《小猪唏哩呼噜》2篇.docx

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1、小猪唏哩呼噜2篇小猪唏哩呼噜整本书交流课教学设计、教学目标1 .通过情节绳、表格、插图等，链接情节和人物，让学生初步了解阅读策略，回顾故事内容。2 .通过读一读、演一演等方式，品味语言和故事情节的幽默与魅力。3 .通过连接生活和情节，进一步体会唏哩呼噜勇敢、积极、正能量的形象特征。二、教学对象与课时教学对象：一年级教学课时：2课时三、教学过程(-)看插图，讲故事( )( )情节绳是梳理故事的好工具，大家可以尝试用情节绳来梳理故事。示例：小猪和蛇故事梳理花拉当鞭子讨喜，当竹竿太太抓耗了弄脏衣服，之抓不成.后逃走咬耗子，成了唾叫!呼m的好朋友喷哩呼噜认唾叫!呼唯带识花花蛇花花蛇回家，梳理一下吧!选

2、择一个你喜欢的故事，（三）读片段，猜人物课前把描述卡分发给了几个学生，课堂上让他们起来大声朗读这些卡片上的内容，让其他学生猜猜是哪个人物？1 .“讨厌！你成心让我觉得别扭，是不是？就没见过你这样的！你应该大吵大闹，大哭大叫：我不让你们吃嘛！我不让你们吃嘛！再不然，你撒腿就跑”（大狼先生）2 .“我的牙齿哟，我的牙齿哟，我的牙齿都掉光了哟！ （马太太）3 .“你好你好！再见再见！（八哥小姐）4 .那个活东西很像一条腰带，可是有一双小眼睛、一张大嘴和一条细尾巴。他硬是把人家的脑袋和尾巴系在一起了，还打了个死结！（花花蛇）5 .“嗯，你做得很好，可是你的耳朵很不好一一我明明说，要是你做得好，我就送给

3、你一个做蛋糕用的大鸡蛋。（狐狸掌柜）（四）通过对比，了解主要人物1.在书中的这些人物当中，你最喜欢哪个人物？最不喜欢的乂是哪个人物呢?说说你的理由。情节绳是梳理故事的好工具，大家可以尝试用情节绳来梳理故事。示例：小猪和蛇故事梳理花拉当鞭子讨喜，当竹竿太太抓耗了弄脏衣服，之抓不成.后逃走咬耗子，成了唾叫!呼m的好朋友喷哩呼噜认唾叫!呼唯带识花花蛇花花蛇回家，梳理一下吧!选择一个你喜欢的故事，（三）读片段，猜人物课前把描述卡分发给了几个学生，课堂上让他们起来大声朗读这些卡片上的内容，让其他学生猜猜是哪个人物？1 .“讨厌！你成心让我觉得别扭，是不是？就没见过你这样的！你应该大吵大闹，大哭大叫：我不

4、让你们吃嘛！我不让你们吃嘛！再不然，你撒腿就跑”（大狼先生）2 .“我的牙齿哟，我的牙齿哟，我的牙齿都掉光了哟！ （马太太）3 .“你好你好！再见再见！（八哥小姐）4 .那个活东西很像一条腰带，可是有一双小眼睛、一张大嘴和一条细尾巴。他硬是把人家的脑袋和尾巴系在一起了，还打了个死结！（花花蛇）5 .“嗯，你做得很好，可是你的耳朵很不好一一我明明说，要是你做得好，我就送给你一个做蛋糕用的大鸡蛋。（狐狸掌柜）（四）通过对比，了解主要人物1 .在书中的这些人物当中，你最喜欢哪个人物？最不喜欢的乂是哪个人物呢?说说你的理由。2.分发七张任务卡，分别对应七个故事章节，小组内分角色朗读对话。其实，小猪相当

5、于我们生活中的每一个人。因为我们总会在生活中遇到形形色色的困难，面对这些困难，我们要学着自己想办法应对，能够学会这一点，非常了不起。2对于唏哩呼噜和花花结交朋友的事情，妈妈是不赞成的，认为花花是野孩子，不讨人喜欢。唏哩呼噜却有自己的看法，觉得花花不讨厌，你在生活中遇到过这样的情况吗？对于妈妈不赞成、你却很喜欢的小伙伴，你会怎么办？假设你是小猪唏哩呼噜，请你用自己的语言说服妈妈，让她同意你和花花蛇做朋友。（六）声临其境L将课前搜集好的幽默语言卡拿出来，小组内分享，并和小伙伴分角色大声朗读。2 .老师出示4任务卡，卡上是几个故事片段，让每个小组自由选择，并给5分钟的时间准备，过后上台表演展示。1

6、.小猪朝四周看看，幸好没有什么乌鸦。大狼问：“我说稀里糊涂，你找什么呢？ ”小猪说：“错啦，不是稀里糊涂，我叫唏哩呼噌，因为我吃东西很响一一唏哩呼噜、唏哩呼噜！”2 .猩猩老二在集市上卖香蕉。他大声吆喝着：喂一一来买大香蕉！香蕉好不好？ 一看就知道！要问甜不甜，尝尝不要钱!山羊老汉想买香蕉，他伸过鼻子去闻闻，说：“真香！多少钱一斤？ ”猩猩老二回答说：“100块J山羊老汉吓一跳：“哟，这么贵！”猩猩老二说：“哪儿的话！东西跟东西不一样。我哥是水果批发站的经理，你瞧瞧，谁有我这么棒的香蕉？ ”山羊老汉转身走开，嘴里说：“再见！”猩猩老二大喝一声：“站住，你还没给钱哪！”山羊老汉又吓了一跳：“我没

