2022年小学三级课程建设实施方案.docx

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1、2022年小学三级课程建设实施方案*市第二实验小学在“让学生在习惯养成中成才成人”办学理念的引领下，始终以“养成良好习惯，塑造优秀人格，成就美好人生”为教育目标。秉承着学校“习惯养成”的办学特色，特制定三级课程的开设与实施方案如下：一、指导思想学校认真贯彻国家基础教育课程改革精神，以市义务教育阶段课程设置方案”为指导，严格执行“*市义务教育阶段课时安排”,优化国家课程，整合地方课程，融合校本课程，让课程浸润“习惯养成”的办学特色，追求学校的校本发展。二、设置原则（一）全面性原则：面向全体学生，优化整合素质教育因素，全面提升学生人文素养，为学生的全面发展奠定基础。（二）主体性原则：以学生为主体，

2、教师为主导，激发学生学习积极性，形成推动学生积极、自主、持久的学习内驱力。？（三）自主性原则：根据国家提供的课程科目和课时的比例，结合学校的实际情况，统筹安排课程计划，形成具有学校特色的课程。三、课程目标课程目标：养成良好习惯，塑造优秀品格，成就美好人生以“习惯养成”文化为引领，以“完善课程体系、丰富课程内容、提高教育教学质量”为目的，实施国家课程校本化、地方课程生本化和校本课程个性化。实现三级课程体系的有效整合，以课程建设为切入点，最大程度地扩展习惯养成教育的领域，促进学生身心健康、阳光自信地发展，提升学校教育的品位。四、课程设置按照国家、省、市有关文件的要求开设课程，开齐课程科目并开足课时

3、数。不随意增减课程和课时。严格国家课程的开设，加强对教育教学规律和学习规律的研究。加强地方课程师资的培养，加强地方课程教学的研究。积极推进学校课程建设。在第二实验小学，我们建设的课程不仅要求掌握学科知识，还特别重视和关注学习者的学习过程和学习体验；不仅强调教材，还强调教师、学生、教材、环境等多因素的整合，强调让每个孩子在享受课程的同时得到全面的发展。五、课程实施（一）优化国家课程，追求校本化发展，打造“习惯养成”慧学课程L “助学课堂”，优化国家课程国家课程的教材是面向大多数学生编写的，我们以市义务教育阶段课程设置方案”为指导，严格执行“*市义务教育阶段课时安排”，不增减国家课程，开设语文、数

4、学、音乐、体育、美术、综合实践；三至五年级还开设品德与社会、科学、英语。我们根据自己学校“习惯养成”的特色，以“先学后教、以学定教”的理念为导向，本学期继续以“助学课堂”教学模式研究为切入点重点加强对课堂教学的研究，进行课堂转型，切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，由关注教师的“教”向关注学生的“学”转变，培养学生良好学习习惯，提高教学质量，打造“习惯养成”慧学课程。在时间的安排上，对一些技能性较强的课程进行连堂上课。美术课在合理整合统编教材内容同时，分年级进行刮画、线描、软陶、书法内容的学习，两节连堂会很大程度地保障完成作品的时间。体育课在完成国家规定达标内容同时，充分利用学校邻近环山路

5、的便利条件，每周利用一节课进行体能训练（一二年级两节）。在内容的安排上，低年级的品生或品社均有一节与德育校本课“慧心”课程进行整合，采用学生喜闻乐见、生动活泼的方式进行教学，把传授知识与习惯养成有机结合起来。三四五年级一节品社与软笔书法整合，将习字训练与做人教育进行有机结合。综合实践活动包括国家要求开设的信息技术、劳动与技术教育、研究性学习、社区服务和社会实践。我们在一二年级开设信息技术，中高年级开设信息技术和网络研究性学习；将劳动与技术教育与学校德育特色课程“巧手”课程进行整合；将社区服务与学校志愿者“绿色小队在行动”整合；将社会实践与“研学活动”整合。另外，我们的主题综合实践课程已形成序歹

