传媒艺术类高校大学生心理健康教育创新模式.docx

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1、传媒艺术类高校大学生心理健康教育创新模式(一)创新教育理念，将积极心理学融入大学生心理健康教育L树立积极心理学教育理念。传媒艺术类高校将以积极的视角解释个体的行为，探索大学生健康发展路径，充分体现“发展意识”而 非”问题意识:因此，辅导员尊重传媒艺术类高校大学生的个性特 征、反应大学生心理诉求，挖掘他们的内在动力和潜能，帮助他们解 决心理危机，使他们学会正确认识自我、发展自我，从而在量上减少 问题学生的人数，在质上促进大学生心理品质的优化、健全人格的形 成。心理教师要注意引导和培养大学生的积极情绪体验，包括幸福感 和满足感、希望和乐观主义，以增强自信，维护心理健康。2.开拓积极心理学的教育实践

2、。将积极心理学相关的理念与品质 植入到传媒艺术类高校大学生的内心，有助于传媒艺术类高校大学生 的成长与成才。以积极心理学为基础，时刻注重大学生的心理健康教 育，用文化塑造人，用艺术感染人，倡导通过自己擅长的专业表达自 己的内心世界。我们将结合传媒艺术类高校专业特点及学生实际情况, 充分运用表达性艺术治疗的技术，采取绘画、摄影、舞蹈、朗诵、海 报设计、心理剧等形式，有效践行积极心理学在传媒艺术类高校心理 教育工作中的核心作用。(-)创新教育方式，充分利用网络自媒体1 .构建传媒艺术类高校大学生心理健康教育平台。为了让自媒体 更好地帮助大学生建立健康的心理行为，传媒艺术类高校要打造高校 心理健康教

3、育自媒体平台，实现网络育人。例如，构建传媒艺术类高 校心理健康公众号，每天定期发送推文；在大学校园网设计电台与咨 询栏目，合理的开设心理咨询、心理治疗、心理教育等专题板块；利 用网络与学生家庭建立联结，宣传普及亲子沟通方法，提升亲子沟通 效率；鼓励学生制作心理微电影、微课程、公益广告等可供观赏的自 媒体作品进行交流讨论。2 .利用自媒体，关注大学生心理动态。由于自媒体具备自由、平 等与开放等特征，传媒艺术类高校大学生每天通过网络社交平台发布 状态、获取相关信息，而这些社交“足迹”有助于实现学生“精准画 像”及学生心理健康状况的收集和评估。因此，心理健康教师和辅导 员需要利用自媒体从个人喜好、生

4、活节奏与学习状态等角度来及时了 解传媒艺术类高校大学生的心理困惑和心理动态，进而提高教育的时 效性及针对性。另外，传媒艺术类高校可组建心理互助QQ群、微信 群，通过自媒体实现同辈心理互助，遇到有心理问题的同学及时利用 网络进行疏导，提供心理援助。（三）创新教育机制，构建积极有力的社会支持系统1 .学校支持系统。传媒艺术类高校在倡导教师“教书”同时，还 要肩负“育人”的重担。构建传媒艺术类高校的支持系统需要关注以 下三个方面：首先是教师的关心和帮助，专业课教师要多与学生沟通 和交流，引导大学生进行专业课程学习，帮助他们正确认识自我，积 极探索未来发展方向；辅导员老师应当从各个角度及时地了解大学生

5、 的内心需求，并主动关心每一个大学生，同时倡导他们构建一个积极 向上的世界观和人生观。其次是同窗好友的相互理解与陪伴。传媒艺 术类高校可以组织大学生的同窗好友来增强大学生之间的友谊和影 响，促进他们建立良好人际关系，并获得满意的归属感。2 .家庭支持系统。传媒艺术类高校大学生人格和心理的形成潜移 默化受到家庭的影响，所以要重视家庭环境的教育，积极采用多种方 式做好家庭心理教育指引工作。首先，加强家庭成员间的沟通。当传 媒艺术类高校大学生经历人生困境和关键抉择时，及时得到家人的支 持和安慰，理性寻找解决方案。其次，家长与学生要进行情感的分享 与支持。当他们出现心理问题时，家长能够给予无条件地情感

6、抚慰, 使大学生能够更好地认识自己，战胜心理疾病。再次，扩展家庭的社 会网络。传媒艺术类高校大学生通过亲人与社会网络获得更多帮助、 支持与援助资源。3 .社会支持系统。传媒艺术类高校通过国家构建的和谐社会与教 育引导体系来推动大学生积极乐观的成长。首先，应在传媒艺术类高 校大学生中普及精神卫生知识，增加心理知识，掌握基本的心理调节 方法。其次，应丰富和开放社会服务机构资源，充分发挥社会工作者 在传媒艺术类高校大学生的行为、人际关系、家庭关系、社会资源等 方面积极调节作用。再次，危机干预机构与医疗卫生机构需加强与学 校的联系，以心理转介的方式来掌握问题学生的心理发展方向，并重 点监控高危人群，从而避免爆发心理危机。