论文：民间游戏在幼儿园的现状及对策.docx

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1、论文：民间游戏在幼儿园的现状及对策【摘要】岭南民间游戏是幼儿园课程实践的宝贵资源库。 从家庭及幼儿园两个方面对岭南民间游戏现状进行了深入细 致的分析，并针对存在问题提出了切实有效的教育对策。【关键词】岭南民间游戏；现状；对策岭南民间游戏来源于生活，有着悠久的历史，是勤劳善 良的岭南人民在漫长的历程中创造、流传下来的生活素材， 它沉淀了厚重的传统文化，是幼儿园课程实践的宝贵资源库。3 6岁儿童学习与发展指南指出：“要珍视游戏和生活 的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最 大限度的满足和支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体 验获取经验的需要。”岭南游戏贴近幼儿实际生活，具有取材 方

2、便、玩法多样、灵活多变等优点，对于激发幼儿参与集体 游戏的兴趣，开发智力、发展能力、塑造品格，培养集体荣 誉感和归宿感，引发幼儿对本土生活及文化的关注与热爱， 促进幼儿身心全面和谐发展具有重要意义。一、岭南民间游戏教育现状分析在现代生活方式和科学技术的冲击下，这些古老、优秀 的岭南游戏日渐式微，许多从小生活在广州的孩子不会说粤 语、不会玩岭南游戏，粤剧表演观众稀少，岭南民间工艺后 继乏人，在幼教领域，西方教育思潮此起彼伏，幼教改革轰 轰烈烈，岭南本土文化、本土游戏教育缺乏系统性、科学性。 纵观岭南游戏教育现象及研究应用状况，分析如下：1 .家庭方面的现状随着时代的快速发展，科学技术的日新月异，

3、使追求高 效和急功近利成为大部分家长在家庭教育方面陷入的误区。 许多家长重视知识速成，一味地给孩子报各种培训班，盲目 地追求幼儿的早期智力开发，而忽视幼儿作为社会人和文化 人的培养，忽视了幼儿需要在游戏中培养规则意识，需要在 与同伴互动中发展社会性，需要在艺术熏陶中培养乡土情怀 和民族自豪感。幼儿园作为家庭与社会的沟通桥梁，有责任 去影响、帮助家庭树立正确的教育观念，培养时代期望的社 会公民，实现“教育一代人，影响两代人”的教育目标。2 .幼儿园方面的现状近年来，随着教育理念的转变，岭南民间游戏逐步受到 人们的重视，岭南传统文化熏陶从娃娃抓起，让孩子从小就 感受岭南文化精髓的理念已获得教育界大

4、多数人的认同。虽 然有些幼儿园对岭南游戏在幼儿园课程中的开发与利用进行 了一些研究和探讨，但岭南游戏活动还没在幼儿园课程中普 遍推广运用，在教学的时限性上往往是一个课题做完就停止 了，缺乏长期性、系统性的课程，缺乏和幼儿一日生活的融 合。二、岭南民间游戏教育策略岭南民间游戏是岭南文化的重要载体，幼儿是参与岭南 游戏的主体，更是未来弘扬岭南文化的新生力量，幼儿对岭 南游戏的喜爱程度，对岭南文化的认同程度，将直接影响岭 南文化的传承与发展。因此，在幼儿园教育实践中，探索岭 南游戏教学，深入挖掘其文化价值是意义深远的课题，现将 笔者所在园开展岭南游戏教育实践的经验，与幼教同行进行 交流与分享。1 .

5、开展岭南游戏，渗透一日生活将岭南游戏渗透到幼儿一日生活中，把岭南童谣游戏编 进幼儿体操，利用升旗仪式、早操时间对幼儿进行岭南文化 的熏陶，让幼儿在“月光光”的优美旋律中领略岭南音乐风 情，培养审美能力，在“跳飞机”的欢快节奏中体验音乐带 来的快乐。利用早锻、户外活动时间玩岭南游戏，让幼儿在 “斗鸡”游戏中养成拼搏精神，在“踢穰子”游戏中发展动 作灵敏性，在“跳房子”中培养坚持力和耐力。利用自由活 动、餐前、餐后活动时间玩益智游戏，让幼儿在“七巧板” 的拼搭中发展想象力，在“五子棋”的竞技中发展逻辑思维 能力。2 .重视环境创设，营造文化氛围环境对幼儿具有潜移默化的影响和作用，我园历史悠久, 环