6、J化。上半年，三四五年级主要进行“服装主题”“劳动主题”“节日策划”等主题活动，下半年，结合研学课程进行“走进古陌岭”主题课程，分年级开展不同的主题活动。2 .UDP课程，融合国家课程本学年我们继续在一二三年级实施UDP课程。课程围绕“我与自然”“我与社会”“我与自己”三个超学科主题，对教学内容和学生学习方式进行重新设计。教学内容不仅涵盖了语文、数学、音乐、美术、科学等所有学科的现阶段需要掌握的知识，而且还根据学生的实际接受能力，对知识进行了拓展，满足不同学生的学习需求，打通学科与学科、学科与生活、学校与家庭的联系,实现知识的融会贯通，让学生感受和体验到知识与真实世界的关系。3 .特色习惯课程

7、，丰盈国家课程(1)实施“我们习字吧”写字课程。利用每周三的写字时间，进行年级内的写字教学研讨活动，由主备教师带领，对下一周的写字教学内容进行梳理、模拟讲课。发挥优势教师资源，各年级录制每周一期的“我们写字吧”教学视频，依据写字视频开展教学。(2)构建读书课程体系一是，建立“图书馆课程”体系。依托图书馆丰富的馆藏资源和图书馆老师丰富的专业知识，根据各年级学生的特点和能力，确立“低年级-乐读图书馆”“中年级-探索图书馆”“高年级-自学图书馆”等层次清晰、重点突出的“图书馆课程”体系。实施每周40分钟的图书馆阅读课程，由语文教师和图书馆老师执教，通过“图书馆知识”讲座、“寻宝图书馆”等相关活动，使

8、学生增强对图书的了解与热爱。响应学校“全科阅读”号召，各学科从绘本入手，以制作绘本拓展阅读视频，建立网上图书馆资源，为学生课外阅读提供丰富素材。二是，建立“校园阅读课程”体系。开展“品味”国学经典必修校本课程和“品读”分类阅读选修校本课程，坚持传统文化诵读积累与课内外阅读相结合的“校园阅读课程”体系。同时，推敲确立十学期的课外阅读推荐书目，以每月主题读书交流活动和阅读考级相结合的方式，检验评价阅读效果。（二）整合地方课程，追求生本化发展，打造“习惯养成”乐学课程地方课程内容杂、教材多，一二年级有传统文化和蓝色家园，三至五年级有传统文化、蓝色家园、安全教育和环境教育。为了更充分利用好课程资源，我

9、们将地方课程的内容进行重组、整合。通过课程整合、内容整合充分利用好课程资源，以生为本，拓展学生的知识领域，提高学生的科学精神和人文素养、创新精神和实践能力，增强其对地方和社会发展的责任感、使命感。（三）融合校本课程，追求个性化发展，打造“习惯养成”趣学课程校本课程，我们一直本着精选师资、系统开发的原则，追求特色发展，努力做成精品课程。我们的校本课程分为特色课程、主修课程、选修课程、社团课程和活动课程。让学生在“习惯养成”趣学课程的浸润中，个性得到最大化的发展。1 .特色课程（微型课程、“传统节日文化”课程）镶嵌式微型课程：每节课前的静心两分钟，每天的习字一刻钟，每晚的回顾一刻钟、暮读半小时，每

10、周两次的晨诵十分钟、英语对话一刻钟、国学浸润十分钟，每周三的祥云广播一刻钟。这些特色课程的实施没有固定在课程表中的某一节课，而是结合具体教学内容、教育时机，镶嵌于每天的固定时间中。节庆式“传统文化”课程：根据我们传统的节日文化，利用我们自编的传统文化课程教材，进行节庆文化教育。内容包括，欢乐中国年、清明时节话清明、粽叶飘香话端午、诗情画意说中秋。特邀式爸爸妈妈大讲堂：学校择优聘请家长辅导员，聘请思想进步、作风正派、热心为孩子服务的家长担任志愿辅导员，从而不断壮大校外辅导员队伍。利用班队会的时间邀请家长志愿者对孩子开设爸爸妈妈大讲堂，学校还每个月分年级开展家长学校交流研讨活动，充分利用优秀家长的

