《束氏畜猫》-说课-.docx

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1、束氏畜猫说课今天这堂课，是博文学校初中语文组在关老师的指导下，以“目标贯通的文言文学习课堂”为课例主题展开的一次教学活动。接下来我从以下四个方面进行说课。一、教材分析，提炼目标束氏畜猫是沪教版八年级第二学期第八单元“动物的启示”中的一篇选读文言文。选自明人宋濂的寓言体散文集龙门子凝道记秋风枢，这篇寓言故事就出于此,寓言以狸胜捕鼠技能的退化过程作为贯穿全文的线索，故事的结尾是非常可悲的，原本擅长捕鼠的狸狸，因为贪图安逸，不思进取，最后却落得被老鼠欺侮，仓皇而逃的下场。意在启示人们长期养尊处优、缺乏锻炼的生活会导致生存能力下降甚至丧失的道理。综合对于本文的解读和本文作为寓言的文体特性，我提炼出了

2、“通过品读狸柱的正侧面描写，了解束氏畜养的狸狸无知无能，不思进取，贪图享乐的特点。”从而让学生“懂得长期养尊处优、缺乏锻炼的生活会导致生存能力下降甚至丧失的道理。”作为教学目标的重难点。二、学情分析，确定目标本课授课对象是八3班学生，是我校农民工子弟班，文言文基础较差，虽然学生在教师的引导下，借助工具书与注释，可以基本理解文意，但有些字的读音还需要教师引导纠正。尤其文中有较多词类活用、一词多义的文言文语法现象，学生较生疏，故把落实字词和品读文意放在一起讲，确实是一大挑战。所以，在这堂课上，我会选择一些学生在理解上有疑问的字词进行讲解，对一些实词进行迁移、回顾。让同学们学习新知的同时，不忘旧知的

3、积累和迁移。所以我把“掌握日、啖、辄、啮、得、食、度等关键字词的含义”作为学习这篇文言文的一个重点。同时，现今许多学生都是在良好的条件下长大的，依赖性强而独立性差，在教学中应该引导学生关注到这篇寓言的现实意义，有很多的启发，明白生活条件的优越、过度的溺爱，会使人缺少磨炼，生存能力日益下降甚至丧失。所以引导学生正确感悟“懂得长期养尊处优、缺乏锻炼的生活会导致生存能力下降甚至丧失的道理。”成为教学的难点，希望同学们能体会寓言寓意，并践行到自己的生活之中。三、教学环节，对应目标根据教学目标以及学生学情，我运用“认知目标+知识目标”表述教学设计的环-+下。第一环节是回忆寓言，知悉文体。学生通过讲述自己

4、已经学习过的中国古代寓言故事黔之驴、狼，提起学生对本篇课文学习的兴趣，同时让学生知晓寓言这种文学体载，从而导入对文章的学习。此环节铺垫教学目标1, 2, 3。第二环节是解读标题，提出质疑。通过解题让学生了解故事内容，有效地对课题进行质疑，之后，让学生带着这些问题散读课文，为下一环节围绕这几个问题深入学习课文打下基础。此环节对应教学目标1。第三环节是细读文本，答疑解惑。这是本堂课的重点，学生自己通过对课文字词的了解，理解课文内容，解答刚才对课题的疑惑。本篇文章主要描写的对象是狸狸，作者不仅直接描写了狸狸动作和肖像，而且还描写老鼠，写老鼠的目的就是为了从侧面突出狸狸的无知无能。通过这里，我们可以学

5、习作者正侧面描写相结合刻画形象的方法。此环节对应教学目标1、20第四环节是深究根源，体会寓意。让学生根据刚才的学习，总结束氏畜养的狸狸丧失捕鼠能力的原因，为了解寓言的寓意作铺垫，也契合了 “学习建议”中“阅读”部分的要求。紧接着，联系单元主题“动物的启示”及寓言这种文体的特征，说说这篇寓言对于我们的启示意义。此环节对应教学目标3o第五环节是拓展背景，明确目的。文章最后一段，选入课文时被删除了，其实通过它就能够明白本文的真实用意，这一段其实只有一句话一一噫！武士世享重禄遇盗辄窜，其亦狸独哉！从这句被删掉的话中我们可以知道本文的写作目的：讥笑元朝官兵的腐败无能，揭露元朝军事制度和政治制度的严重弊病

