《汤姆索亚历险记（节选）》教学设计9篇.docx

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1、汤姆索亚历险记（节选）教学设计9篇汤姆索亚历险记（节选）教学设计教学目标：1 .默读节选片段，了解主要内容，体会情节的精彩之处。2 .感知人物形象，并激发学生阅读原著的兴趣。教学重点：默读节选片段，了解主要内容，体会情节的精彩之处。教学难点：感知人物形象，并激发学生阅读原著的兴趣。教学过程：一、揭示课题，导入新课L今天，我们要阅读的是一部美国的长篇小说，认识一个叫汤姆索亚的小男孩，通过题目你能猜测一下汤姆是个什么样的孩子吗？为什么？生：我觉得他是一个爱冒险的孩子，因为这本书的题目中有“历险记”这三个字；我觉得汤姆应该是一个调皮、聪明的孩子，因为我觉得敢于冒险的人都很有智慧，而且性格都很活泼，不

2、安现状；我觉得汤姆应该还是一个人缘比较好的孩子，因为历险应该是多个人一起才有意思，如果只有汤姆一个人历险，就不好玩了【设计意图】通过题目初步引发学生对故事中人物的猜想，从而激发孩子们的对本书的阅读兴趣。2.同学们刚刚的猜测非常好，那谁能介绍一下这本书的作者呢？关于作者的信息我们可并不陌生。生：作者马克吐温是美国人，他擅长使用幽默和讽刺，对后来的美国文学产生了深远的影响。人们普遍认为他是美国文学史上的一大里程碑，是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。代表作有短篇小说竞选州长百万英镑长篇小说：汤姆索亚历险记哈克贝利费恩历险记【设计意图】让学生回忆并搜集有关作者的资料，进一步巩固训

3、练学生搜集整理信息的能力。二、默读课文,整体感知1 .默读节选片段，你能说说这部分内容主要写了什么故事吗?生：精彩片段讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。2 .在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？生：我觉的是汤姆和贝琪在山洞分开的部分，他们两个都是孩子，而且贝琪还是女孩子，他们两个分开之后如果遇到危险自己可能应付不过来；我要补充，我觉的是汤姆独自寻找洞口的时候最惊险，因为在最后我们知道山洞里面还有别人（杀人犯），这真是太冒险了；我读到汤姆在洞里饿了三天三夜的时候，感觉到洞里的环境应该很恶劣，这也是一件很危险的事情3 .你觉得这个片段中哪里描写的最精彩？生：我觉得这里面的人物

4、神态描写的很好，撒切尔太太和波莉阿姨的绝望状态可以让我感同身受；我觉得汤姆的语言写的也很生动，汤姆在讲历险时不停“怎样”“如何”，夸张与吹嘘很好的表现了人物的心情与性格；我觉得场面描写的也很好，比如汤姆回来后大家欣喜若狂、衣衫不整、成群结队地迎接，迈着雄壮有力的步伐，浩浩荡荡地穿过大街小巷，欢呼声一浪高过一浪，还有大家排着队搂着获救的孩子又亲又吻，使劲握着撒切尔太太的手，泪水如雨，洒了一地”等等。我觉得对人物性格塑造也很成功，每个人的表现很符合人物身份【设计意图】本环节的设计从整体到部分，从内容到写法，这样的设计既能让学生从内容上感知情节的精彩，也能让学生关注文章的写法，可谓一举两得。三、再读

5、课文，感知人物1 .在这段历险中，你对汤姆有了怎样的认识？请结合故事内容具体说一说。生：我觉得汤姆是个乐观勇敢的孩子，当他和贝琪山洞中迷路,贝琪绝望时，三次探路，他最终找到了通道；我觉得他是个足智多谋的孩子，在已经迷路的情况下利用风筝线探路，找到了洞口并成功脱险；我觉得他是个有爱心的孩子，汤姆脱险之后，稍稍恢复就去看望朋友哈克，表明了他对朋友的关心；我觉得汤姆是个顽皮、爱吹牛的孩子，他在讲精彩历险过程，还不忘夸张地吹嘘一番；我觉得汤姆是个喜欢冒险的孩子，当有人问他是否还想再到那个山洞走一趟时，他说自己不会在意的，可见他十分喜欢冒险2 .师总结：汤姆是个聪明爱动的孩子，在他身上集中体现了智慧、勇

