新教科版小学科学三年级上册《空气能占据空间吗》优质教案.docx

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1、第二单元空气第2课时空气能占据空间吗班级：课时：课型：一、学情分析空气无处不在，影响巨大，是学生时时刻刻都能接触到的。但由于空气看不见、摸不着的， 使得学生极易忽略空气也是能够占据空间的。本堂课通过简单的实验，带学生直观地感受空气能 够占据空间。空气无法直接被观察，但我们能够通过其他事物的变化来间接研究。这一活动的设 计能够帮助学生打开思路，全方面提高学生实践、观察、分析的能力。二、教学目标1 .理解物质“占据空间”的含义；2 .知道空气会占据空间。三、重点难点【教学重点】知道空气充满着各处，能够占据空间。【教学难点】能够利用简单的材料设计实验，研究空气占据空间的性质。四、教学过程第一板块 【

2、勤思善辨 关注聚焦】1.师：空空的房间里摆上家具、空杯子里倒满果汁、空荡荡的书架上码好一摞摞书，以及乌 鸦往瓶子里扔石头，最终喝到了水。原本空的空间被其他物体填满，说明了什么？生：物体能够占据空间。师：空气能够占据空间吗？（学生自主思考，教师板书：空气、空间）2,师（课堂演示：杯子塞一个纸团，倒水进去）：把水倒进这个杯子里，杯底的纸团会湿吗？生：纸团会湿。师：从占据空间的角度解释一下为什么？生：因为水占据了杯子里的空间，放在杯底的纸遇到水就会变湿。设计意图：这一板块建立在学生既有的认知上，以趣味问答和课堂演示的形式展开，有助于 将学生的关注点快速聚焦于物体与占据空间这一话题上，教师的演示是作为

3、后续实验的铺垫，利 于学生对实验建立一个初步的印象。第二板块 【科学求真 探索新知】第一部分：学生讨论环节。1 .师（课堂演示：将杯子竖直倒扣进空水槽中）：将杯子竖直倒扣在水槽里，水面淹没杯底, 粘贴在杯底的纸团会湿吗？（学生自由回答）师：说说你们的理由。（学生自由回答）师：动手实验，看看谁的想法是对的。第二部分：实验一纸团会湿吗。2 .实验材料：水槽、透明塑料杯、纸团、双面胶、泡沫块（教师介绍每种材料的用途）。3 .实验步骤：（1）在塑料杯底部粘一小块双面胶，把纸团塞进杯底，并用双面胶把纸团粘牢。（2）在水槽内装满清水，把泡沫块等漂浮物洒在水面上，方便观察水位变化。（3）将杯子慢慢地竖直倒扣

4、进水里，直到杯底被水淹没。（4）慢慢地竖直提起杯子，擦干杯子外部和杯口的水，观察杯底的纸团是否被浸湿。学生根据步骤进行操作。4 .实验现象：师：将杯子竖直倒扣放进水中看到了什么现象？，1生：杯子里没有进满水。师：将杯子慢慢地竖直提起，里面的纸团有没有变湿?生：没有变湿。5 .观看视频：纸团会湿吗?6 .转换思路。师：水杯倾斜着放进去，纸团会变湿吗?生：纸团变湿了。师：为什么？生：因为水流进去了。师：水杯放进水中时，冒起的气泡是什么？生：空气。师：水杯横着放进去，纸团会变湿吗？为什么？生：会湿，因为水流进去了。第三部分：实验二 塑料杯里的水。7 .实验材料：针、透明塑料杯、打气筒、球针、泡沫块（

5、教师介绍每种材料的用途）。8 .实验步骤：（1）在塑料杯底用针扎一个小孔，先用手指紧紧地堵住小孔，将杯子慢慢地竖直倒扣进水 里，直至杯子被水淹没。（2）将按压小孔的手指移开，观察杯子和小孔的变化。（3）再用打气筒连着球针，把球针插进杯子底部的小孔里。（4）从杯底的小孔向杯子里打入一些空气，观察杯中的变化。注意：使用针时要注意安全！学生根据步骤进行操作。9 .实验现象：师：手指堵住杯底的小孔时，观察到了什么现象?生：水没有流进杯子里。师：手指移开以后，观察到了什么现象?生：小孔处冒出气泡，水流进杯子里。师：用打气筒向杯内打气，观察到了什么现象?人生：杯子里的水慢慢减少，流回水槽。设计意图：该板块

6、以学生动手实践为主，教师带领学生进行现象的发掘，通过有针对性地问 答互动，能够引导初步接触实验的学生更好地发现和总结实验现象。科学实验带来的神奇现象能 够极大地调动学生主动学习的积极性，同时能够激发学生深入了解的热情。第三板块【原理深究知识内化】研讨：实验一纸团会湿吗。1.现象小结：杯子竖直倒扣时，杯中装满空气，水无法流入，杯底的纸不会湿。杯子倾斜或平放时，空气流出，水流入杯中，杯底的纸会湿。师：杯子竖直倒扣时，杯子里的空间被什么占据着？生：空气。师：杯子倾斜或横放时，杯子里发生了什么？生：空气被水挤走，杯子里的空间被水占据了。2,师（小结）：杯子竖直倒扣时，空间被空气占据，水无法流入，因此杯