6、，来警示后世的当权者不要贪恋荣华富贵，要居安思危，防患于未然。教材编写者之所以在把本文选入课本时，把这一句话删去，是有侧重的，他们是想弱化这篇寓言的本来用意，强化本文的现实意义，所以我作为拓展让学生了解。此环节对应教学目标3。第六环节是以读促写，刻画形象。作业1是让学生运用课堂所学的正侧面描写相结合的写作手法来刻画形象，有效地巩固课堂所学，让学生学以致用。对应教学目标2。课后巩固单是针对课文学习设计的，能够有效检测学生课堂所学，对应教学目标1, 2,3。作业3的设计是为了拓展课外知识，丰富学生的知识面。四、执教反思，力求成长这次的公开课可谓“备战许久”，从确定下来主题、课文伊始，就在读开国文臣

7、之首一一宋濂这本书，了解到宋濂其人、其事、其家，一个从小体弱多病的文弱书生,到后来影响深远，被朱元璋称为“开国文臣之首”，确实经历了许多坎坷与磨难。宋濂的文学创作道路，可以至正二十年为界划分为前后两个阶段，前期的作品多以逃避乱世为基调，后期他写了许多庙堂典册文字和元勋巨卿的碑铭传状，为同辈文人及四方学者所推重。龙门子凝道记编于1357年，当时宋濂48岁，处于元至正十七年，所以束氏畜猫属于宋濂早期的作品，所以他写这篇文章的目的意在讽刺元朝官兵的腐败无能，揭露元朝军事制度和政治制度的严重弊病，来警醒后世的当权者不要再贪恋荣华富贵，要多加锻炼，居安思危。这次决定以文言文作为课例研修的主题，确实是一大

8、挑战。从六年级开始，我们就要求学生对文言文的掌握是通过文言字词的解释来逐字逐句翻译文章，理解内容的同时，了解文章的写作意图，通过这段时间对文言文学习课堂的研修，我决定这次打破以往第一课时先译字词句，第二课时再讲理解的传统文言文教学模式，把文言文的字词句的解释夹杂在课文学习之中，使文言合一，因为我觉得对于八年级的学生来说，对文言字词已有一定程度的积累，这篇有恰好是自读课文，借助文后的注释，自己是可以理解这篇文章的内容的。作为教师，在课堂上，我更想教授学生不会的内容。这次上课前我首先将束氏畜猫这篇课文做了一个详细的解读，从字词解释到文言句式，从段落大意到语句解读，从文章剪裁到深邃主旨，我都一一落实

9、。这样一来，这篇文章，大到谋篇布局，小到字词翻译，我都可以做到信手拈来。我也终于明白了心中有解读，课堂才能游刃有余的道理。第一次试上，出现了很多问题：在第一次试教过后，我发现光老师有解读是远远不够的，所以备文本只是奠定了坚实的基础，后续还需要继续备学生，磨练自己预设学生的能力。第一次教学实践中，虽然我心中有解读，但是当学生回答问题回答不到预设的点时我显得有些手足无措了，于是开始翻来覆去重复且修改我一些指向性不明确的提问，让课堂十分混乱。其实，束氏畜猫这篇文章，就是一个寓言故事，放在第八单元”动物的启示”中，就是为了通过一个比喻性的故事告诉我们道理，为什么要放弃作者写作的初衷呢？所以我思考了很久

10、，我决定摒弃之前的教学目标“对于写作方法”这些工具性的探究，把重点转向课文内容的理解和寓言寓意上。所以我决定从文章标题入手，让学生大胆质疑。对于文章标题的问题，我预设了三个大问题，我觉得用英文的三个疑问单词来概括再适当不过：how一一束氏是如何畜养猫的？ why束氏为什么要这样畜养猫？ what束氏畜养了一群什么猫?黄玉峰老师曾说：“找到了突破口，课堂教学就会一泻千里。”于是，第二次实践前，就这三个问题我把它们串联成了一个问题链，我开始备学生。预设学生可能回答到的种种情况，并做好充分的准备，学生在此处能理解到什么程度，可能还存在什么困难等都要做到心中有数。所以备课不仅仅是备预设的正确答案，更要站在学生的立场上，揣摩学生的想法。今天的这堂课基本上达成了我的教学目标，但是我还有很多需要加强的地方：比如，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”，我坚信，唯有不断的努力，才能抵达成功的彼岸。最后，我想谢谢很多人，感谢你们一路陪伴着我！感谢关老师这一路来的悉心指导，大到教学设计的谋篇布局，小到每个标点符号，关老师都为我一一严格把关。还要感谢我们博文语文组的同仁们，感谢你们不厌其烦地一次次来听我的试教，感谢你们真心诚意地给我提出很多宝贵意见，更感谢你们一直以来对我的鼓励和支持！我很幸运自己身处这样一个友爱、互助的集体中！非常感谢今天到场的所有老师们！谢