6、敢乃至领导才能，他是一个富于同情心，敢于冒险，对现实环境持反感态度，一心要去惊险刺激的生活，汤姆的这些特点在原著中体现的更为明显。设计意图此环节是教师帮助学生抓住关键句子和主要情节来感知人物形象，品味人物的性格特点。四、联系实际，拓展延伸1 .在汤姆的身上，你能找到自己或是身边伙伴的影子吗？联系自己的生活和学习，说说自己的感受。学生结合生活谈自己的朋友事迹，并说明自己的感受。2 .汤姆是个多种角色的复合，他身上还有着各种各样的性格特点,如果你还想知道汤姆其他有意思的故事，就赶快去读一读汤姆索亚历险记这本书吧。【设计意图】此环节是让学生联系生活体会故事中的人物形象并激发学生阅读原著的兴趣。五、布

7、置作业1 .阅读原著，标记好你认为最有趣的段落，结合对汤姆的认识写一篇心得体会，也可以摘录精彩句段，准备参加班级读书会。2 .请同学们利用思维导图理清人物关系，并课下交流。教学反思：汤姆索亚历险记（节选）这篇课文选自六年级下册第二单元，本单元围绕“外国文学名著”编排，语文要素有三个：一是借助作品梗概，了解名著的主要内容，二是就印象深刻的人物和情节交流感受，三是学习写作品梗概。本篇课文是汤姆索亚历险记的节选，课文向我们展现了一个淘气、勇敢机智、有正义感和有爱心的孩子的形象。我根据单元目标和教材特点把这节课的目标定为了通过欣赏精彩片断，感悟文章语言特点，并在此基础上进一步感知人物形象，激发学生阅读

8、原著的兴趣。在这节课的教学中，我紧紧抓住课题，让孩子们初步猜测汤姆的人物形象，然后让学生结合具体内容感受故事的惊险之处并通过内容的分析让孩子们印证自己的猜想。最后，我通过联系生活再次加深孩子们对人物形象的感知，并激发学生对原著的兴趣。本节课的教学孩子的十分感兴趣，所以课堂氛围较好，不过，在课堂教学的过程中，有些孩子的语言表达能力欠佳，所以今后我会在这方面有意识的训练孩子，努力提升每个孩子的语文表达能力。汤姆索亚历险记阅读分享课教学设计一、教学目标（-）梳理整本书内容，学会抓住主要情节。（二）品味书中有趣、生动的语言，了解马克吐温写作风格。（三）分析人物形象，摒弃“脸谱化、扁平化”，学会立体化看

9、待文学作品中的人物形象。二、教学重点通过展示、交流、朗读、辩论，学会抓住故事主要情节，品味书中有趣、生动的语言，分析人物形象，学会反思，辩证看待文学作品中的人物形象，以此观照生活。三、教学准备师生共读汤姆索亚历险记，用思维导图展示故事主要情节以及人物形象。四、教学过程(-)初读一一思维导图知“历险”谈话：同学们，最是书香能致远，书是五彩生活的万花筒，书是大千世界的缩影。在浩瀚的书海中，有一类书是人类和民族的经典,它们就是名著。读名著能让我们开阔眼界，丰富知识，还能让我们领略语言美、构思美、人性美，包罗万象，这也是名著经久不衰的原因。最近咱们全班与一本名著成为了朋友，它就是一一马克吐温先生写的汤

10、姆索亚历险记。读完这本有趣的书，你一定有很多想说的吧，这节课，我们就来分享这段时间同学们的阅读成果。1、知晓基本信息教师：了解基本信息是读整本书的重要方法。首先，我们来简单了解一下这本书的基本信息。请同学们将收集到的关于这本书的信息与大家交流。学生依次介绍本书作者、本书价值、书评、主要内容。2、把握主要情节与人物师：我们要把一本厚厚的书读薄，可以用思维导图来帮助我们梳理情节，请以下同学上来讲解自己做的思维导图。(1)学生展示以及讲解思维导图。(2)学法提升：根据以上同学的讲解，我们可以知道在阅读名著时，用思维导图能快速抓住主要内容。制作思维导图的方法多种多样,可以按照事件的主次、可以抓住主要的