7、底的纸团不会湿。杯子倾斜或横放时，空气被水挤走，空间被水占据，因此纸团会湿。研讨：实验二 塑料杯里的水。3 .现象小结：师：手指堵住杯底，杯中的水发生了怎样的变化？生：杯中没有水。师：手指移开后，杯中的水发生了怎样的变化？生：水进入，占据空间。师：用打气筒给杯中充气，杯中的水发生了怎样的变化？生：水被挤了出去。师：是什么引起了这种变化？生：杯中空气的变化引起杯中水的变化。4 .师（小结）：空杯子里充满了空气，只有当空气外流腾出空间时，水才能进入杯中；再次 向杯中注入空气，水就会被挤出杯子。师：空气能占据空间吗？生：能。设计意图：该板块将两个实验的实验现象再次进行回顾，并深入分析空气和水在杯中占

8、据空 间的变化，以此引导学生得出结论：空气能够占据空间。根据实验现象分析得出结论，是实验过 程中的重要环节，能够帮助学生建立科学思维，使学生养成提供科学依据解释问题的好习惯。第四板块【新知巧用思想开拓】拓展实验：挤出瓶子里的水。1 .师：半瓶水、两根吸管和一块橡皮泥。在不倾斜瓶子的情况下，怎样利用空气把瓶子里的 水挤出来？（学生自主思考）2 .师：要怎样增加瓶子里的空气？（学生自由回答）师：橡皮泥是用来做什么的？（学生自由回答）师：两根吸管分别有什么用处？（学生自由回答）3 .实验步骤：（1）将两根吸管插入瓶中，一根伸入水里，另一根在水面以上位置。（2）用橡皮泥紧紧封住瓶口，并把吸管固定好。（

9、3）通过未接触水的那一根吸管，不断地向瓶内吹气。（4）观察瓶内的变化。4 .实验现象：当通过吸管向瓶内吹入足够多的空气时，塑料瓶中的水从另一根吸管中流了出来。5 .观看视频：挤出瓶子里的水。6 .原理分析：师：塑料瓶内的空间被空气和水占据着，当我们向密封的瓶子吹气时，瓶子里的空气增加了 并且没有地方排出，于是只能抢占水的空间。因此，水就从吸管里流了出来。设计意图：该板块从空气占据空间这一知识点展开拓展，以实验的方式帮助学生将所学知识 灵活运用，能够启发学生将课堂所学迁移到生活中，从而达到课堂教学的最终目的一一应用。第五板块 【知识拓展 认知提升】1 . 了解“空气占据空间”原理在生活中的运用：

10、充气轮胎、气球、救生圈、打气筒、空气袋。2 .观看视频：空气抬水实验。师：课后去找一找空气抬水的原理吧！原理解释：当杯子里装水之后，杯子里残余的空气压力与杯内水的重力之和小于外部的大气 压力，大气压力虽然看不见也摸不着，但是它的力量比水还要大，强大的大气压力托住了杯子里 的水，这就是水不会流出来的原因。设计意图：该板块从课堂知识延伸，带学生了解生活中的空气应用，鼓励学生在生活中多看 多思多想，有利于提高学生的科学研究兴趣。第六板块 【随堂练习 巩固新知】3 .判断题。(1)空气有时占据空间，有时不占据空间。()(2)我们的教室很大，空着的地方被空气填满了。()(3)鼓鼓的气球里面是空的，什么也

11、没有。()(4)给杯子倒水时，原来在杯子里的空气被水挤走了。()4 .选择题。(1)下列哪种方法可以让杯底的纸不变湿。( )A. I B.I_C.(2)乌鸦喝水的故事里，乌鸦把小石头扔进水瓶，水面一点点升高，乌鸦最终喝到了水，这是因为。A.水占据了空气的空间B.石头占据了空气的空间C.石头占据了水的空间5 .思考题。将一个气球放进空的塑料瓶里，气球口紧紧地套在瓶口。这时，用力去吹气球，瓶子里的气 球能够被吹大吗？为什么？设计意图：该板块结合课堂重要知识点，检查学生的学习掌握情况，有助于巩固本课新学的 知识，强化认识。思考题相对增加了难度，有利于学生将知识迁移运用。【答案】1. 2. BC3.瓶

12、子里的气球不能够被吹大。因为瓶子里的空间被空气占据着。教师寄语同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是，那 就是你平时没有认真学习。认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。认真学习使自己 进步，只有不断朝着自己的目标前进，不断前行，做自己所能做的一切。学而时习之，不亦说乎。不要心存侥幸，避免贪婪心作怪。人生就像一杯茶，不会苦一辈子。但总会苦一阵子，没有 开始的苦，就尝不到后来的甜。苦苦甜甜就像一部交响曲，汇成我们的一生。拒绝“苦”就等于 关上“甜”的门。须知，攀登的越高，走过的荆棘就越多。学习没有捷径，只有踏踏实实的学习, 一步一个脚印，成功才会属于你。