足球。再次：以球育人以球会 友，培养学生们良好意志品质。总之，以培养小学生足球运动兴趣为出发点，围绕游戏、比赛、评价等形式开 展足球教学活动，能够将教学目标、内容、过程与调动学生积极性、培养学生足球 兴趣有机相结合，形成快乐足球、文化足球的足球运动氛围。从而达到育人、育 心、育体共同发展的足球教学目标，掀起校园足球运动的高潮，形成学校独具特色 的足球文化。参考文献张昌.探讨当今小学生对足球兴趣的培养方略J.理论前沿.2014.胡琴竹.体育与健康课程标准J2011.