4的认识(一年级)(人教版一年级教案设计).docx

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1、4的认识（一年级）（人教版一年级教案设计）教学目标（一）使学生能正确地数出数量是4的物体的个数，会读、会写数字4.（二）使学生正确掌握4以内数的顺序和大小的比较，掌握4的组成.（三）使学生初步理解“第几”和“几个”的含义.教学重点和难点重点：4的认识及组成.难点：区分“第几”和“几个”的含义.课前准备（一）教具：计数器、主题图、点子图、方块图和小棒4根.（二）学具：小红花图片4个、小棒4根.教学过程设计（一）复习准备1 .填空：2 .看卡片口答：（二）学习新课启发谈话：老师指黑板上的桃子图提问：3 个桃子再添上1个是几个？（4个）师说：对，3个添上1个就是4个，今天我们来学“4的认识”.（老师

2、板书课题）小明他们班的同学到电视机厂参观，看见工人们在生产电视机.过了几天，老师又带他们到农村参观，他们来到农村，看见了什么？（出示主题图）1 .认数4.（1）出示主题图，学生观察，说一说他们来到农村，看到了什么.师问：这幅图上画的是什么？数一数：有几个农民？几台拖拉机？师问：原来有几台拖拉机？又开来几台？ 一共有几台？指名把三句话连起来说.（2）用小棒摆四边形：（出示磁铁小黑板）老师在磁铁板上摆出一个四边形.师问：你们看，老师摆了一个什么图形？（老师摆了一个四边形）或（正方形）师问：这个图形是用几根小棒摆成的？师说：你们愿意摆吗？好！请你们拿出4根小棒，也摆一个四边形.师说：刚才我们数了 4

3、个农民、4台拖拉机、4根小棒，这些人和物的数量都是4,我们就可以用4来表示.（用红笔描写课题4）（3）你们还看到哪些东西的数量是4个4个的？提示：想想在教室里、校园里、家里、马路上（桌子、椅子都有4条腿、汽车有4个轮子、黑板有4个角、4条边等等）2 .教学4以内数的顺序.（1）指名上前在计数器上先拨3个珠子，再拨1个.师问：3个珠子再添1个是几个？（用完整话回答）（2）出示点子图：师问：每个点子图下面应该用数字几表示？学生回答，老师板书1234请同学按照数的顺序说说3的后面是几？ 4的前面是几？齐读：12343213 .比较3和4的大小.（1）出示方块图:师问：左边有几个方块？右边有几个方块？

4、（左边有3个方块，右边有4个方块）老师在方块图下面分别写上3和4.师问：3和4比，谁大？谁小？中间应该用什么符号连接？（3和4比，3小4大，中间应用小于号连接）老师板书齐读：3小于4.指名说：3比4小.（2）出示方块图：师问：这是几和几比大小？中间用什么符号连接？学生说，老师板书：43.指名读：4大于3.指名说：表示4比3大.4 .教学4的组成.学生自己摆小红花：每人拿出4朵小红花图片，把它摆成两堆,有几种不同的摆法.边摆边小声说：4可以分成几和几，几和几组成4.指名说：你是怎么摆的？学生说一组，老师板书：指名读4的组成，齐读.5 .初步认识“第几”和“几个指导看书上排队上车图，然后回答问题：

5、师问：他们在做什么？（排队上车）数一数：一共有几个人？师问：(1)谁排第一？(2)小朋友排第几？(3)解放军叔叔排第几？(4)大姐姐的后面有几个人？(5)解放军叔叔的前面有几个人？(6)从后面数，小朋友排第几？6 .指导书写数字4.师边示范边说：4是两笔写成，笔顺是先写N,再写.注意写时要和N的竖平行，写斜竖.学生在书上描写4.小结 这节课我们学习了 4的认识，知道了 4以内数的顺序和大小的比较，记住了 4的组成.下面咱们再比一比看谁学得最好.(三)巩固反馈L游戏：(1)排排座：正排：拿卡片1的同学上前问：谁在我的后面？拿卡片2的同学答：我在你的后面，谁在我的后面？反排：拿卡片4的同学上前问：

6、谁在我的前面？拿卡片3的同学答：我在你的前面，谁在我的前面？(2)找朋友：拿卡片的同学上前来问：谁是我的好朋友？拿3的卡片上前来说:我是你的好朋友.两人一起说：1和3组成4, 4可以分成1和3,对不对？(下同)(3)做拍手游戏：师生拍手，对4的组成.2 .看图填数：3 .填空:课堂教学设计说明这节课的教学内容是“4的认识”，前面已经学过了对1, 2, 3各数的认识.数数练习、数的顺序和大小的比较这几项内容学生在学习1, 2, 3各数的认识时有了 一定的基础.因此，在这节课里就要体现新旧知识的联系.要引导学生运用学过的知识来学习新知识，在学会1, 2, 3各数的基础上来学习4的认识.这节课里第一次出现让学生自己动手把实物摆成两堆，看有几种摆法，然后归纳出4的组成.摆出一种组成，要启发学生联想出另一种组成.这个环节是很重要的.它是为以后学习510各数的组成打基础的.因此，在这节课里要体现培养学生动手、动脑的能力.使学生初步认识“第几”和“几个是学生第一次接触的新知识，也是这节课的难点，在教案的设计上要采取多种形式突破难点，帮助学生理解序数的含义.在巩固练习环节中，主要是通过游戏的形式调动学生学习积极性,使学生在游戏中巩固所学的知识.板书设计