《爷爷的爷爷哪里来》共读指导设计.docx

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1、爷爷的爷爷哪里来共读指导设计作品解读：这本书是著名考古学家贾兰坡为了解答“我们从哪里来的这个问题而写的一本科普读物，分为爷爷的爷爷哪里来和悠长的岁月两部分。书中从人类在蒙昧时代一直信奉的“神创论”起笔，讲述中国和西方各不相同的神创造人类的故事。随着人类对自身认识的加深，人猿同祖的观念深入人心。然而这一观点从出接受经历了漫长的过程。书中以亲切、幽默而又通俗易懂的语言逐一叙述了人类由原始走向现代、由低级迈向高级的艰难历程。贾兰坡以及古人类研究所的同事们为了彻底弄清楚人类起源的时间、地点，展开了艰辛的发掘工作。期间，周口店遗址的发掘，北京人头盖骨的出土，震惊世界，伴随而来的一场学术争论也将古人类研究

2、学科推向了一个更高的台阶。这本书能让学生了解人类源远流长的历史和艰难曲折的进化过程,并从作者身上感悟对待科学孜孜不倦、谦虚严谨等高尚的品格。设计意图：阅读是学生的个性化行为。阅读中，要善于运用文本精华，吸引学生，激发他们的阅读兴趣，拓展知识面。本书是一本科普读物，将晦涩难懂的古人类学、旧石器考古学升华到了文学的境界。设计中通过画图、列表等方式引领学生从中收获科学知识;通过阅读相关片段学习作者正叙、倒叙、插叙等多种叙述方式及举例子、列数字、画图表等多种说明方法;并通过对书中学术问题的质疑，激起学生对科学的探索热情。阅读中，以多种形式了解作者，从作者的精神品质中获得成长启示。共读目标:1 .通过阅

3、读，收获书中的基本科学信息，了解科学家对于人类起源问题的不同学说。2 .学习作者正叙、倒叙、插叙等多种叙述方式及举例子、列数字、画图表等多种说明方法，体会其幽默又通俗易懂的语言风格。3 .通过阅读作者的人生经历，感悟其正直善良、乐于助人、勇于担当、团结协作、敬业奉献等人格魅力，从中获得成长的启示。共读流程：一、激发兴趣，导入话题同学们，你们小时候一定问过父母我是从哪里来的这类问题吧?关于人类的起源，自古以来众说纷纭。今天我们读一本专门为青少年创作的科普名著一一爷爷的爷爷哪里来。二、了解生平，走近作者L知道这本书的作者是谁吗？4 .作者贾兰坡，他的身份很特殊。他是河北玉田人，我国著名的旧石器考古

4、学家、古人类学家、第四纪地质学家、中国科学院资深院土、美国科学院外籍院士。这么多的头衔，是不是很厉害？5 .书的开篇作者故事中有关于他的介绍，请大家仔细阅读。6 .补充交流：他是一位没有大学文凭却攀登上了科学殿堂顶端的传奇式人物。在他近90高龄时，不顾眼疾，戴着老花镜，拿着放大镜，给孩子们写科普读物，才有了我们现在读的这本书。可见，他对科学孜孜不倦的精神，三、回忆故事，了解梗概1 .关于人的由来，你听说过哪些故事？（1）女娟造人是我国家喻户晓的神话传说故事。传说盘古开天辟地后，天地星辰、山川草木、鱼虫鸟兽出现了，但世界上还没有人。这时，女婿出现了，她取来了土和水，团成泥捏成人，从此世上就有了人

5、。（2）在古希腊神话中，普罗米修斯用泥土捏出了动物和人，又将从天上偷来的火种交给人类，并教会了人类生存技能。2 .揭示神创论的概念：人类是由神创出来的，像这样认为人是神由泥土造的，我们称为神创论。3 .人到底由何而来?这本书追溯人类起源，探秘古人类历史，带你走进考古世界，让我们了解人类是怎样一步一步演化成今天这个样子的。开始阅读前，先来做个猜想，你觉得围绕人类起源的演化过程，作者会写哪些内容呢？（学生猜想）4 .到底我们的猜想对不对呢？让我们打开目录看一看。这本书分为爷爷的爷爷哪里来和悠长的岁月两部分。第一部分一共有11个故事，以神创论开篇，向我们讲述了一个个娓娓动听的研究中国古人类历史的故事