11、情节、可以从人物形象角度罗列主要事件等等。(3)师小结：主抓主要事件一一汤姆的五次“英雄事件”主日学校成“名人”离家出走当“海盗”出庭作证救无辜走出山洞喜脱险挖得宝藏惊全城(-)再读一一竞赛题目晓“主题”师：我们知晓了书中的主要情节，真是跌宕起伏，接下来通过一些竞赛题来更深入地了解这本书的主题吧！请同学们根据你的阅读选出最佳答案。()三读一一演读赏析品“语言”1、师生共分享一一“有趣的语言”汤姆索亚历险记的主题深刻，语言也特别的丰富有趣。请你打开书本，和小组同学一起分享你喜欢的语言片段，抓住关键词句,有感情地朗读，进一步体会作者的语言风格。(1)小组讨论。(2)学生汇报。教师引导学法提升：我们

12、读书时，遇到这种生动的、具体的语言，一定不要放过，画下来，批注自己的感受，细细品味，让它变成你的一部分。（3）师生共同朗读一个有趣的片段。2、演一演一一学生选取有趣片段进行对话（需要旁白）片段表演：聪明的粉刷匠3、教师小结：马克吐温写作风格：融幽默与讽刺、夸张一体（四）反思读一一辩论赛场论“英雄”聚焦主角一一汤姆，反思其人物形象1、同学们，每个人心中都有对英雄的定义，那么你心中的英雄是谁呢？2、根据学生的回答，师概括普罗大众认为的英雄特质：勇敢、正义、无私、善良（1）自由辩论：你觉得汤姆是真正的“英雄”吗？（2）总结辩论中学生的观点，相机进行评析明确：汤姆最初是个大胆又正义感，但却调皮贪玩好斗

13、有点自私的捣蛋鬼，有着许多缺点，经历了一些事情后，最后完成了自己的成长，成为一个敢于担当有能力担当的真正的小英雄。“荒唐”小英雄成长为了 “正牌”小英雄3、教师小结：同学们，汤姆索亚的故事告诉我们人只有经历过生活的磨炼，才会成长。同时，文学作品中的人物形象是立体化的，有缺点也有优点，要辩证看待。正因为多样所以才丰富，才永垂不朽。生活中也是一样，对任何事情和人都要辩证看待。（五）总结一一阅读是一生的“修行”师：书籍的世界是丰富的，能映照我们的生活。同学们，尽情地读吧，你会在书中看到更广阔的世界。推荐有关书籍：夏日历险、哈克贝利费恩历险记板书设计汤姆索亚荒唐小英雄一一正牌小英雄人物形象：立体化汤姆

14、索亚历险记整本书开启课教学目标：1 .通过封面、插画、目录等资源，激发学生阅读兴趣。2 .运用提高阅读速度的方法阅读故事，了解故事大意。3 .解读共读计划。教学重难点：初步感知阅读故事的方法。教学准备：教学课件；汤姆索亚历险记；伴读手册教学过程：一、活动一：信息传递站一一我想填1 .今天，老师给大家带来了一本有趣的故事书汤姆索亚历险记，让我们一起读一读这本书的名字。2 .齐读书名：汤姆索亚历险记3 .说一说(1)书名、编者、出版社(2)请你观察封面的图画，把你看到的、想到的说给大家听。 看 了 书 名， 我 最 想 了解课件出示资料一：写作背景：汤姆索亚历险记这部小说创作于美国的南北战争前夕。故事发生在美国密西西比河畔的一个叫做圣彼得斯堡的小镇。密西西比河是美国最大的河流。马克吐温曾经有很长的一段时间在密西西比河上作过水手。对于没有受过多少学校教育的马克吐温来说,密西西比河简直就像一座大学，使他认识了许多复杂的自然现象和社会现象。二、活动二：阅读第一站一一我想读1 .课件出示目录2 .浏览目录，选择自己感兴趣的一个标题进行猜想。我最感兴趣的是二十六章的挖宝记，汤姆和谁去挖宝的?最后挖了什么宝贝，他们有没有遇到什么惊险的事情?你们呢？三、活动三、交流分享站我想说我们来看作者马克吐温是怎么让主人公汤姆索亚出场的？ 一起来看看故事第一章第一页的内容。