11、教育资源。渗透式灵修课程：我们根据学生的年龄特点，确定了生活、心理、意志品质等方面的教育主题，在原有基础上进行全新改版，最终形成了系统的特色课程“慧心巧手习惯养成教育三维联系手册”。通过课堂教学，使养成教育课程化，通过每年6大主题，20多个小主题的学习内容，让学生发现生活、学习的小细节，掌握做人做事的技能。为了落实课程，我们为老师提供了教材，级部进行统一备课和课件制作，确保教育的有效性和一致性。2 .主修课程主修课程除了语言类的英语外教、经典诵读外，还有与相应学科对应的数学学科的思维训练，美术学科的书法、软陶、线描、刮画，音乐学科的乐器，体育学科的乒乓球、足球、武术等等。3 .选修课程在上一学

12、年校本课程评审委员会综合评定的基础上，结合开发教师自主申报情况，增删选修校本课程的内容。三至五年级由学生填写选课单，自主选课。一二年级由于学生年龄小，对各个校本课程不是特别了解，所以由校本课程教师走班上课。4 .社团课程根据我校学生大多住校的现实情况，我们还开设丰富的社团课程和活动课程。社团有科技类的数位板绘画、乐高机器人、电子报刊、植物标本、科技小论文，艺术类的儿童画、书法、动漫、国画、摄影、爵士舞、鼓号队、管乐队、戏剧、合唱队，体育类的武术、足球、跳绳、健美操等。科技类的植物标本、科技小论文、航模、机器人、电子报刊、Flash制作，艺术类的儿童画、软陶、国画、线描、书法、硬笔书法、舞蹈、管

13、乐、鼓号，体育类的武术、足球、跳绳、健美操等。另外，学校每个周六还开设了特长课程，包括语言类、艺术类、运动类、棋类等多个类别，下设丰富多彩的课程，满足孩子的特长发展需求。5 .活动课程每学年，学校还定期举行读书节、英语节、科技节、冬季三项赛、亲子书画赛、“羽你成长”羽毛球比赛、足球班级联赛、“多人多足”团队赛等丰富多彩的活动。六、保障机制（一）健全组织机构，明确管理职责学校成立课程建设和实施领导小组，由校长任组长，由业务校长、教导主任、教研组长、骨干教师任组员的分层管理网络。校长负责有关学校课程的决策问题。教导处负责三级课程的日常管理。根据学生学习和生活规律安排好学校课程计划，按照学校课程计划

14、，编制班级课表，根据师资情况合理安排教师任职任课安排。科学合理地安排学校作息时间。（二）优化办学条件，保障课程实施为满足社会对优质教育的需求，建校初学校便按照省级规范化学校“教学、生活、活动”三区分开的要求进行了规划。除了布局合理的现代化建筑楼群、设备齐全的专用教室、国际标准的塑胶田径场、灯光篮球场、羽毛球场、足球场等，学校还新增了室外游泳池、室外乒乓球台、乐高机器人探究室、祥云学堂、祥云宝贝乐园等设施。雄厚的资金投入、优越的办学条件为全面实施课程方案提供保障，更为学生提供了广阔的个性发展空间。（三）完善评价体系，夯实课程实施以发展性评价为引导，完善以素质教育理念为核心的学生评价机制，过程性评

15、价和终结性评价相结合，师评、自评和他评相结合，跟踪完善学生成长记录。国家课程实行日常学习评价与期末检测评价相结合的等级评价方式。地方课程采用知识竞赛等活泼形式进行检验。校本课程将采用考级过关的形式进行考察。研究性学习、综合实践等课程则可以通过小展览、小制作、小报告和小论文等形式展示成果。另外，我们将把科学的课程评价也贯穿到习惯养成的过程中。学科的质量检测中，坚持“提笔即练字”；每周的劳动作业，坚持“劳动体验人人做；外出游学活动，坚持“文明礼仪显风采”总之，学校的全面发展依托于课程，课程方案是学校工作的起点与基点。我们将积累经验，逐步完善与积淀，在课程中浸润“习惯养成”的学校特色，形成自己独特的学校课程，促进学校的文化建设，促进学生的健康成长以及学校的科学和谐发展。