6的乘法口诀(人教版二年级教案设计).docx

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1、6的乘法口诀（人教版二年级教案设计）教学目标（一）通过直观的实物图和乘法的含义，在老师的引导下，编出6的乘法口诀.（二）找出6的乘法口诀的规律，初步熟记6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积.（三）初步培养学生抽象概括能力.教学重点和难点重点：在理解的基础上熟记乘法口诀.难点：用6的乘法口诀正确求积.教具和学具教具：例的实物图，6根小棒.学具：6根小棒.教学过程设计（一）复习准备1 .复习25的乘法口诀我们已经学习了 25的乘法口诀，全体同学一起背一遍，相邻两个同学互相背一遍.2 .卡片口算，并说出用哪句口诀2X3 二1X4=2X1 二52=4 4二5X5 二3X5 二4X3=3 .卡片口算，直接

2、记得数2X5 二5X1=2X2 二34=15=53=2X4 二5X4 二我们已经学习了 25的乘法口诀，下面应该学习几的乘法口诀,引入新课，板书课题：6的乘法口诀.(二)学习新课1 .准备练习每次加6,把得数填在空格里.让学生口算，6个6个地加，把每次加的结果，教师填在空格里，一直加到36.提问：12是几个6相加得来的？ (2个6相加是12)3个6相加是多少？ (18)5 个 6 呢？ (30) 6 个 6 呢？ (36)2 .出示例11教师出示蝉图(图上共画6只蝉，第一次先露出1只，其它的蝉先用纸盖起来).提问：(1)图上画的是什么？ (1只蝉)(2)仔细数一数，一只蝉有几条腿？ (1只蝉有

3、6条腿)(3) 1个6怎样用乘法算式表示？(学生回答后，教师在图的下面板书：6 1=6)(4) 6X1=6这个算式表示什么意思？(一个六是六)(5)谁能结合乘法算式编一句乘法口诀？(一六得六)教师在6X1=6的算式旁边，板书：一六得六.教师移动遮盖纸，又露出1只蝉，一共露出了 2只蝉.提问：(1) 2只蝉共有多少条腿？怎样列式？(待学生回答后，教师板书：6X2= 12)(2) 6X2=12这个算式什么意思，谁能编出一句乘法口诀？(待学生回答后，教师在6X2=12算式旁边板书：二六十二)6的乘法口诀前两句咱们已经编出来了，后面几句，同学们试着自己编好吗？教师陆续露出3只、4只、6只蝉，每增加1只

4、，让学生试着把书上的乘法算式和乘法口诀填完全.订正后，教师把乘法算式和相应的乘法口诀板书出来，并让学生说一说是怎样想的，每句乘法口诀表示什么意思.3.观察口诀，发现规律提问：(1) 6的乘法口诀有几句？(有6句)(2)怎样看出是6的乘法口诀？(每句口诀第二个字是六)（3）每句口诀第一个字表示什么？（几个6）（4） 6的乘法口诀的得数，后一句与前一句有什么关系？（后一句比前一句多6）（5）如果你忘掉了其中的一句口诀，如四六（），你能不能用最快的方法想起它的得数？（小组讨论后再交流）先想前一句三六十八，18+6=24,四六二十四，或者先想后一句，五六三十，306=24,四六二十四，4.熟记口诀（1

5、）熟读口诀，自己试背口诀.（2）指名背，两人互相背.（3）师生对口令.（三）巩固反馈1 .基本练习课本第37页做一做的第1题教师用小棒在磁性黑板上摆了一个六边形，学生动手也摆1个.提问：（1）你摆的六边形用了几根小棒？ （6根）（2）摆1个六边形用6根小棒，如果不摆图了，你能知道摆2个六边形用几根小棒吗？摆3个，摆5个，摆6个呢？学生口答：教师逐一板书：6X1=6, 6X2=12, 6X3 = 18, 6X5=30,6X6=36.你为什么能很快说出它的得数？（用6的乘法口诀得出来的）教师出示“做一做”的第2题.教师任意指一道题，由学生很快说出得数.2 .发展性练习（1）先算出每道题的得数，再说

6、一说每组两道题之间的关系.从上面练习，你得到什么启发？（不知道6X6二？我可以用6X5+ 6得出）（3）读一句口诀，说出两道乘法算式.三六十八五六三十四六二十四3 .综合性练习直接写出得数.6X4 二1X6=4X6 二3X5 二2X6 二3X6=6X3=4X3=课堂教学设计说明由于学生已学了 25的乘法口诀，对乘法口诀的含义，怎样编乘法口诀，有了初步了解.因此，6的乘法口诀就采用老师引导学生编前两句，其余四句由学生独立在书上填写的方法，并进行互相交流.在引导学生发现6的乘法口诀规律时，首先使学生对6的乘法口诀有一个整体把握，再发现6的乘法口诀的特点，即相邻的口诀的积相差6.这样为学习后面的乘法口诀由学生独立发现规律打下基础.在组织练习时，除了在理解的基础上，给学生一定的时间熟记口诀外，更重要的是采用不同的方式，摆一摆，唤起学生的表象、相关联的题组等，指导学生用口诀计算乘法算式.由于学生在前面已经遇到过一句口诀可以计算两道乘法算式，因此有关几乘以6的题目，没有设例讲解，而在巩固练习中，通过对比的形式，由学生独立解决，最后进行混合练习，使练习内容有坡度,有利于培养学生的能力.