6、，而第二部分节选于贾兰坡爷爷的一本“大科学家写给小读者“看的”小书悠长的岁月，从他的童年说起，以第一人称的叙述方式，讲述了自己一生求学、科研和做人的故事，带领读者踏上了考古之旅。5 .学会读目录，也是读好一本书的关键。请仔细读读目录，有什么疑问（学生质疑）四、选读故事，激发兴趣1 .人到底是不是由猿演化而来，科学依据是什么？相信同学们一定也会对这个话题感兴趣。先来看一段视频人类的起源说。2 .让我们一起再到书中找找答案。出示：在人类起源问题上，1859年，英国生物学家查尔斯达尔文发表了物种起源一书，提出了生物进化理论。在达尔文的启示下，英国博物学家托马斯亨利赫胥黎在1863年发表了人类在自然界

7、中的地位提出了 “人猿同祖论”。1871年，达尔文又发表了人类的由来及性选择，论证了人类也是进化的产物，是通过能增强其生存和繁殖的变异，并遗传给下一代的自然选择从古猿进化而来的。这是世界科学史上划时代的贡献。这些理论后因找到了物证人类化石而得以证实。从尼人化石到克罗马农人化石再到爪哇直立人化石，科学家们用不断的发现和研究去证实结论。3 .我们在读这个故事时，要关注时间、人物以及事件，还有一些难以理解的专业词语，不妨做个有心人，动笔记一记，整理成表格就更好了。大家看，这样一列表，书中的信息是不是更清楚、明白了呢？时间人物著作提出观点1859年英达尔文物种起源生物进化论1863年【英】赫胥黎人类在

8、自然界中的地位人猿同祖论1871年英达尔文人类的由来及性选择人类也是进化的产物4 .我们还要学会用辩证的眼光去看待问题，边读边思考，如杜布瓦发现的古人类化石，究竟是人还是猿呢？阅读过程中，如果遇到问题，我们可以上网查资料或请教他人。5 .通过文献资料，我们知道，爪哇猿人头盖骨尽管是最早发现的,但很长时间没有被公众所承认，还认为它是一种大的长臂猿的头骨,这主要是因为在发现它们的地层中没有发现石器和其他文化遗物。直到1929年以后，北京猿人第一个头盖骨及其共存的石器、用火遗迹被发现，这才承认杜布瓦在爪哇发现的化石是人的化石。像这样，边读边记边思考，才能将这些科普知识牢牢记住。推进板块:一、细细品读

9、，学会提炼1.通过阅读前11章的内容，相信同学们对人类的起源问题一定有了初步的认识，读到了许多新名词和新鲜的科普知识。那么，对于这样的科普故事，我们在品读时，用什么样的方法去读更合适呢（以第三章北京人头盖骨为例）（1）理清章节的主要内容北京周口店化石的发现促使新生代研究室成立，众多地质及古生物学家辛勤工作，终于挖出了震惊整个世界的中国猿人头盖骨，随后也陆续发现了三个中国猿人头盖骨。（2）设定阅读目标新生代研究室是怎样建立的？有哪些成员？他们在挖掘过程中遇到了哪些困难？又是怎样解决的？第一个北京人头盖骨挖掘的时间和地点是什么？（到文中画出相关语句）（3）明确阅读技巧：从人物的语言、动作等描写中感

10、受人物的品质。出示文中片段：为了探明虚实，裴文中身上拴着绳子亲自下洞去，洞中的化石十分丰富，这使大家又来了精神。这时已到了 11月底，冬天已经降临，还经常下着小雪，天气很冷。本来野外工作可以结束了，但见到有这么多的化石，裴文中决定临时再多挖几天。1929年12月2日下午4时，太阳落山了，大家仍在不停地挖着。在离地面十来米深的小洞里更是什么也看不清，只好点燃蜡烛继续挖掘。洞内很小，只能容纳几个人，挖出的渣土还要一筐一筐从洞中往上运。突然一个工人说到了一个圆东西，裴文中马上下去查看，“是人头骨！”裴文中兴奋地大叫起来。大家见到了朝思暮想的东西，此刻的心情真是难以形容。是马上挖，还是等到第二天早上裴