6、境优雅，绿树成荫，随处可见高耸入云的大树，如木棉树、 大叶榕、小叶榕、梅花树、白千层、芒果树、龙眼树、木瓜 树、鸡蛋花树、人生果树、白兰树、玉堂春等，春天孩子们 在木棉树下欣赏花开，夏初孩子围着树捡红红的木棉花，夏 末采芒果、龙眼、木瓜、白玉兰，秋天捡鸡蛋花，冬天欣赏 院里的梅花，春节过完一回院就可以看到玉堂春和杜鹃吐着 花蕾娇艳开放。这些独具岭南地域特色的树木、植物成为我 们进行岭南文化教育的天然课堂，构成了我园优势独特的岭 南生态环境。同时，创设岭南文化的环境氛围也十分重要。 我们把幼儿园的风雨长廊布置成“岭南风情长廊”，其中包括 三大内容：岭南民俗、岭南建筑、岭南佳果。幼儿每天行走 在风

7、情长廊中，置身于岭南文化的氛围里。在花园开辟“岭 南鱼米之乡”，种植岭南特有的植物，农作物，让幼儿感受岭 南物产丰盛，资源丰富，是美丽的鱼米之乡，萌发对家乡的 热爱。制作“我是岭南小主人”亲子海报，让孩子与家长一 起动手收集岭南游戏、岭南风俗的有关资料，一起涂画、剪 贴、装饰海报，制作海报的过程也是岭南游戏及文化在幼儿 家庭延展的过程。我们不仅重视园内大环境的创设，各班级 也开展了岭南游戏主题活动，如大班的“岭南游戏”“童玩岭 南”“好玩的铁环”，中班的“鸡公揽” “醒狮”、小班的“岭 南游戏真好玩”“岭南童谣”“岭南乐”等，走进班级好像进 入了岭南游戏的世界，各种孩子喜欢的游戏材料、诵读的游

8、 戏儿歌、玩的益智玩具，信手拈来、随处可见，营造了浓厚 的班级岭南文化环境。3 .注重主题活动，挖掘文化内涵以岭南游戏为主题，开展特色主题活动，深入挖掘岭南 游戏的文化内涵。如主题活动“醒狮”：由于幼儿对岭南的舞 狮游戏兴趣浓厚，由此产生：“舞狮”的系列问题，老师以孩 子的问题导入开展“醒狮”主题活动，通过深入挖掘“狮文 化”，进行“舞狮游戏的历史来源”、“舞狮游戏的类别”“狮 在中国民俗中的寓意”等活动，让幼儿知道舞狮发源于清朝 民间，分南狮、北狮二类，南狮主要在广东佛山，所以舞狮 是以南拳为基本步法，了解狮在中国民间是祥瑞的动物，所 以人们在春节和一些节日庆典活动时就会玩“舞狮”。又如，

9、主题活动“龙的传人”由舞龙游戏延伸到龙的传说、进而探 讨龙文化等。4 .整合各方资源，家园教育一体化开展岭南游戏实践，营造家庭岭南文化氛围，家园教育 的一体化必不可少，我们整合社区资源、家长资源举办了丰 富多彩、形式多样的岭南游戏亲子大型活动，利用家园桥梁, 弘扬岭南文化，让岭南文化走进家庭，扩大岭南文化的社会 认同度。如以岭南体育游戏为主题的“粤动粤健康、粤玩粤 精彩”亲子运动会，运动会有四个环节，家长们卸下了工作 的压力全程参与，和孩子一起全情投入到游戏中，体验岭南 体育游戏的魅力和乐趣。同时，我们还举办了 “欢乐省委幼, 精彩广府游”“书香节”“艺术节”等，这些大型亲子活动家 长从筹备开

10、始参与，亲身体验每一个环节，和孩子一起游戏 锻炼身体、一起聆听童谣学说粤语、一起看书品画欣赏岭南 艺术，岭南游戏不仅使家长和孩子浸润了岭南文化的熏陶， 还拉近了家长和孩子的关系，增进了亲情，其乐融融。总之, 开展岭南游戏教学实践，将岭南游戏融入幼儿园课程，使孩 子在幼儿园阶段接受本土游戏、本土文化的教育和熏陶，从 小耳濡目染，在孩子心里播下岭南优秀文化的种子，汲取岭 南游戏中的精神营养，养成岭南人优秀的人文品格，岭南游 戏、岭南文化才能在孩子身上发扬光大、代代传承。参考文献：13-6岁儿童学习与发展指南S.教育部，.2刘姣.幼儿园游戏与指导国.北京：高等教育出版社, 2012.3叶春生，凌远清.岭南民间游艺竞技M.广州：广东 人民出版社，.