7、买呀！”猩猩老二说：“你闻了没有？把我香蕉的味儿闻走了，不给钱还行！”山羊老汉说：“你讲了 尝尝不要钱的的。连尝都不要钱”猩猩老二说：“对呀！可是我讲了 闻闻不要钱了没有？没讲吧？ ”3 .到这时候，小猪可快活得很，因为活儿都干完了！他跑到前边，高兴地告诉狐狸先生说：“都做完啦，给我大蛋糕吧！”狐狸先生惊讶地睁大眼睛：“大蛋糕？什么大蛋糕啊？ ”小猪有些着急地说：“您讲了，我做得好，就给我那块大蛋糕！我做得不好吗？ ”他把狐狸掌柜拖到后院儿去看。狐狸掌柜说：“嗯，你做得很好。可是你的耳朵很不好一一我明明说，要是你做得好，我就送给你一个做蛋糕用的大鸡蛋。”4 .马太太挑了一个大的，剥了皮就整个儿

8、地塞进嘴里。她嚼了两口，忽然“哇” 一声大叫，接着就“呸、呸”地吐起来。“酸死啦！马太太光溜溜的脸，皱成了核桃皮。橘子真的好酸好酸，酸得她眼泪直往下掉。掉眼泪倒没什么，最糟糕的是，马太太又“呸、呸”两口，满嘴的牙都掉出来了！“我的牙齿哟，我的牙齿哟！ 马太太放声大哭我的牙齿都掉光了哟”她跳过来，揪住唏哩呼噜：“你赔我的牙！你赔，你赔！”一看见马太太的牙齿果真一个没剩下，说话“喔喔”冒气，唏哩呼噜吓坏了。他连声说：“我，我，我赔，我赔！”小猪唏哩呼噜整本书阅读推荐课、阅读评价活动设计开课伊始，老师给大家展示了小猪唏哩呼噜整本书阅读推荐课。5 .马太太挑了一个大的，剥了皮就整个儿地塞进嘴里。她嚼了

9、两口，忽然“哇” 一声大叫，接着就“呸、呸”地吐起来。“酸死啦！马太太光溜溜的脸，皱成了核桃皮。橘子真的好酸好酸，酸得她眼泪直往下掉。掉眼泪倒没什么，最糟糕的是，马太太又“呸、呸”两口，满嘴的牙都掉出来了！“我的牙齿哟，我的牙齿哟！ 马太太放声大哭我的牙齿都掉光了哟”她跳过来，揪住唏哩呼噜：“你赔我的牙！你赔，你赔！”一看见马太太的牙齿果真一个没剩下，说话“喔喔”冒气，唏哩呼噜吓坏了。他连声说：“我，我，我赔，我赔！”小猪唏哩呼噜整本书阅读推荐课、阅读评价活动设计开课伊始，老师给大家展示了小猪唏哩呼噜整本书阅读推荐课。接着高老师带领学生观察并读了目录，让学生找一篇最感兴趣的故事和同桌交流 2

10、0 5 算理呼WI历陆记/1 2 IN MK If 9 B Hrf6v . i大城叼赛了幌理号6A * S 3 R不是t千影9g 3 M *oRnx？i5小格当保等假enSn2i 1 58 w SV w1234561o m 5M小猪和蛇/84潦软”能&2 kuT荒鬻管甘蜜9交斗腾布富善4号量房鬻常与潦篙帘窗置机士。4 2 2三个小家伙37月牙又想干怀, 67C 04 4 .o $ e a 43 2 .痴 rt m g牛光土的用4大名虎蜀超的5 一出子大修熏/67g z 8 Mna I M小拈的生日礼物1询g E川 0小猪卖橘子/1201 G 露辞g2SiTSf127今3史8 8内J 牙的代价/

11、139，总M*Sg A4随州惇第开设技S*4 SMng尾声/154d u tw6为海所 /145封面目录故事内容边看边猜Q小猪唏哩呼噜阅读评价活动设计“悦”读越快乐游园活动整本书阅读活动的设计应遵循语文性、逻辑性和可操作性的原则。高老师谨遵课程标准，围绕一年级学生特点，活动设计以游戏为主，以此提高学生的阅读兴趣。首先看到高老师设计的题目，给人耳目一新的感觉，再看到设计的初衷和目标时更让人感受到高老师深厚的语文底蕴。设计初衷和目标L通过活动检测阅读的情况2.通过活动拓展新的评价方式整个活动设计过程高老师采用游园闯关的形式进行，活动共设计了四个园区，“我是记忆高手”“我是推理高手”“我是小小朗读者

12、”“我是小小表演家根据奖励由易到难逐层进行,让学生一边闯关，一边入脑入心体验阅读的快乐。最后高老师设计的准备工作，想法细腻，全面,对持续开展整本书阅读奠定了基础。我是小小表演家成果兑换J我是推理高手我是小小朗读者、ilh我是记忆高手老师的这两节课教学功底扎实，教学技艺精湛，阅读推荐课设计张弛有度，阅读评价课设计板块清晰，紧扣语文要素。评课促成长，在工作室主持人苏老师的带领下，开启了视频会议进行评课环节，首先大家肯定了高老师的推荐课上得非常成功，设计课也非常精彩，但是在园区闯关环节，可以有个性化呈现，建议四人小组合作闯关或者多元化一些，提前布置绘画，建立“阅读成长档案”。小伙伴们各抒己见后，苏老师并对阅读课的后期教学进行了指导，课堂导入时间要短、低段以封面和目录为教学重点、闯关游戏可以设计不同的识字活动。腹有诗书气自华，最是书香能致远。徜徉“推荐课”之趣，浸润“评价活动设计课”之美，每一次课堂展示都是老师们成长的台阶和契机。一次次锻炼，一步步成长，相信我们在主持人苏来师的引领下，会在这条路上扎扎实实前行，绽放属于自己的光彩！