11、文中觉得等到第二天时间太长了，便决定当夜把它挖出来。2 .你对哪些文字特别有感触？从当时的环境和考古研究者的表现中可以感受到什么呢？（考古研究者对工作的热情和吃苦耐劳的精神）3 .提炼重要的文字，细细读，细细品，才能读出味道，悟出内涵。二、图表梳理，学会思考1 .阅读中，以图表的形式呈现知识要点，利于读者的理解和记忆。如书中第九章人类诞生在地球历史上的位置，文中告诉我们：地球的形成已有45亿50亿年了。整个地球的历史分成五个大的阶段，这五个大阶段称作“代”：太古代、元古代、古生代、中生代、新生代。每个代再分成若干个次一级的单位，叫做“纪”；每个纪再分成若干个次一级的单位叫“世”。有一位科学家打

12、了一个通俗的比喻，把一天24小时当作地球的历史，那一秒相当于五万年。2 .读到这里时，我们不妨拿出笔圈出其中的专有名词，记一记。在阐述科普知识时，要讲求准确和严谨。3 .按现今发现，如果人类的历史按300万年计算，人类的出现只相当于24小时的最后一分钟。我们可以用图表来理解。4 .你有什么想法呢？边阅读边感悟是一种很好的读书方法。我想,每个人的一生只有短暂的几十年，和人类历史长河相比更是微不足道。所以，我们要珍惜生活的每分每秒，努力学习，长大能为国家建设贡献自己的微薄之力，这样才是有意义的人生。三、聚焦人物，学会感悟1 .这本书的主要人物是作者贾兰坡，书的第二部分悠长的岁月以第一人称的写法讲述

13、一个个真实生动的故事，再现了贾兰坡从出生一直到走上考古研究之路的经历。2 .读了这么多，贾兰坡究竟是一个怎样的人呢？书中有这样一段文字找到了 “巨猿”化石，大家也暂时忘却了苦和累。累不必说了，就说苦，那还真苦。屯子里缺少饮水，人和牲口都吃一个坑里的水，把水烧开了也觉得生涩难咽。可是当地群众不就是这样生活嘛。再说耗子到处都是，特别是夜里到处乱窜，睡觉时,耗子在身上跑来跑去，有时用手巾包裹好、准备第二天外出时带的干粮，早起一看没了，都是该死的耗子给拉走了，我们每个人都气鼓鼓的没有办法。再有这里的毒蛇很多，我们外出都结伴而行。一手拿着手电筒，一手拿着木棍，边走边划拉草，为的是“打草惊蛇”。夜里连外出

14、小解，都叫个同伴，起夜太勤的人则觉得困难。而我们就是在这样的环境下工作了一段时间，才返回南宁的。3 .读了这段文字，你有怎样的感受呢在阅读中，读到触动你心灵的文字，可以在旁边写下你的心灵独白，也就是批注。做批注不仅能把书读懂、读通，还能积累越来越多的知识。4 .交流批注。你们看，贾兰坡在如此艰苦的条件、危险的环境中，依然坚持不懈地工作，这份对工作的情怀令人敬佩。他的努力还不止这些，我们来看一段视频，更深入地了解贾兰坡。(观看贾兰坡相关视频资料)看了视频，你们想说些什么？5 .在作者身上，我们看到了其高尚的人格之光在闪耀：正直善良、乐于助人、勇于担当、团结协作、敬业奉献等。为了实现理想坚持不懈地

15、追求，对劳动人民体贴入微的关怀，对知识如饥似渴的热爱，对困境乐观坚强地面对并勇于去克服这些也是作者的经历给予我们的启示。四、阅读小结，延续阅读今天我们交流了爷爷的爷爷哪里来中的部分章节，学习阅读方法，积累科普知识，走近主要人物，感悟重要品质，相信大家一定很有收获。那么，就用这样的方法继续品读其他章节，下次我们再交流探讨。延伸板块：一、知识竞赛1 .让我们在阅读了这本书一段时间后，与它再一次进行亲密接触吧！我们可以开展丰富多样的读书活动，比如知识竞赛。在班级读书会上，可以设计一些小问题，让大家对书中的科普知识印象更深。2 .出示问题：(1)什么是“神创论”人们认为最早的人是神用泥土造的，在中国就流传着盘古开天地和女娴技士造人的神话。(2)人和猿